（廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)中心 河北廊坊 065001）

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”常態(tài)下培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”常態(tài)下培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是時(shí)代發(fā)展之必須

縱觀當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是知識(shí)與人才的競(jìng)爭(zhēng)。要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)工業(yè)化、知識(shí)化之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，就要緊緊抓住時(shí)代機(jī)遇，提升人才的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)能力。職業(yè)院校是我國(guó)教育領(lǐng)域的重要組成部分，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是提升我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的總體水平、積極應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的一個(gè)重要的戰(zhàn)略途徑。世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求創(chuàng)新企業(yè)與創(chuàng)新產(chǎn)品，而且勞動(dòng)力市場(chǎng)也需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”常態(tài)下，職業(yè)院校要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和教育，讓學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想意識(shí)，讓畢業(yè)生不只是社會(huì)的求職人員，也是社會(huì)創(chuàng)業(yè)人員，更是工作崗位的創(chuàng)新者，這是時(shí)代發(fā)展之必須。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”常態(tài)下培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求

在實(shí)現(xiàn)中國(guó)民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的道路上，職業(yè)院校肩負(fù)著輸送高素質(zhì)技術(shù)性人才的職責(zé)。對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從制度、文化以及觀念等方面強(qiáng)化自身創(chuàng)新建設(shè)，提升職業(yè)院校服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力。面對(duì)新時(shí)期信息化與經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，職業(yè)院校就要認(rèn)清形勢(shì)，找準(zhǔn)職業(yè)教育與信息技術(shù)融合的切入點(diǎn)，圍繞學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引入到當(dāng)前發(fā)展軌道上，納入到必修課的行列中，讓學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的責(zé)任心，能夠用奮發(fā)向上的姿態(tài)來(lái)展示自己的知識(shí)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力，為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”常態(tài)下培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是學(xué)生自我提升的重要途徑

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，職業(yè)院校的學(xué)生要想具備更多的成功機(jī)會(huì)，就要具備幾種必備能力，包括就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力以及實(shí)踐能力等。職業(yè)院校的學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐開展的時(shí)候，要能夠扎實(shí)基礎(chǔ)理論，提升文化修養(yǎng)，在掌握了專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”常態(tài)下，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力教育是學(xué)生自我發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐

2.1 轉(zhuǎn)變教與學(xué)理念，開展教育教學(xué)改革

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，知識(shí)與信息的承載方式從傳統(tǒng)的紙質(zhì)模式轉(zhuǎn)向了互聯(lián)網(wǎng)與紙質(zhì)結(jié)合的方式，互聯(lián)網(wǎng)成為獲取知識(shí)和信息的重要來(lái)源。職業(yè)院校要認(rèn)清發(fā)展形勢(shì)，在教育教學(xué)模式上進(jìn)行積極的變革，把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)作教育教學(xué)的途徑之一。在線學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)教育具備獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)教學(xué)模式講究在有限的課堂時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果，這就需要引起學(xué)生思想上的共鳴，把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的切身體驗(yàn)。還是要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生明確自我學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂等模式讓學(xué)生完成知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，提升其綜合素質(zhì)。

職業(yè)院校要能夠把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)跟課程教育教學(xué)融合，通過(guò)開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實(shí)踐知識(shí)的大賽等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的參與積極性。比如，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行關(guān)于本專業(yè)的就業(yè)調(diào)查問(wèn)卷，看社會(huì)對(duì)本專業(yè)的人才發(fā)展要求，我們以電子信息大類為例（包含計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)等專業(yè)），這種類型的企業(yè)崗位崗位中比較重要的就是操作崗以及技術(shù)崗，這部分的人才需求相對(duì)比較多，學(xué)?？梢园堰@作為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。在大類專業(yè)課程改革中，以工作過(guò)程為基礎(chǔ)，在確定工作崗位的時(shí)候，除了基本的新手崗位，還要考慮技術(shù)崗位、管理崗位等，還要為學(xué)生以后的自主創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。在進(jìn)行課程改革的時(shí)候，要綜合考慮不同崗位的具體工作職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的基本業(yè)務(wù)操作能力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

首先，教師具備比較高的綜合素質(zhì)是職業(yè)院校發(fā)展過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的保障。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高專業(yè)教學(xué)模式成效的保障。學(xué)校管理者在用人藝術(shù)上要不拘一格，引進(jìn)企業(yè)管理者或者具備很強(qiáng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”視野的相關(guān)人員作為課余輔導(dǎo)教師，為其安排合適的工作崗位，確保每個(gè)教師都得到照顧和尊重。大膽使用那些與工作崗位相匹配的人員，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成教育合力，讓這些優(yōu)秀的教師資源作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。

其次，對(duì)于職業(yè)院校的教師來(lái)說(shuō)，要明確自己的身份，具備基本專業(yè)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到課程教學(xué)的最終目標(biāo)是為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)。能夠運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式開展實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。要明確專業(yè)理論教學(xué)與技能教學(xué)之間的關(guān)系，樹立正確的教學(xué)觀念，把知識(shí)與技能都當(dāng)作是教學(xué)目標(biāo)的組成部分。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，要科學(xué)統(tǒng)籌理論知識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能知識(shí)的地位，結(jié)合具體實(shí)際選擇合適的教學(xué)實(shí)踐模式，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

結(jié)論：

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”常態(tài)下，職業(yè)院校要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就要加大信息技術(shù)與職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的契合度，把互聯(lián)網(wǎng)思維融入到職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的脈絡(luò)中。這是職業(yè)院校迎接“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代到來(lái)必須做出的改革，要能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)，展望未來(lái)，沖破阻礙，從而提升職業(yè)院校教育成效。