袁星光

（川南幼兒師范高等專科學(xué)校，四川 隆昌 642150）

相比全球的發(fā)達國家，我國的音樂基礎(chǔ)教育較為落后，教學(xué)條件和教師素質(zhì)都亟待改善。隨著全民素質(zhì)的不斷提高，在國家大力支持藝術(shù)教育發(fā)展的當(dāng)今，基礎(chǔ)音樂教育越來越凸顯出在基礎(chǔ)教育和人的發(fā)展中的重要作用。而培養(yǎng)高素質(zhì)的基礎(chǔ)音樂教育師資人才，是基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展的關(guān)鍵所在，因此音樂專業(yè)院校的教育人才培養(yǎng)面臨著很大的壓力。專業(yè)建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的重要手段，是人才培養(yǎng)的重要保障，只有搞好專業(yè)建設(shè)才能培養(yǎng)出行業(yè)需要的合格人才。音樂教育專業(yè)要全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞提高教育質(zhì)量，以立德樹人為根本任務(wù)，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，結(jié)合學(xué)校教育改革和發(fā)展實際，來全面推進專業(yè)建設(shè)。

一、建設(shè)原則

（一）社會需求原則。針對音樂教育專業(yè)的就業(yè)行業(yè)，廣泛進行社會調(diào)查，作好人才需求的能力分析，為專業(yè)建設(shè)提供依據(jù)。

（二）校企共建原則。專業(yè)與行業(yè)共同努力，形成學(xué)校、行業(yè)、專業(yè)的全方位建設(shè)體系。

（三）創(chuàng)新發(fā)展原則。根據(jù)音樂教育專業(yè)特點，創(chuàng)新音樂教育專業(yè)建設(shè)發(fā)展思路，強化專業(yè)特色，打造專業(yè)品牌。

二、專業(yè)發(fā)展定位

高等教育是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志，音樂教育專業(yè)要實現(xiàn)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展, 就要準(zhǔn)確把握本專業(yè)在全省、全國教育發(fā)展格局中的定位，圍繞這個定位，根據(jù)學(xué)校的目標(biāo)，開展專業(yè)建設(shè)。

三、建設(shè)目標(biāo)

要堅持內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，通過人才培養(yǎng)需求市場的調(diào)研，確立專業(yè)建設(shè)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會事業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

四、建設(shè)內(nèi)容

以專業(yè)認證為抓手，深化人才培養(yǎng)方案，在現(xiàn)有建設(shè)基礎(chǔ)上，改革課程體系、教學(xué)方法，重點在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、教材建設(shè)，課程建設(shè)，師資隊伍等方面進行建設(shè)。

（一）人才培養(yǎng)

1.逐步完善音樂教育專業(yè)培養(yǎng)方案，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在系統(tǒng)學(xué)習(xí)從事職業(yè)所需專業(yè)知識的同時，熟練掌握多種職業(yè)技能，培養(yǎng)有特質(zhì)的學(xué)生。

2.結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)模式，在實踐的基礎(chǔ)上，積極探索本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

3.強化教學(xué)與管理改革，構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督體系。嚴(yán)格推進教學(xué)過程管理和考試管理，不斷完善教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)機制，大力推進教學(xué)信息化建設(shè)，以促進教學(xué)。

4.完善學(xué)生工作制度，如學(xué)生管理制度、獎勵與懲罰制度等，努力提高學(xué)生工作和活動成效。

（二）教科研建設(shè)

健全教學(xué)科研體制，營造濃厚的科研氛圍，提高教師自覺研究的主動性，建設(shè)一支實踐型科研人才隊伍。邀請專家、學(xué)者講學(xué)，鼓勵教師舉辦學(xué)術(shù)講座，提高整體科研水平。

堅持走“人才強校、科研興校”之路。爭取在科研課題立項、論文發(fā)表等方面取得一定成效，達到科研促教研的效果。

抓好教研室建設(shè)，發(fā)揮教研室教學(xué)科研的主體作用，形成教研支撐科研，科研促教研的良性循環(huán)。

（三）課程建設(shè)

圍繞專業(yè)就業(yè)崗位（群）核心能力，根據(jù)專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)和工作崗位需要，構(gòu)建以應(yīng)用能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)獲取為目標(biāo)的，符合就業(yè)實際需要的課程體系。

1.公共課程

公共課程以提高學(xué)生文化素質(zhì)為目標(biāo)進行設(shè)置。重在人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生個體的成長和發(fā)展，全面提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)等，促進學(xué)生逐漸形成均衡的知識結(jié)構(gòu)。

2.專業(yè)課程

專業(yè)課程重在專業(yè)性培養(yǎng)，使學(xué)生逐步掌握從事專業(yè)崗位工作所必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本技能和教育能力，因此建設(shè)時要根據(jù)音樂教育專業(yè)課程的特點和生源的實際情況，重視課程之間的銜接和整合，注重學(xué)科間的相互滲透，形成科學(xué)合理的專業(yè)課程體系，為本專業(yè)的人才培養(yǎng)提供支撐。

3.教師教育課程

教師教育課程以教師崗位實際工作需要為目標(biāo)進行設(shè)置。強調(diào)師范性和實踐性，使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德，掌握較系統(tǒng)科學(xué)的教育理論知識、先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，具備較強的音樂教育實踐能力。

4.選修課程

選修課程是必修課程的延伸與補充。以拓展和提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)進行建設(shè)，主要是擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，強化專業(yè)技能的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生個性特長，改善人才樹之戀》之所以能被大眾所認可，獲得極高的社會贊譽，既是對矢志不渝的愛情的贊揚，更是人性使然。當(dāng)那個時代已走遠，當(dāng)那個被壓抑的情感已飄散，如今回響在耳旁的，卻是那曾經(jīng)的純潔與凄婉，忘不了的溫情與依戀，沁潤著無數(shù)觀眾想要感動的心田。

四、結(jié)語

縱觀整部影片融入的背景音樂，在唯美的旋律中總是摻雜著些許淡淡的憂傷之感，不僅加重刻畫了人物之間“干凈純粹“的感情渲染，同時也震撼了觀眾的內(nèi)心世界。多處情節(jié)中的背景音樂如“余音繞梁，三日不絕”在觀眾心里久久不能自已，靜靜的沉醉于靜秋與老三純潔凄婉的“革命友誼”中，遠遠的在觀眾耳邊回蕩。影片的畫面美與音樂美和諧的融為一體，相互作用與補充，自然地營造出一種清新美的意境。

作為電影這一商業(yè)化又貼近大眾生活的藝術(shù)，一方面，背景音樂與電影畫面構(gòu)成了和諧的一個整體，充分展現(xiàn)了電影既是視覺的藝術(shù)又是聽覺的藝術(shù)，畫面和音樂的存在是相輔相成的。這種完整的統(tǒng)一，使得電影藝術(shù)更富有感染力，更耐人尋味，營造出一種震撼的視聽效果。畫面可以無聲的詮釋音樂內(nèi)涵，音樂亦可推動故事情節(jié)的發(fā)展，增強畫面的審美意境。電影故事情節(jié)若失去了音樂的渲染和烘托，這種“無聲電影”也會缺少電影應(yīng)有的豐富情趣和審美意境。另一方面，在向社會傳遞內(nèi)涵宗旨、引領(lǐng)思想文明的同時，電影音樂對于大眾音樂審美的提高起著潛移默化的作用，具有永恒合理性的人文價值觀念。同時大眾對于電影音樂豐富的審美感受，也會不斷推動電影音樂藝術(shù)創(chuàng)作的提高。