馮 佳

（上海師范大學(xué)，上海 200234）

一、認(rèn)知心理學(xué)

（一）認(rèn)知心理學(xué)的研究內(nèi)容

認(rèn)知心理學(xué)作為心理學(xué)的一個(gè)重要分支，是研究人類行為基礎(chǔ)的心理機(jī)制。人類對(duì)自身以外信息的接受、提取、加工、儲(chǔ)存和記憶時(shí)所表現(xiàn)出來的心理和行為特點(diǎn)是其主要的研究內(nèi)容。從某種程度上說，認(rèn)知心理學(xué)研究的核心是在輸出與輸入之間的人體內(nèi)部心理所發(fā)生的過程。人類的學(xué)習(xí)與工作是認(rèn)知心理學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。知識(shí)的作用是認(rèn)知心理學(xué)所重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，并且認(rèn)為人類行為的主要因素就是知識(shí)。

（二）認(rèn)知心理學(xué)與教育的結(jié)合

伴隨著教育改革的深化，認(rèn)知心理學(xué)逐漸地被應(yīng)用于教育領(lǐng)域之中，并且已經(jīng)取得了一定的教學(xué)效果。一方面，認(rèn)知心理學(xué)與教育相結(jié)合，從教育教學(xué)成效來考察，能較為明顯地提升相關(guān)教育的教學(xué)水平，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)教育的發(fā)展；另一方面，認(rèn)知心理學(xué)與教育的結(jié)合已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，各個(gè)高校都在試圖通過教育教學(xué)與認(rèn)知心理學(xué)的結(jié)合，來達(dá)到促進(jìn)教育發(fā)展的根本目的。

（三）認(rèn)知心理學(xué)對(duì)高校鋼琴教學(xué)的啟示

在高校鋼琴教學(xué)范圍中，要納入學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。具體體現(xiàn)在，在鋼琴彈奏的過程中，高校鋼琴教學(xué)要考慮到學(xué)生手指的靈活程度對(duì)節(jié)奏的影響。在心理發(fā)展層面，因?yàn)榇髮W(xué)生的認(rèn)知能力、理解力和記憶能力都已經(jīng)達(dá)到一定的程度。所以，在高校鋼琴教學(xué)中可以進(jìn)行大學(xué)生的自主性和自我調(diào)節(jié)性的學(xué)習(xí)方式。

高校鋼琴教學(xué)要做到與多學(xué)科之間相互滲透。一是，對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用與掌握是認(rèn)知心理學(xué)的基礎(chǔ)；二是，高校鋼琴教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生鋼琴曲目鑒賞能力的培養(yǎng)，這必然會(huì)涉及到音樂知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)之間的相互滲透。

二、高校鋼琴教學(xué)

（一）高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

高校鋼琴教學(xué)一方面是要向?qū)W生講授基礎(chǔ)的鋼琴知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴曲的欣賞分析能力；另一方面，在高校鋼琴教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。高校鋼琴教學(xué)尚未形成比較成熟的教學(xué)方法。一是，高校鋼琴課程并不是高校普遍開設(shè)的課程；二是，我國高校鋼琴教學(xué)還處在教學(xué)發(fā)展的初期，在高校鋼琴教學(xué)過程中存在多樣化的問題。

高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀距離理想教學(xué)狀態(tài)還有一定的差距。教師教學(xué)方面，教師在高校鋼琴教學(xué)上，重視學(xué)生鋼琴彈奏的技術(shù)方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。在鋼琴教學(xué)范圍方面，教師呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)狹窄。在高校鋼琴教學(xué)模式上，教師還沒有走出音樂學(xué)院專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的桎梏，沒有體現(xiàn)出高校鋼琴教學(xué)自身的特點(diǎn)。在高校鋼琴教學(xué)過程中，通常是教師占據(jù)教學(xué)的主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)。在學(xué)生方面，鋼琴學(xué)習(xí)的水平存在明顯的差距。在高校鋼琴教學(xué)模式中，尚未體現(xiàn)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和挖掘?qū)W生主動(dòng)性教學(xué)的探索，這種情況已經(jīng)對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴形成一定的阻礙。

（二）高校鋼琴教學(xué)的認(rèn)知心理學(xué)分析

認(rèn)知心理學(xué)旨在研究人類在學(xué)習(xí)中內(nèi)部心理機(jī)制所發(fā)生的變化。在高校鋼琴教學(xué)中，運(yùn)用認(rèn)知心理學(xué)有利于鋼琴教學(xué)的改進(jìn)。例如，在高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容安排上，教師對(duì)音樂的曲風(fēng)以及與曲風(fēng)相關(guān)聯(lián)的音樂知識(shí)內(nèi)容，在認(rèn)知心理理論的指導(dǎo)下所進(jìn)行的授課順序的合理安排，能有效提升大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，教師從認(rèn)知心理學(xué)的角度出發(fā)，在高校鋼琴教學(xué)中積極探索學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣點(diǎn)，試圖通過興趣點(diǎn)來激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。

三、在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用認(rèn)知心理學(xué)的策略

（一）在高校鋼琴教學(xué)中，對(duì)學(xué)生注意力和聽覺能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)

在高校鋼琴教學(xué)中運(yùn)用認(rèn)知心理，首先要注重對(duì)學(xué)生的注意力和聽覺能力的培養(yǎng)。高校鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在鋼琴教學(xué)的過程中，教師要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主性學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，以避免學(xué)生因鋼琴練習(xí)的枯燥，而影響到學(xué)習(xí)過程中注意力的集中。在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽力，主要是針對(duì)學(xué)生鋼琴審美與鑒賞能力方面。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺也能起到促進(jìn)學(xué)生鋼琴彈奏的作用。

（二）在高校鋼琴教學(xué)中，要充分地認(rèn)知到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用認(rèn)知心理學(xué)，首先就是要求教師要充分地考慮到大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)這一重要因素。大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)可以從生理和心理兩個(gè)層面來充分地認(rèn)知。在大學(xué)生生理認(rèn)知方面，大學(xué)生手部發(fā)育成熟，有利于鋼琴彈奏力度方面的練習(xí)。但大學(xué)生手指的靈活度欠缺，這就導(dǎo)致大學(xué)生在彈奏節(jié)奏中會(huì)出現(xiàn)一定的問題。在大學(xué)生心理認(rèn)知方面，教師應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的記憶能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，以提升大學(xué)生的審美鑒賞能力。

（三）在高校鋼琴教學(xué)中，要重視學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用認(rèn)知心理學(xué)，要重視學(xué)生已有鋼琴的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師在鋼琴教學(xué)中，可以先從概括性和理論性的鋼琴知識(shí)入手，然后依據(jù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)建構(gòu)的規(guī)律，給學(xué)生安排實(shí)踐性的鋼琴知識(shí)。在高校鋼琴教學(xué)中，教師尊重學(xué)生現(xiàn)有的鋼琴認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生把新的鋼琴知識(shí)較順利地納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，有利于學(xué)生建構(gòu)自身的鋼琴認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以達(dá)到促進(jìn)鋼琴教學(xué)的目的?！?/p>