丁 莉

河南警察學院法律系，河南 鄭州 450046

教育為國家之本，是國家綜合國力和國家創(chuàng)新能力輸出的基礎(chǔ)設(shè)施，更是提高國家綜合實力強大后盾。高校作為國家培育人才的搖籃，加強基礎(chǔ)科研設(shè)施和加強高新創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)，顯然是國家發(fā)展計劃中的重頭戲。高校應與時俱進培養(yǎng)大學生樹立刻苦鉆研精神，培養(yǎng)他們形成創(chuàng)新意識和能力，探索已知和未知領(lǐng)域的知識。能夠以獨立或者團隊協(xié)作形式進行科研，才能有效增強他們對所學專業(yè)的興趣和探索精神的形成。

一、影響大學生科研能力的因素

(一)教育改革滯后

目前我國各高校的教學模式大部分沿襲著舊模式的一言堂，教師講，學生聽，沒有調(diào)動學生主動學習欲望和潛在積極性，被動的接受來自教師的知識擴散而不是自主消化吸收。雖然各高校也開展了一些科研項目，但參與其中的學生還是少數(shù)，沒有作為教學任務開展，教育模式明顯滯后于國家整體發(fā)展規(guī)劃藍圖。

(二)科研認識模糊

就學大學生對科研的認知大多停留在社會調(diào)研和讀書心得，沒有在主觀上形成探索的求知欲和對新鮮事物的好奇心。遇到問題求教與教師，沒有認清自己潛在能力的挖掘與自身知識結(jié)構(gòu)需要擴充的需要。科研需要創(chuàng)新能力的開發(fā)，更需要高素質(zhì)人群在不斷鍛煉自我能力提升的促動，重重原因?qū)е铝烁咝Ｗ陨砜蒲心芰ε腔膊磺昂涂蒲兴诫y以提高的現(xiàn)狀。

(三)教師素質(zhì)影響

高校部分教師將科研定位在晉職稱的層次上，而沒有將科研創(chuàng)新意識介入到教學科研上。他們只是將小部分精力投入到科研領(lǐng)域，直接導致他們在學術(shù)上無建樹，科研氛圍薄弱?？蒲袆?chuàng)新只是與職稱利益掛鉤的附屬物，搞科研在他們的意識里只是一句空話假話。

(四)重結(jié)果輕過程

由于教師的先導性教育，導致部分大學生也把社會上的功利思想，帶入到對科研創(chuàng)新項目中。他們將申請科研項目和結(jié)果視為以后就業(yè)的重酬砝碼，或者是為了能夠免費讀研。這部分大學生只是將科研創(chuàng)新結(jié)果界定在于我有利的一紙證書，是日后能敲開方面自己獲得更大利益的敲門磚，因此，他們沒有將全部熱情和精力投入到科研創(chuàng)新項目上。

(五)考核機制制約

目前我國各大高校依然沿襲應考制度，將必修課、選修課進行試卷考試，重結(jié)果輕過程和能力。這種以概念為主，選擇論述等為輔的制度，嚴重制約了大學生創(chuàng)造性思維能夠帶來的各方面能力展示，比如寫作能力，對新事物判斷能力和協(xié)作動手能力。

二、大學生科研能力培養(yǎng)的路徑探索

(一)建構(gòu)科研平臺，加強教育引導

培養(yǎng)大學生自主科研能力要在組織和結(jié)構(gòu)上予以關(guān)注。以體系、成群組的形式，把不同年級學生劃分出不同能力階段群落，將學術(shù)科目作為他們步步為營的科研實踐演習任務，以學術(shù)科目結(jié)果考核他們是否參與科研任務為目的。學生可以在踏入校門后就參與與商民法相關(guān)的各種學術(shù)講座和沙龍，引導或者安排他們結(jié)成志向社團，并深化為科研團隊。由專業(yè)教師對他們進行扶持進行輔導，正確引導他們產(chǎn)生科研創(chuàng)新意識和積極參與創(chuàng)新科研興趣。學生以群組形式進行科研后，可以參加各種創(chuàng)新征文比賽，循序漸進地步入科研創(chuàng)新殿堂，提升他們專業(yè)化知識的存貯與使用能力。學生還可以利用社團不同志向選擇本科科研方向和項目，為大四畢業(yè)時的論文做預熱和準備，并通過四年的科研積累為日后步入社會打好基礎(chǔ)。大學生科研宗旨就是利用科研創(chuàng)新項目的建立和進行，引導大學生能夠自主建立起結(jié)構(gòu)完整、邏輯致密的科研活動項目。

(二)增進科研旨趣，提升專業(yè)效度

民商法學院對大學生要坐專業(yè)性科研能力的培養(yǎng)。要立足于科研面對社會現(xiàn)狀，扎根于時代變更的氣息中。價值與之對應的是事物發(fā)展出來的事實，大學科研要在事實中對學術(shù)成果進行驗證，逐漸讓大學生養(yǎng)成以事實為依據(jù)的科研創(chuàng)新精神。在以“科研立項”為指導思想的社團基礎(chǔ)上，大學教師應為他們指點迷津，讓社團成為知識與實踐相結(jié)合的集體，并將他們對科研創(chuàng)新的興趣轉(zhuǎn)化為成果論文書寫，幫助他們選題、評點然后再立項。大學生應保持科學嚴謹?shù)膽B(tài)度對待科研生活，融合校風校訓，參與學院科研文明建設(shè)，以適合國情、校情。民商法學院應在大學生科研生活上應以教師為客體，學生為主體，以知識性為基礎(chǔ)、以趣味性為血肉、以適用性為結(jié)構(gòu)的教師指導制度。規(guī)范大學科研創(chuàng)新項目能夠有序發(fā)展和發(fā)生，幫助大學生建立起校內(nèi)外與專業(yè)知識對口的交際圈，甚至是跨文化交際圈，以增強大學生綜合能力的延伸，鞏固他們既有的科研成果，延伸他們學術(shù)觸角探求領(lǐng)域。

(三)構(gòu)建激勵機制，強化價值共享

民商法學院要為學生提供價值共享的科研創(chuàng)新結(jié)構(gòu)平臺。正確的價值導向可以充分激發(fā)學生潛在意識的創(chuàng)新科研能力，外在的價值對于內(nèi)在價值的挖掘是源動力。各院?？梢岳脤W術(shù)研討和相關(guān)刊物對有創(chuàng)造精神的學生進行機制性鼓勵，幫助他們展示自己的科研成果，對內(nèi)對外給他們營造出肯定他們價值的科研氣氛，以此促進他們走進更深層次的科研領(lǐng)域。還可以適當?shù)臄U大社團規(guī)模，群策群力，進行大范圍有益處的科研討論，激勵他們探究新事物、新事件的信心的增長。

(四)加強專業(yè)寫作，提升科研規(guī)范

規(guī)范是法學專業(yè)生的基礎(chǔ)，邏輯、書寫、論點與論辯是法學專業(yè)基本的個人素質(zhì)修養(yǎng)，也是各學院應具備的基礎(chǔ)任務。因此，學院應定期與律師事務所，法律援助機構(gòu)等進行相關(guān)領(lǐng)域活動。比如進行正反方辯論提升學生語言理性辨識力與邏輯思維的縝密，讓學生有機會將所學與實踐接軌，拓展他們綜合應對能力提升實際操作能力，規(guī)范他們工作實際有效性的范圍。

(五)注重實踐能力，凸顯實務素養(yǎng)

實踐是檢驗真理的唯一標準。大學科研應遵循實踐與理論結(jié)合的方針，只有通過實踐驗證后的科研成果才能對學生產(chǎn)生正確的，具有思想前瞻性的引導。各學院應在大學生在校期間，開展社會實踐活動，結(jié)合國家的普法教育活動，鍛煉他們專業(yè)素養(yǎng)與實踐的碰撞。專業(yè)色彩濃厚的實踐活動能夠引發(fā)大學生對科研創(chuàng)新的極大性質(zhì)，而科研成果又能促進他們進行社會實踐，二者結(jié)合就增加了大學生的人生閱歷，能夠為日后更好的服務于社會提供有價值的經(jīng)驗。

三、結(jié)語

大學生參與科研是大勢所趨，也是具有動態(tài)化、長期性特征的個體行為。需要把理論與實踐相結(jié)合，需要細化科研結(jié)構(gòu)，明確指導思想，更新時代信息。只有不斷的揚長避短，才能為大學生素質(zhì)整體飛躍做好準備工作。