楊揚

對大多數(shù)媽媽來說，無論你承不承認，全職在家總有些安全感的缺失：全心陪伴孩子的成長之后，我們自己的成長怎么辦？會不會從此被社會淘汰？會不會不能成為孩子的表率？這樣的焦慮和惶恐，相信每個全職媽媽都曾有過。

我也曾處于這樣的困頓和迷茫中，但帶孩子的經歷卻給了我職業(yè)生涯的第二個春天。

從懷孕開始，我就感覺自己在漸漸成為職場“邊緣人”。倒不是因為我不夠努力，也不是因為我的老東家很苛刻，我是做設計的，加班到晚上九十點是常有的事，上司見我懷孕便特批我不用加班，可是，績效自然也就差得可憐了。

老公和我一商量，每月才賺兩三千塊錢，時間耗在公司沒意義。他支持我全職在家直到孩子進入幼兒園，我索性辦了離職。

女兒半歲前，我沒有質疑過自己的決定。孩子太小，睡覺、喂奶、做家務已經讓我忙得團團轉，除了頭三個月，我們沒有麻煩老人和我們同住，也沒有請保姆，這讓我覺得很有成就感，老公也認可我的價值，“把家庭照顧好也是創(chuàng)造財富”。

可是，孩子漸漸長大，不需要抱哄睡覺了，我的空閑時間多了起來，每天除了帶孩子，就是眼巴巴盼著老公回家，遠離職場，遠離社交，沒有自己掙錢自己花的安全感，恐慌感就冒了出來。更可怕的是，我突然發(fā)現(xiàn)，我和老公除了孩子和生活瑣事，已經沒有共同語言了。

我想帶著孩子找點兒事做，可又不知道該做點兒什么，能做點兒什么。

如果說我有什么優(yōu)點，認真、專注肯定算一個。原來上班時，我的創(chuàng)意和制圖水平一直是公司里數(shù)一數(shù)二的。全職陪娃后，我非常注意吸取各類育兒知識，嬰兒期學習母乳、健康護理方面的內容，孩子半歲后我就很重視早教、陪玩的方法了。

我發(fā)現(xiàn)淘寶賣的一些玩具、教具不僅貴，而且設計得并不合理。比如說教孩子認識形狀的，一般只包括圓形、正方形、長方形、三角形，可菱形、平行四邊形、五邊形、六邊形、梯形則沒有涉及。而且，家長往往喜歡在教孩子認形狀之余，告訴他們這些形狀的英語怎么說，可市面上賣的玩具畢竟不是量身定做的，不會這么全面。我正好是做設計的，就自己制圖做了一版形狀、顏色及英文名的卡片，還去外面彩印了出來，在家里教女兒。

我把我教她的視頻和圖片分享在了朋友圈和媽媽群里，沒想到，一晚上收獲了上百個點贊，更有很多媽媽在群里問我從哪里買的卡片，能不能也提供給她們。

當時，我還沒萌發(fā)做社群早教的念頭，只是覺得這激發(fā)起了我的成就感。我想，不如多創(chuàng)新一些陪玩方法，教給其他的媽媽。

現(xiàn)在幼兒英語啟蒙、閱讀啟蒙的工具很多，所以我的關注點主要集中在數(shù)學啟蒙上。我自學了系統(tǒng)課程，對幼兒數(shù)學有了初步的認識：數(shù)學啟蒙絕不是教孩子計算題目、背誦口訣，也不僅僅是教孩子認知數(shù)字，數(shù)學思維包括數(shù)的概念，還包括形狀、空間、方位、大小、長短、重量、時間等。對于孩子來說，數(shù)感才是最重要的。他們的視覺和觸覺更敏銳，要讓他們能夠看到數(shù)字概念的呈現(xiàn)，在動手操作的過程中，把抽象的數(shù)化作實際可感的概念。

抱著這個初衷，我設計了多種教具，比如配合外面賣的點數(shù)用的娃娃，讓孩子能把數(shù)量和數(shù)字聯(lián)系起來的數(shù)字卡片等。

這些教具受到很多媽媽的歡迎，不僅是媽媽群里的老朋友紛紛要加我私信，還介紹了好多外地媽媽給我認識。慢慢的，我建立了幾個群，每天分享陪玩方法和心得。

“為什么你不進一些玩具，配合自己設計的卡片和使用說明，一起銷售呢？”老公的提議，給了我新的方向。純粹公益分享當然很好，但是，如果全職的我能用自己的智慧賺來一份收入，何樂而不為呢？于是，我開始代銷玩具、繪本等幼兒用品。

開店初期，我還不太上手，每次發(fā)一張圖片或一個商品鏈接，效果并不好。后來，每天我把自己陪玩的視頻先發(fā)布在朋友圈和各媽媽群里，配上游戲的說明指南，以及當天我孩子的動態(tài)和進步。效果好了很多，我的微店銷售額翻了一倍。

我也總結出了很多經驗，比如：每天發(fā)的次數(shù)不能太頻繁，不能像有些微商代購那樣瘋狂刷屏。我會在每天做午飯前，晚飯前和孩子睡后各發(fā)一次，記錄孩子早上、下午、晚上各玩了哪幾類游戲。這樣一來，不少懶得動腦筋的媽媽，可以直接買我的教具，跟著我的進程玩。

之后，響應粉絲媽媽的要求，我開始組織核心讀者群。這些人都購買過我推出的教具，也都認可我的教育理念和陪玩技巧，我每天在群里分享帶玩視頻，要求他們“打卡”。有的媽媽表示，有時候陪著孩子看看電視、刷刷手機、說說鬧鬧一下時間就晃過去了，可有了打卡任務，每天都會高質量地陪娃玩幾個數(shù)學啟蒙小游戲，兩三個月下來，能非常明顯地看到孩子的進步。

大約在半年前，我開始問自己：為什么要止步于銷售教具呢？為什么我不能自己設計一款課程？之前我學習了“正面管教”培訓，拿到了結業(yè)證書，我還有二級心理咨詢師資質，應該有能力開發(fā)一款系統(tǒng)的課程。

為了讓課程更具專業(yè)性，我找到了一位在培訓機構做幼升小數(shù)學教學的寶媽。我們一拍即合：由她來把控教學大綱，我負責把這些教學計劃融入低幼的孩子日常生活中去，找到最佳教學模式。

上個月，我們啟動了核心粉絲群的宣傳和報名活動，很快就招募到了2-4歲、2-6歲兩個年齡段近600個學員。當我們親手把教材和教具打包寄出，并開始線上第一次教學后，我的成就感爆棚。因為我不只是一個通過社群賣東西的商人，我更是一個老師，傳道授業(yè)解惑。

現(xiàn)在，我早已走出彷徨期，對未來充滿希望。我想告訴和我一樣的全職媽媽們：不用迷茫，也不要彷徨，這是個機會無限的時代，即便是在家?guī)?，只要深耕細作，同樣可以實現(xiàn)自我價值。你需要的，也許只是拿掉那片障目的葉子。