高職電商專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合研究

陳俊豪

（322000 義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 義烏）

一、影響高職電商專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的因素

1.課程教學(xué)體系不完善

當前，電商發(fā)展迅速，我國很多高職都開設(shè)電商專業(yè)，逐漸注重電商的創(chuàng)業(yè)教育，但大部分高職院校都未將電商創(chuàng)業(yè)教育作為電商專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，即使有部分高職院校開展了創(chuàng)業(yè)教育，但是在教育過程中仍然存在一些不足，不注重因材施教，同時缺乏對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐的鼓勵，只進行理論知識與技巧的教學(xué)。

2.創(chuàng)業(yè)教育教材建設(shè)滯后

當前加強推廣電商創(chuàng)業(yè)，很多高職開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程，包括《淘寶創(chuàng)業(yè)》《電商運作》《淘寶創(chuàng)業(yè)》等，這些課程開設(shè)時間不長，而且缺乏人力、物力、財力，創(chuàng)業(yè)課程編寫的相關(guān)專家學(xué)者缺乏實踐經(jīng)驗，因而在編寫教材時寫到的相關(guān)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容就不夠全面?，F(xiàn)在的有關(guān)電商創(chuàng)業(yè)教育的教材水平較低，教材里面的內(nèi)容比較單一落后，還有的甚至和現(xiàn)實出現(xiàn)嚴重脫節(jié)問題，缺乏實際操作性。

3.師資專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，雙師型師資匱乏

為促進創(chuàng)業(yè)教育開展，我們須要求老師既要具備專業(yè)的電商知識又要具備豐富的實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，當前電商專業(yè)雙師型教師很少，嚴重造成了電商專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的脫離。電商專業(yè)在高職院校中所有專業(yè)中出現(xiàn)的比較晚，自然而然無法為社會提供充足的專業(yè)人才，其重要因素在于師資力量薄弱，主要體現(xiàn)在兩個方面：其一，高職院校缺乏專業(yè)的電商碩士學(xué)歷的老師，讓其他非專業(yè)老師來進行電商的教學(xué)。其二，一部分高職老師雖接受過系統(tǒng)的理論知識，但實踐經(jīng)驗很匱乏，甚至沒有實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，大大降低教學(xué)質(zhì)量。

4.實踐教育平臺缺乏

很多高職都不太重視電商教學(xué)平臺的建設(shè)，算存在一部分高職院校具備充足的財力、物力，也不會重視電商教學(xué)平臺的建設(shè)和完善，造成實踐教育平臺匱乏。其主要影響體現(xiàn)三個方面：其一，教學(xué)資源不夠全面，不經(jīng)常進行更新，和現(xiàn)在嚴重脫節(jié)。其二，無法為學(xué)生提供有效的體驗和操作，缺乏實用性。其三，不重視已有的實踐教育平臺，不重視后續(xù)的跟蹤檢驗。

二、高職院校電商創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合對策

1.課程體系融入創(chuàng)業(yè)教學(xué)，構(gòu)建“三位一體”教學(xué)法

我們要將課程體系融進創(chuàng)業(yè)教學(xué)當中，積極創(chuàng)建新型教學(xué)法，即“三位一體”，其具體含義就是構(gòu)建一個立體的教學(xué)模式，將案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、理論教學(xué)進行結(jié)合，為學(xué)生提供全面的教育。這種模式有利于提高學(xué)生實際操作能力，有利于提高學(xué)生學(xué)習興趣和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和拼博精神，同時拉近學(xué)生和教師之間的距離。案例教學(xué)指的是在課堂上老師運用一些具體案例來穿插到知識點，讓學(xué)生從案例中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，提高學(xué)生思考能力和分析能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指的是在教學(xué)過程中，利用各種軟件以及互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)，同時在網(wǎng)上也可了解電商企業(yè)，給學(xué)生提供一個真實體驗機會，更易掌握所學(xué)知識。理論教學(xué)指的是在課堂上先展開理論教學(xué)，傳授學(xué)生系統(tǒng)理論知識，要求學(xué)生掌握有關(guān)電商的有關(guān)概念知識，包括如何網(wǎng)絡(luò)營銷、如何網(wǎng)絡(luò)支付、如何保證網(wǎng)絡(luò)安全、如何保證物流質(zhì)量等，確保學(xué)生具備基本專業(yè)能力。

2.加強“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)+專業(yè)理論+創(chuàng)業(yè)實踐”相結(jié)合的教材建設(shè)

高職院校要想大力推進電商創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合，就要加強基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的結(jié)合，再開展創(chuàng)業(yè)實踐，即“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)+專業(yè)理論+創(chuàng)業(yè)實踐”的理論體系。

其一，開發(fā)《電商創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程。教育部門要積極組織專家學(xué)者，結(jié)合電商創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容，針對教材中電商的相關(guān)內(nèi)容進行分析和改善，編寫更加完善的《電商創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》。

其二，完善相關(guān)教學(xué)體系。結(jié)合電商的變化發(fā)展，從具體實踐中總結(jié)經(jīng)驗，對于教材中落后的不合理的知識點要進行及時補充和改善。目前，跨境電商已經(jīng)發(fā)展成為趨勢，但是很多高校對于這方面教材卻較少。

其三，開發(fā)具有創(chuàng)業(yè)特色的校本教材。在具備條件基礎(chǔ)上，可結(jié)合本校電商實際建設(shè)狀況，將本地本校的電商創(chuàng)業(yè)人士的相關(guān)事跡放入教材案例中，讓學(xué)生真切感受到電商創(chuàng)的魅力。

3.強化“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+雙師素質(zhì)”的師資團隊建設(shè)

加強雙師型師資力量，培養(yǎng)既具備專業(yè)理論知識又具備實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師，這是目前促進高校電商專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育融合的重要舉措，具體從三個方面進行落實。

其一，完善健全教師激勵制度，對于積極開展實踐的教師給予鼓勵。如教師可與學(xué)生組建團隊，一起開辦網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)，或建設(shè)網(wǎng)站承接電商業(yè)務(wù)開展創(chuàng)業(yè)等，不僅提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷，也豐富教師實戰(zhàn)經(jīng)驗。

其二，加強學(xué)校和企業(yè)合作，選擇優(yōu)秀教師極參與到企業(yè)電商建設(shè)中，開展調(diào)研活動，提高教師實踐能力。

其三，定期開展電商研討會，邀請相關(guān)的專家學(xué)者或者相關(guān)的企業(yè)專家和創(chuàng)業(yè)先鋒，結(jié)合當前電商的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析探討。

4.打造高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)云服務(wù)電商實踐教學(xué)平臺

在云時代，高職院校應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，利用云計算技術(shù)和數(shù)據(jù)資源，打造一個電商創(chuàng)業(yè)云服務(wù)實踐教學(xué)平臺，推進電商創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展。

其一，打造“企業(yè)支持云”：要加強高職院校和企業(yè)間的合作，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，打造人才培訓(xùn)中心，讓學(xué)生近距離接觸電商項目開發(fā)，提高學(xué)生自身素質(zhì)和能力。

其二，打造“專家指導(dǎo)云”：為學(xué)生提供一個專業(yè)指導(dǎo)電商和研究電商教學(xué)的專家團隊，打造一支專業(yè)師資力量，幫助學(xué)生在實踐教學(xué)平臺上進行創(chuàng)業(yè)模擬，包括公司經(jīng)營目標、管理體制、項目運營，讓學(xué)生參與到電商創(chuàng)業(yè)實踐活動中。

其三，打造“學(xué)生創(chuàng)業(yè)云”：通過加強學(xué)校和企業(yè)的合作，構(gòu)建屬于學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺，學(xué)生可開展創(chuàng)業(yè)論壇會、創(chuàng)業(yè)實踐比賽、創(chuàng)業(yè)社團活動等，提高自身實踐能力，豐富實踐經(jīng)驗，全面創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。