唐珊珊

剛送走一屆畢業(yè)班的我，再次被領(lǐng)導(dǎo)委以重任，接手新一屆初三畢業(yè)班的思想品德教學(xué)工作。我深知“親其師，信其道”，一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系可以讓復(fù)習(xí)課的效果事半功倍。

為了營(yíng)造出這種和諧融洽的氛圍，我可是盡了自己最大的努力。每次都提前進(jìn)班，和他們多接觸，增進(jìn)感情。備課時(shí)更是不遺余力地精心選擇教學(xué)資源，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興奮點(diǎn)，在一周的時(shí)間內(nèi)，記住他們所有人的名字……然而，初三（8）班有幾個(gè)孩子似乎并不買賬，尤其是我的課代表“老閆”。

案例描述

一、無(wú)視

作為我的課代表，老閆起初態(tài)度也算和善，但他最大的問(wèn)題就是作業(yè)總是收不齊，每次都是第二天下午才把作業(yè)送來(lái)，而且總有幾份交不上。思品課一般都是在下午，作業(yè)根本來(lái)不及批改。當(dāng)我問(wèn)到他，他的回答總是“他們老是不交，我也沒(méi)有辦法呀……”這時(shí)，我還會(huì)給他一些建議，鼓勵(lì)他，幫他想辦法，比如可以早點(diǎn)開(kāi)始收，盯住幾個(gè)“釘子戶”等等?？梢欢螘r(shí)間下來(lái)，作業(yè)問(wèn)題并沒(méi)有改進(jìn)。于是我決定搞一次突然襲擊，親自到班收作業(yè)。

二、激化

一“收”激起千層浪，我利用課間十分鐘進(jìn)班，組長(zhǎng)正在聲嘶力竭地大喊“交政治作業(yè)”，有幾個(gè)“釘子戶”正在奮筆疾書，還有幾組作業(yè)貌似已經(jīng)收完，散亂地躺在班級(jí)的最后排。我直奔課代表老閆，他正在忙著抄作業(yè)，對(duì)我的出現(xiàn)毫無(wú)防備，原來(lái)班級(jí)作業(yè)收不齊、交不上的“癥結(jié)”在這兒，我簡(jiǎn)直是怒不可遏，在全班同學(xué)面前劈頭蓋臉地教訓(xùn)了他一頓：“身為課代表不以身作則，竟然公然抄作業(yè)，助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣?！蔽耶?dāng)機(jī)立斷，讓老閆直接下崗，任命班級(jí)果斷干脆的小朱為我的新任課代表。經(jīng)此一役，班級(jí)作業(yè)總算步入正軌，但每次上課總是多了一雙冷漠、不滿，甚至有些挑釁的眼睛在盯著你。

三、升級(jí)

還有一次，老閆竟然在課堂上傳紙條，我讓他把紙條交出來(lái)，他一口咬定自己沒(méi)傳，竟然還挑釁地讓我搜他的身，脫掉上衣，翻出口袋，證明自己的清白。我深知，紙條已經(jīng)被轉(zhuǎn)移，再僵持下去只會(huì)耽誤大家的課堂時(shí)間，我還是選擇“冷處理”的方法，讓老閆先冷靜下來(lái)，繼續(xù)上課，我們課后單獨(dú)解決此事。

四、化解

發(fā)生了這件事，該怎樣解決，方案有很多，我可以直接交給班主任處理，也可以給父母打電話，向他父母告一狀，但這些“省事”的辦法用過(guò)之后呢？老閆會(huì)以什么態(tài)度來(lái)面對(duì)我和這門學(xué)科呢？這時(shí)，我想起著名特級(jí)教師李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“民主教育是講究妥協(xié)的教育。在民主教育過(guò)程中，如果說(shuō)‘寬容是善待他人的不同觀點(diǎn)，那么‘妥協(xié)則是對(duì)話雙方都勇敢地接納對(duì)方觀點(diǎn)中的合理因素，彼此相長(zhǎng)，共同提高。成功的民主教育，往往都充滿了師生合作的氣息，這‘合作之中便有‘妥協(xié)。”

我準(zhǔn)備用三件法寶來(lái)“收服”老閆，這第一件寶貝做一份老閆的調(diào)查。知己知彼，百戰(zhàn)不殆，我決定先向班主任和其他學(xué)科教師了解一下老閆的情況。了解之后，發(fā)現(xiàn)大家對(duì)老閆的評(píng)價(jià)有一些共識(shí)：很要強(qiáng)，很有自尊心，有一定的進(jìn)取心，頭腦靈活，思維敏捷，就是自律性有點(diǎn)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，比較小氣，愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，一批評(píng)就愛(ài)生氣。集體的評(píng)價(jià)往往更全面、更客觀，在這樣一份評(píng)價(jià)面前，我看到老閆身上可以“為我所用”的關(guān)鍵點(diǎn)：要強(qiáng)、有自尊心和進(jìn)取心。

在做了以上準(zhǔn)備之后，我把老閆約到了咖啡廳。我校的咖啡廳，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)絕對(duì)是“圣地”，是榮譽(yù)的象征，一般都是取得了某些成績(jī)的同學(xué)才能得此殊榮。從一進(jìn)門開(kāi)始，我就感覺(jué)到老閆的變化，他小心翼翼地跟在我后面，步子很輕，連說(shuō)話的聲音都比平常低了幾度。

緊接著，我拿出了今天準(zhǔn)備的第二件法寶：我認(rèn)真篩選老閆的試卷和成績(jī)。首先，我開(kāi)誠(chéng)布公地表明我的立場(chǎng)，今天老師不是批評(píng)你，而是要分析一下你節(jié)節(jié)敗退的政治成績(jī)。我拿出了一份老閆的成績(jī)單，請(qǐng)他自我分析原因，為什么成績(jī)變差了，他壓低了聲音說(shuō)：“自己不認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正……”緊接著，我又拿出了他幾份做得很不像樣子的作業(yè)，并且現(xiàn)場(chǎng)用紅筆當(dāng)面給他進(jìn)行細(xì)致的批改和分析。老閆用從未有過(guò)的認(rèn)真，仔細(xì)地聽(tīng)著我的講解，一邊聽(tīng)，還在一邊記，偶爾還能向我提個(gè)問(wèn)題。這是我和老閆最融洽的一次談話。

我看時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，是該第三件最具重量級(jí)的寶貝出場(chǎng)了：上一屆滿分學(xué)生整理的復(fù)習(xí)筆記手寫稿。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟老閆講：“我之前撤掉了你的課代表，這件事可能傷害了你的自尊心，我的處理方式有些簡(jiǎn)單粗暴，但是你不能因此而放棄這門學(xué)科，你這種放棄，懲罰的更多的是你自己，是你父母的希望，甚至是你的未來(lái)，我們不該是敵人，我們的目標(biāo)是一致的，就是中考的時(shí)候把政治分?jǐn)?shù)考得高高的，我們應(yīng)該避免不必要的內(nèi)耗。我把這本珍藏秘籍送給你，希望你能好好利用他，相信你也會(huì)和他一樣出色！”老閆雙手接過(guò)我的秘籍，雙眼里充滿斗志，發(fā)出奪目的光彩。他向我深深鞠了一躬，對(duì)我說(shuō)：“老師，謝謝你還能對(duì)我這么好，我一定會(huì)努力的！”

老閆在后面的學(xué)習(xí)中果然沒(méi)讓我失望，表現(xiàn)非常積極，成績(jī)也是穩(wěn)中有進(jìn)。更重要的是，班級(jí)里的學(xué)生似乎都被老閆打了一針“強(qiáng)心劑”，大家都比以前更有學(xué)習(xí)勁頭，課堂氛圍越來(lái)越融洽，他們的表現(xiàn)也經(jīng)常激發(fā)我的靈感，我們的復(fù)習(xí)課上得越來(lái)越有滋味，越來(lái)越有樂(lè)趣，上復(fù)習(xí)課也能成為一種享受！

適當(dāng)“妥協(xié)”，用愛(ài)與行動(dòng)化解矛盾。我們面對(duì)的對(duì)象是富有思想、獨(dú)具個(gè)性的青少年，他們正處于生理和心理叛逆期和動(dòng)蕩期，他們用毫不在意的外表下包裹著脆弱和敏感的自尊心。這一時(shí)期的孩子其實(shí)更需要我們用愛(ài)與行動(dòng)去安撫他們，即便是他們犯了錯(cuò)誤，也需要我們多換位思考，多包容和理解他們的情感世界，不要揪住錯(cuò)誤不放，而是真正從學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，建立雙方的互信關(guān)系，從學(xué)生的真實(shí)需要出發(fā)，給他們最真誠(chéng)、最合適的幫助，促進(jìn)他們更好地發(fā)展。這就要求我們老師有恒久的耐力和毅力。教育是愛(ài)的耐力的較量，失去愛(ài)的教育往往會(huì)播下仇恨的種子。

作為教師里的“空降兵”，在與“土著”學(xué)生的這場(chǎng)較量中，最大的心得體會(huì)就是教育的生命是愛(ài)，愛(ài)才是化解一切矛盾的源泉。讓我們?cè)诮逃纳闹杏米约旱膼?ài)心、耐心去澆灌孩子脆弱、敏感的心靈，讓他們長(zhǎng)成正直的參天大樹(shù)！