韓忠

摘 要： 形成政府引導(dǎo)德育、學(xué)校圍繞德育、家庭配合德育相結(jié)合的橫向德育體系，可推動(dòng)良好德育氛圍的形成。形成政教處指導(dǎo)德育、班主任和科任教師主抓德育、年級(jí)組落實(shí)德育的縱向德育網(wǎng)絡(luò)，以促動(dòng)強(qiáng)大德育力量的聚合。社會(huì)、學(xué)校、家庭，特別是各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)遵循教育規(guī)律，崇尚“德育為先”，攜手共進(jìn)，共同營造一個(gè)有利于德育工作持續(xù)、快速、健康發(fā)展的大環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)教育“立德樹人”的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 政府引導(dǎo) 學(xué)校圍繞 家庭配合

依法治國是黨治理國家的基本治國方略。黨的十八大報(bào)告中明確把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。黨的十九大進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)社會(huì)公平”。然而，受“考試為中心”的影響，農(nóng)村中小學(xué)德育工作存在一些問題，值得我們深思。

“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色也變”，“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”。不論是這些至理名言，還是德國學(xué)者F·拉采爾堅(jiān)持的地理環(huán)境決定論。都告訴我們一個(gè)共同的哲理：外因在事物發(fā)展過程中的重要條件作用。中小學(xué)德育工作作為塑造人、豐富人、提升人的精神世界的工作，培養(yǎng)和造就“四有”新人的工作。德育工作的成與敗事關(guān)祖國的未來、民族的希望。作為一名農(nóng)村中小學(xué)德育工作的實(shí)踐者，我認(rèn)為，要增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)德育工作的實(shí)效，提高農(nóng)村中小學(xué)德育工作水平，真正培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。就應(yīng)該注重德育大環(huán)境的營造，逐步形成政府、學(xué)校、家庭三位一體的橫向德育體系；形成政教處、年級(jí)組、班主任和科任教師共同參與的縱向德育網(wǎng)絡(luò)。這樣縱橫交錯(cuò)，上下聯(lián)動(dòng)，相互補(bǔ)充，全員參與，德育氛圍，可望水到渠成。

一、形成政府引導(dǎo)德育、學(xué)校圍繞德育、家庭配合德育相結(jié)合的橫向德育體系，推動(dòng)良好德育氛圍的形成。

1.政府作為經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會(huì)管理和公共服務(wù)的職能部門。與廣大人民群眾接觸面最廣泛的、接觸時(shí)間最長的國家機(jī)關(guān)，其舉手投足都可能成為整個(gè)社會(huì)的“風(fēng)向標(biāo)”。因此，各級(jí)人民政府應(yīng)該在堅(jiān)持依法行政的基礎(chǔ)上，在全社會(huì)大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神；熱情弘揚(yáng)“真善美”，無情揭批“假惡丑”，大力獎(jiǎng)賞“真善美”，嚴(yán)厲懲治“假惡丑”。高調(diào)宣傳各種典型模范（見義勇為；敬老孝親，誠實(shí)守信）及科技功臣，體育健將，志愿者團(tuán)體等，從大人物到小老百姓，從身邊的感動(dòng)到遙遠(yuǎn)的震撼，總之一切涉及“真善美”的人和事都要大張旗鼓、高調(diào)宣傳，在全社會(huì)形成崇尚踐行“真善美”，揭批痛打“假惡丑”的良好社會(huì)風(fēng)尚。

2.家庭作為構(gòu)成人類社會(huì)最基本的單位，作為德育最穩(wěn)定、最長效的陣地。在人一生的發(fā)展中起著舉足輕重的作用，特別父母親對(duì)子女的影響顯得更為突出，“子不教，父之過”早已成為不爭的事實(shí)。因此，在家庭教育過程中，長輩們一定要將中華民族傳統(tǒng)的家庭美德繼承好、發(fā)揚(yáng)好，做到長幼有序，愛憎分明，父慈子孝，兄友弟恭?！袄衔崂弦约叭酥?，幼吾幼以及人之幼”。有了良好的家庭美德，就有和睦的家庭關(guān)系，社會(huì)主義和諧社會(huì)才能有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.學(xué)校作為學(xué)生健康成長的搖籃，作為學(xué)生全方位發(fā)展的主戰(zhàn)場。特別自全國教育結(jié)構(gòu)布局調(diào)整以來，為實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，讓農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)公平的教育資源，通過撤點(diǎn)并校，使小學(xué)三年級(jí)學(xué)生就離開父母獨(dú)立生活，與老師朝夕相處、形影相隨。尤其是在寄宿制學(xué)校，老師們可以說是先當(dāng)?shù)鶍專螽?dāng)教師，真正是“一旦為師，立即為父”。中小學(xué)生可塑性強(qiáng)，教師對(duì)學(xué)生的影響極大，有時(shí)可能是致命的。幸遇良師，受益終生，誤遇惡師，貽害終生。因此，學(xué)校在凸顯智育（核心教育質(zhì)量）的同時(shí)，更要牢固樹立德育為先的原則，高揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系這一面旗幟，讓引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)尚的社會(huì)主義榮辱觀滲透到學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、辦學(xué)理念和校園精神當(dāng)中。讓教師中的“師德標(biāo)兵”帶動(dòng)學(xué)生中的“德育標(biāo)兵”，讓學(xué)生中的“德育標(biāo)兵”感染身邊每一位同學(xué)，進(jìn)而在全校師生中掀起“教書不育人，就是耽誤人”“進(jìn)了學(xué)校門，要做文明人”的熱潮。

良好德育氛圍的營造需要社會(huì)、學(xué)校和家庭三者相互協(xié)作、密切配合。形成以學(xué)校教育為核心，家庭教育為基礎(chǔ)，社會(huì)教育為引導(dǎo)，齊抓共管的長效機(jī)制和聯(lián)動(dòng)機(jī)制。需要政府常刮風(fēng)，刮大風(fēng)，刮“真善美”風(fēng)；需要家庭常刮風(fēng)，刮暖風(fēng)，刮孝悌風(fēng)；需要學(xué)校常刮風(fēng)，刮和風(fēng)，刮文明新風(fēng)。這樣大風(fēng)、暖風(fēng)、和風(fēng)，風(fēng)推風(fēng)，風(fēng)助風(fēng)，良好風(fēng)尚就會(huì)蔚然成風(fēng)。

二、形成政教處指導(dǎo)德育，班主任和科任教師主抓德育，年級(jí)組落實(shí)德育的縱向德育網(wǎng)絡(luò)，促動(dòng)強(qiáng)大德育力量的聚合。

1.學(xué)校政教處作為學(xué)校德育工作的指揮所、方向盤。對(duì)學(xué)校德育工作目標(biāo)一定要明確（造就師德高尚的教師；培養(yǎng)“四有”新人）；工作思路一定要清晰（抓師德師風(fēng)建設(shè)；抓年級(jí)班級(jí)管理；抓班主任隊(duì)伍建設(shè)）；工作重點(diǎn)一定要突出（月月定主題，周周有重點(diǎn)）；工作措施一定要得力（有布置，有檢查，有落實(shí)，有獎(jiǎng)懲）。學(xué)校德育工作目標(biāo)明確、思路清晰、重點(diǎn)突出、措施得力，使學(xué)校德育工作的開展有的放矢，德育過程的實(shí)施循序漸進(jìn)，德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)指日可待。

2.班主任作為學(xué)校德育工作的核心和靈魂人物，作為最主要的、最直接的學(xué)生靈魂的塑造者，在學(xué)生德行品質(zhì)的培養(yǎng)方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。班主任一定要自覺加強(qiáng)師德建設(shè)，提高自我修為，樹立師表形象，打造校園口碑。因?yàn)榻^大部分班主任都會(huì)成為學(xué)生自覺或者不自覺學(xué)習(xí)的榜樣、效法的楷模。為此，學(xué)校德育工作要凸顯班主任的核心地位，牢牢抓住班主任這個(gè)“牛鼻子”?？迫谓處熥鳛榘嘀魅蔚掠ぷ鞯淖蟀蛴冶?，作為學(xué)生的良師益友，作為德育工作的具體參與者、實(shí)施者，不論在課堂教學(xué)中還是在課間休息時(shí)，都要捕捉時(shí)機(jī)，見縫插針，積極滲透德育教育，始終牢記“教書育人，育人為先”、“教不嚴(yán)，師之惰”、“親其師才能信其道”的鐵律。

3.年級(jí)組作為連接學(xué)校處室與班級(jí)的紐帶，作為直面教師與學(xué)生的中介，上對(duì)處室、校長負(fù)責(zé)，下為教師、學(xué)生擔(dān)當(dāng)。在學(xué)校德育工作中，特別是在師德師風(fēng)建設(shè)中，培養(yǎng)“四有”新人方面，年級(jí)組一定要慎布置，勤檢查，重落實(shí)，嚴(yán)獎(jiǎng)懲。我堅(jiān)信，只要年級(jí)組部署周密，檢查仔細(xì)，落實(shí)到位，獎(jiǎng)懲分明，德育功效定是事半功倍的，德育目標(biāo)必然如期實(shí)現(xiàn)。

良好德育氛圍的營造需要政教處、年級(jí)組、班主任和科任教師各方精誠團(tuán)結(jié)，凝心聚力，全員參與，有序銜接。形成班主任為核心，科任教師齊參與，政教處為指導(dǎo)，年級(jí)組抓落實(shí)的無縫對(duì)接的育人團(tuán)隊(duì)。按照政教處、年級(jí)組和班級(jí)德育工作計(jì)劃，在班主任的帶領(lǐng)下，在科任教師的參與中，有重點(diǎn)，有節(jié)奏，齊抓共管，合力攻堅(jiān)，打造多彩班級(jí)，鍛造出彩年級(jí)，鑄造精彩校園。

三、依托德育環(huán)境，立足德育陣地，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，潛心立德樹人。

農(nóng)村中小學(xué)要依托正逐步向好的德育大環(huán)境。國家層面反腐倡廉教育的強(qiáng)勢推進(jìn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀全面深入持久地宣傳；學(xué)校層面高校思想政治教育工作的進(jìn)一步加強(qiáng)，義務(wù)教育階段社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)校園、進(jìn)教材。都為農(nóng)村中小學(xué)務(wù)實(shí)開展德育工作優(yōu)化了外部環(huán)境，培育了優(yōu)質(zhì)的“土壤”。學(xué)校德育工作一定要扎根年級(jí)部、班級(jí)及團(tuán)隊(duì)建設(shè)。緊緊圍繞學(xué)校政教處、團(tuán)委（少工委）、年級(jí)部制定的德育主題，圍繞學(xué)生當(dāng)中容易出現(xiàn)的行為偏差，全體教師（德育團(tuán)隊(duì)）及時(shí)發(fā)現(xiàn)、適時(shí)矯正。隨時(shí)將學(xué)生當(dāng)中的不良行為及具有潛在危害性的傾向和苗頭扼殺在搖籃之中?？傊ㄟ^政府引導(dǎo)、社會(huì)參與、家庭配合，特別是學(xué)校德育團(tuán)隊(duì)有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育，充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。真正把教育“立德樹人”的根本任務(wù)落到實(shí)處，把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終生的有用人才。

學(xué)校是我家，文明靠大家。德育工作追求的目標(biāo)，既是每個(gè)公民修身養(yǎng)德汲取營養(yǎng)的源泉，又是整個(gè)中華民族崛起復(fù)興的精神家園。為此，我呼吁社會(huì)、學(xué)校、家庭，特別是我國各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)，能夠遵循教育規(guī)律，崇尚“德育為先”，攜手共進(jìn)，共同營造一個(gè)有利于德育工作持續(xù)、快速、健康發(fā)展的大環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)教育“立德樹人”的根本任務(wù)。

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