劉錦峰

湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，工商管理學(xué)院

在互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展下，電子商務(wù)專業(yè)涉及的內(nèi)容越來越廣泛，電子商務(wù)成為了一門應(yīng)用型、復(fù)合型的綜合類專業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)新性人才和實踐性人才的培養(yǎng)，不僅是互聯(lián)網(wǎng)時代的客觀要求，也是促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。關(guān)于電子商務(wù)學(xué)科的建設(shè)，還存在一定的爭議，國內(nèi)各個高校正處在初級探索階段，與之相比，國外電子商務(wù)專業(yè)更加成熟，有著完善的理論與實踐體系，探討國外電子專業(yè)教學(xué)體系，可以借鑒其中的優(yōu)勢，促進(jìn)我國電子商務(wù)專業(yè)的完善。

1 國外電子商務(wù)專業(yè)的設(shè)置情況

國外電子商務(wù)已經(jīng)經(jīng)歷了漫長的發(fā)展時間，早在1998年，美國卡耐基-梅隆大學(xué)就設(shè)置了“電子商務(wù)學(xué)院”，并在次年設(shè)立了世界首個電子商務(wù)碩士學(xué)位。在美國的大學(xué)中，電子商務(wù)多是以獨立形態(tài)存在，哈佛大學(xué)、紐約大學(xué)都有獨立的電子商務(wù)課程，還有部分學(xué)校則是將電子商務(wù)內(nèi)容與其他課程結(jié)合起來，如加州大學(xué)伯克利分校。在課程設(shè)置方面，美國的高校各有特色，在卡耐基-梅隆大學(xué)，電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)重點是技術(shù)課程與經(jīng)濟(jì)管理課程，力圖讓學(xué)生成為合格的分析家、編程人員、規(guī)劃人與經(jīng)理人，具體的內(nèi)容包括網(wǎng)站管理、電子目錄、電子商務(wù)安全支付、定單執(zhí)行、自動化撮合、客戶滿意度、分布式交易處理等。電子商務(wù)課程的建設(shè)需要兼顧技術(shù)與實踐，會涉及計算機(jī)安全技術(shù)、Web設(shè)備、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、人機(jī)接口設(shè)計，另一方面，還要懂得電子商務(wù)的效益與成本，這就涉及會計審計、電子商務(wù)法律、商業(yè)重組、供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)、資金性質(zhì)、政策規(guī)則、商業(yè)重組等內(nèi)容。

在英國，基本上所有的高校都設(shè)置了E-Commerce與E-Business專業(yè)，英國各個高校在設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)時，都突出了自身的優(yōu)勢，并根據(jù)了自身的情況成立研究中心，為相關(guān)的研究提供合作、交流平臺。

我國目前有超過300所的本科院校與700所高職院校中設(shè)置了電子商務(wù)專業(yè)，我國電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)也呈現(xiàn)出蓬勃的發(fā)展趨勢，2016年11月11日，2016天貓雙11全球狂歡節(jié)總交易額超1207億，與之反差的是，電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生往往難以直接上崗，就業(yè)率不高，很多學(xué)生在畢業(yè)后都選擇了其他的工作。與之相比，美國、英國電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)十分成熟，借鑒其發(fā)展經(jīng)驗可以為我國電子商務(wù)人才的培養(yǎng)提供參考與借鑒。

2 電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)工作的完善

2.1 以崗位群為依托，體現(xiàn)職業(yè)特色

電子商務(wù)專業(yè)涉及到多種類型，關(guān)于其專業(yè)的建設(shè)方式、課程的設(shè)置模式，還缺乏統(tǒng)一的定論。筆者認(rèn)為，在專業(yè)的建設(shè)方面，需要突出職業(yè)性，將目標(biāo)崗位群作為課程的設(shè)置依據(jù)。以我院為例，電子商務(wù)專業(yè)目標(biāo)崗位群包括物流行業(yè)、金融行業(yè)、外貿(mào)行業(yè)、IT行業(yè)四項，圍繞崗位群，我院額外設(shè)置了輔助課程與實訓(xùn)課程，并根據(jù)學(xué)生的需求來提供選修課程。具體結(jié)構(gòu)簡圖如下：

2.2 重視實訓(xùn)教學(xué)，關(guān)注畢業(yè)實習(xí)

為了鍛煉學(xué)生的實踐能力，我院成立電子商務(wù)實驗室，采購專業(yè)的實驗軟件，改革教學(xué)手段，將商務(wù)管理、信息技術(shù)課程相結(jié)合，提高實驗課比例，加大多媒體教學(xué)比例，這些教學(xué)手段的應(yīng)用有效提升了學(xué)生的參與興趣，讓課程更加具備趣味性與實踐性。此外，我院教師積極參與課件資源的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，利用典型案例來傳授知識，幫助學(xué)生掌握更多的電子商務(wù)運作技能。

此外，我院還建立了校外實訓(xùn)基地，先后與本地多個企業(yè)達(dá)成協(xié)議，并從企業(yè)中聘用了具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的專家進(jìn)行授課。對于本專業(yè)畢業(yè)生，將畢業(yè)設(shè)計采取實訓(xùn)的方式讓學(xué)生完成，納入到總學(xué)分中。為了保證學(xué)生可以順利完成任務(wù)，在前期會幫助他們檢查畢業(yè)設(shè)計的思路與實施方式，并提供全程的指導(dǎo)。

2.3 加強(qiáng)能力培養(yǎng)，合理選擇證書

電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)工作的開展，需要遵循“因地制宜”和“因材施教”的原則，以學(xué)生現(xiàn)有的能力結(jié)構(gòu)與學(xué)院的師資力量為出發(fā)點，來設(shè)置主干課程，兼顧到商務(wù)管理與信息技術(shù)兩方面的內(nèi)容，增加實訓(xùn)教學(xué)的課時。在證書的報考上，引導(dǎo)學(xué)生做到“有的放矢”，先取得社會認(rèn)可度高的證書，再逐漸獲取專業(yè)技術(shù)職稱，對于學(xué)有余力的學(xué)生，還可以鼓勵他們報考報關(guān)員、國際貨運代理、物流師等資格證書。

3 結(jié)語

通過研究其他國家的電子商務(wù)專業(yè)體系，可以得知，我國高等院校的電子商務(wù)專業(yè)體系還不夠完善，我院近年來積極實施改革，頗有成效。筆者認(rèn)為，電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)只有以市場需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以產(chǎn)學(xué)研為動力，以教學(xué)體系改革為突破口，才能真正體現(xiàn)出職業(yè)特色，達(dá)到育人目的。

[1]陳德人.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型交叉學(xué)科專業(yè)的知識化探索與社會化實踐——電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)及其規(guī)范性研究[J]. 中國大學(xué)教學(xué). 2010(01)

[2]李暢,劉任熊.一種新的人才培養(yǎng)模式——“動態(tài)能力集”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究[J]. 高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報). 2008(02)

[3]萬由祥,方楚勤.創(chuàng)業(yè)型高職院校創(chuàng)業(yè)動因案例研究[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 2014(27)