何希涵

那日，陽光正好，溫暖閑適。而我正奮戰(zhàn)在書山題海中，與筆墨為伴，與稿紙為伍，直至眼花繚亂。

突然，一陣聲音傳來，接著蔓延開來，直至震耳欲聾。

原來是閭老師下了“圣旨”：“看大家疲憊不已，我非常憐憫，特別讓大家去科學實驗室放松放松！”此言一出，全班轟鳴！瞧，一臉興奮者有之，他們?yōu)闀簳r不用面對書山題海而欣喜若狂；一臉平淡者也有之，他們一副事不關己高高掛起的樣子……哈哈，可以暫時脫離題海了，我不由暗暗竊喜。

話不多說，進入科學實驗室，開始有趣的實驗。每組5張A4紙，折成自認為抗壓力最強的形狀，往上放本子，各自實驗。

不用多說，定是三棱柱！因為三角形最具穩(wěn)定性，三棱柱定能不辱使命。我果斷將1張A4紙折成三棱柱，接著往上放本子，1本，2本，3本，什么？三棱柱的底面開始顫動。我硬著頭皮，繼續(xù)放本子。當放到第5本時，三棱柱的底面顫動得愈發(fā)猛烈，剛要放上第6本時，三棱柱便搖搖欲墜，僅幾秒，就和本子一起“轟然倒塌”。原來，三角形的穩(wěn)定性不是這樣來用的。

接著，我又用1張A4紙粘成了一個圓柱。我小心翼翼地往圓柱上放本子，1本，2本，3本，4本，圓柱穩(wěn)如泰山，我接著放本子。10本，11本，圓柱仍挺立著，頗有股“咬定桌子不放松，立基原在桌面中”的氣勢。20本，30本，隨著本子數(shù)量的不斷增加，圓柱雖余威尚存，但已筋疲力盡，開始如醉漢一般，做起了“扭曲運動”。我在心中為圓柱鼓勁：“加油，我看好你！”然而，圓柱雖強，但迫于體力不支，也倒了。小小的圓柱，竟有“萬夫不當之勇”，真乃“圓柱不可貌相”呀！

果然，各個小組均得出此結果，圓柱似一匹黑馬，奪得桂冠。

見我們一臉驚嘆，閭老師道出了原理。原來圓柱能使受到的力量均勻地分散開來，這樣，它所承受的重量也越大，這正是薄殼結構。

小小一張A4紙，竟能撐起比它重百倍的物品，讓人不免敬佩！

江蘇泰興市黃橋鎮(zhèn)中心小學五（5）班

指導老師：閭小榮