雷星月

（川南幼兒師范高等?？茖W校，四川 隆昌 642150）

中國傳統(tǒng)音樂歷經了五千年的歷史沉積，是我國音樂文化經過長期的實踐檢驗，總結而成的飽含民俗特性和民族精魂的遺產和瑰寶，是現代音樂教育中十分重要的組成部分。傳統(tǒng)音樂是音樂教育的內容之一，音樂教師則是音樂教育的執(zhí)行者，擔當著對音樂教育的引導與傳播。音樂傳承需要借助音樂教育來發(fā)展，音樂教育則需要音樂傳承增添新的活力。

一、音樂傳承是一種基本教育

中國的傳統(tǒng)音樂，無論是絲竹管弦還是戲曲國粹，都是我國古代文明的燦爛成果，展現著中華民族獨特的風情特色和人文情懷，具有濃厚的部族特性，它應當而且必須是音樂教育的基本內容。

傳統(tǒng)的古典音樂在音樂教育方式上一直是一種言傳身教的方式，通過口口相傳、面授筆記讓學生對音樂曲調、音樂樂譜銘記于心，進而對音樂的內容心領神會。這種傾聽、感知的教育方式帶給學生以想象空間，從心靈的層面不斷蕩滌，用一種傳唱直抒的方式使心與心直接碰撞，但是這樣的方式過于呆板，且沒有系統(tǒng)的樂理體系，通過教師和學生兩個部分，完全依靠學生自己的領悟能力，等到學生長大了再去傳承給下一代，那么原本的意味就會大打折扣，這就會導致傳統(tǒng)音樂在傳承中的流變和消散。因而，我們需要關注并創(chuàng)造出更多更好的教育方式以傳承我們的時代經典。

二、音樂教育是一種創(chuàng)新承襲

對音樂教育來說，它的目的是讓學習者認識音樂、了解音樂、體會音樂并且在音樂的欣賞中有所思、有所想、有所得。音樂傳承就是以音樂教育為載體和通道，讓更多的人去認識傳統(tǒng)音樂，了解傳統(tǒng)音樂，體會傳統(tǒng)音樂中特有的文化魅力。真正繼承音樂教育中的音樂傳承[1]，并不是簡單的唱一兩首民歌、跳一兩曲民族舞，也不是會彈幾首箏曲，吹幾曲長笛，更不是對傳統(tǒng)文化的全部繼承，而是有選擇、有揚棄地進行創(chuàng)造性的傳承。將中華上下五千年悠長的音樂文化取其精華去其糟粕，把這其中最為優(yōu)秀、最具特色的古典樂章根植于音樂教育的土壤，讓優(yōu)良的傳統(tǒng)音樂文化在音樂教育這片肥沃寬闊的土地上生根發(fā)芽，并開出鮮艷的果實。

所謂音樂傳承，并不是對本土文化的簡單揚棄，而是一個真正意義上引進來、走出去的過程。我們所真正奉行、信賴的是一個具有開放心態(tài)的傳承教育，是一個愿意將自己拋出去，將自己與世界、與民族交融貫通，相互滲透的音樂文化。傳統(tǒng)音樂既反映了一個民族生產生活的方方面面，又肩負傳承文化之重任[2]。在當下高速發(fā)展的新時代，傳統(tǒng)音樂應該也必須以最好的姿態(tài)投身于世界多元文化之中，在新的創(chuàng)新和傳承下迸發(fā)出新的光彩。

三、學前音樂專業(yè)的新思新用

傳統(tǒng)音樂文化是音樂教育中的一條主線，在學前教育中加入民族傳統(tǒng)音樂教育，是一個重點[3]，也是促進傳統(tǒng)音樂傳承和發(fā)展的重要步驟和方法。對于學齡前兒童來說，這個時期是最好的學習階段，通過對傳統(tǒng)音樂的傾聽，培養(yǎng)他們對于音樂的感知能力，陶冶他們的情操，啟蒙他們對于美的認識和見解，開啟他們對于本國音樂和本國文化的全面認知，發(fā)揮傳統(tǒng)文化“思”的作用。

學前教育專業(yè)的學生，是未來幼兒音樂教育的引領者、普及者[4]，他們對于音樂的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能直接影響著對學齡前兒童音樂教育的開蒙和啟迪。因此，對學前教育專業(yè)的學生進行專業(yè)領域的教學尤為重要，尤其是對其傳統(tǒng)音樂傳承的教學，更是重中之重。

（一）增設中國傳統(tǒng)音樂課程，以課程教育方式傳承國樂經典

在學校教育中，課程教學是主要的教學模式，在對學前教育專業(yè)學生的課程設置中，應當增設中國傳統(tǒng)音樂課程，在傳統(tǒng)音樂專業(yè)課程中開設民族聲樂和民族樂器為必修科目，讓學生在其中必選一種，并且在不同的階段開設樂理知識理論課程，讓學生在中體西用的教學模式下、在融合借鑒的作用下傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂。

（二）增加實踐科目，培養(yǎng)心神情動

音樂是一種自我表達，是一種實踐能力較強的學科。在對學前教育專業(yè)的學生的教學中，要多為他們提供表現自我的機會，注重其外在表現力。音樂的傳承和教育從狹義上來說也是對一個人音樂能力的培養(yǎng)，當一個人能夠自如地表現一篇樂曲，能夠做到落花有意而流水多情，那么他（她）就具有了足夠的表現力，有足夠的能力在未來學前音樂教育中傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂。

（三）利用現代教育模式，開展線上線下互動

在新時代新形勢下，手機、電腦等現代設備對學生的影響很大，我們應該充分利用互聯網這種現代教育模式，制作線上免費開放的傳統(tǒng)音樂課程，運用互聯網技術形成線上線下的有效互動，學生在網課中遇到的問題可以通過留言、私信或者面授等方式答疑解惑，并且運用微信公眾號、微博等對中國傳統(tǒng)音樂進行宣傳渲染，在現代教育模式下促進傳統(tǒng)音樂的發(fā)展。

四、結語

學前音樂教育從某種意義上說是一種新的傳承方式，在傳承中創(chuàng)新優(yōu)化教育，在教育中持續(xù)傳承經典。作為學前教育專業(yè)的音樂教師，當銘記傳承經典的歷史使命，利用好音樂傳承和音樂教育的相互關系，在未來的音樂教育事業(yè)中創(chuàng)造出新的成果?！?/p>

[參考文獻]

[1]徐詩涵.淺論音樂傳承與音樂教育的相互關聯與影響[J].儷人：教師,2014,13：217.

[2]張一竹.傳統(tǒng)音樂在學前教育體系中的現實意義[J].藝術科技,2015,07：288.

[3]張露露.學前音樂教育與民族傳統(tǒng)音樂的傳承及發(fā)展分析[J].都市家教月刊,2017,03：242-243.

[4]高曌.淺談對幼兒師專音樂教育學科建設的思考—觀全省第四屆音樂教育專業(yè)大學生基本功比賽有感[J].時代教育,2015,02：40-41.