今天，老師讓我們護蛋，而且要護五天。如果五天雞蛋完好無損，那就是勝利者；如果雞蛋破了一個小洞或直接破了，那就需要再接再厲。我來給你們講講我是怎么護蛋的吧！

第一天，我挑了一個棕色的蛋。因為它看上去沒什么特別之處，就是一個普普通通的蛋，干脆就叫它“蛋蛋”吧?！罢媸且粋€不錯的名字！接下來你得給它安一個舒適的家。”媽媽提醒我。于是，我找來了一個盒子，在里面放了好幾張柔軟的紙和一些棉花，然后把蛋蛋放了進去。大功告成！看著自己的杰作，我興奮不已。

第二天，我把它帶到學校。我認認真真地將它檢查了一遍，見它毫發(fā)無損，這才放心地把它放在了桌洞最里面的一角。

可到了第三天，一不小心，蛋蛋被我弄了一個窟窿。我傷心極了，沒有把自己的“孩子”照顧好?！霸龠x一個吧，要總結經驗，好好照顧?！眿寢寣ξ艺f。于是我又挑了一個“孩子”，這個蛋很像個大將軍，我給它起了個名字叫“幸運蛋”，希望它能幸運地活下來。

第四天，我又把“幸運蛋”帶到學校去，精心地照顧著它。幸運蛋一直在“睡覺”，我不好意思打擾它，直到放學才把它帶回家。

馬上要到最后一天了，我更加小心了，并且還給它戴上了一個護身符，祈禱它平安無事。我的“幸運蛋”怎么樣了？回到家后，我迫不及待地打開盒子一看，它完好無損，我開心地笑了起來。

雖然五天的護蛋大作戰(zhàn)很辛苦，但從這次護蛋大作戰(zhàn)中，我明白了一個道理：雞蛋雖然不能說話，但它也是一個小生命，我們應該愛惜身邊的小生命。

總評

兩篇習作都是按照時間順序來描寫的，既寫了自己是怎么護蛋的，又寫了護蛋的收獲，從中可以看出小作者的心路歷程。不同的是細節(jié)描寫上。宋宇涵同學側重的是自己護蛋過程中的一些做法，而王夢璐同學除對自己護蛋的做法進行描寫外，還運用了語言描寫。媽媽的話語雖不多，卻起到了一種鼓勵作用，又使習作更加活潑一些。 （梁海霞）endprint