劉 偉

（西北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

如今隨著城市教師隊(duì)伍的飽和，很多大學(xué)生在畢業(yè)之后都通過(guò)統(tǒng)考的方式擇優(yōu)分配到偏遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)任教，被分配進(jìn)農(nóng)村的都是專業(yè)知識(shí)比較優(yōu)秀的畢業(yè)生，但是音樂(lè)教師在農(nóng)村大多數(shù)都沒(méi)有擔(dān)任本專業(yè)教師，而是被安排進(jìn)小學(xué)教授語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)課，偶爾有一些擔(dān)任音樂(lè)教師，音樂(lè)課也經(jīng)常被文化課老師占用，由于受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，音樂(lè)課基本都成為老師和學(xué)生眼中的副課，所以對(duì)于音樂(lè)老師的繼續(xù)教育培訓(xùn)名額相對(duì)很少，甚至于有些音樂(lè)教師被派出去繼續(xù)教育培訓(xùn)的也是文化課類的課程，偶爾有的音樂(lè)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)也都是在本地小范圍的專業(yè)性不強(qiáng)的培訓(xùn)，或者是培訓(xùn)時(shí)間非常短的講座，對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平相對(duì)不會(huì)有顯著的提升。筆者所在的地區(qū)就是甘肅的偏遠(yuǎn)山區(qū)，也曾在農(nóng)村任教，單位分配的就是擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師，音樂(lè)專業(yè)在學(xué)校除了六一兒童節(jié)幾乎沒(méi)有用武之地，對(duì)于音樂(lè)類的繼續(xù)教育培訓(xùn)更是沒(méi)有機(jī)會(huì)。

造成這種現(xiàn)狀的原因也是多方面的，首先就是地理位置的偏僻，很多偏遠(yuǎn)農(nóng)村交通不便，甚至于有些至今還要步行上班上學(xué)，有些教師一學(xué)期連回家的機(jī)會(huì)都少之又少，對(duì)于外出繼續(xù)教育培訓(xùn)更是一年到頭都沒(méi)有機(jī)會(huì)；其次就是經(jīng)濟(jì)條件的落后，在農(nóng)村很多學(xué)校給教師的工資都是幾個(gè)月發(fā)一次，有少數(shù)學(xué)校還有打白條的現(xiàn)象，外出培訓(xùn)的食宿和各種開(kāi)銷都需要教師自理，久而久之老師們想出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性便越來(lái)越低，即便是有機(jī)會(huì)都不愿意出去；最后就是思想觀念的落后使得對(duì)于音樂(lè)類課程不夠重視，給音樂(lè)教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)很少，當(dāng)?shù)亟逃块T對(duì)音樂(lè)類的培訓(xùn)機(jī)會(huì)也不會(huì)積極爭(zhēng)取，對(duì)文化課類的教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)相對(duì)較多。

二、農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師繼續(xù)教育的重要性

音樂(lè)教育在人的全面發(fā)展過(guò)程中屬于不可或缺的一部分，音樂(lè)教師在音樂(lè)教育的教授過(guò)程中又擔(dān)任著重要的角色，因此繼續(xù)教育的培訓(xùn)對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)就有著很重要的意義。首先，繼續(xù)教育有助于音樂(lè)教師接觸更全面的國(guó)內(nèi)外最新教學(xué)動(dòng)態(tài)、教育方法與教學(xué)課例，并與音樂(lè)教師的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，探索出更加適宜音樂(lè)教學(xué)實(shí)際的方法和經(jīng)驗(yàn)；其次，繼續(xù)教育有助于音樂(lè)教師之間的相互補(bǔ)充、互相學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)、相互鼓勵(lì)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐更是有著最直接的指導(dǎo)意義。因?yàn)檫@種繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)與交流能涉及他們最熟悉、最切身、最關(guān)注的實(shí)際問(wèn)題。教師之間通過(guò)互相觀摩學(xué)習(xí)、對(duì)教學(xué)實(shí)踐的分析、評(píng)價(jià)和研究，不斷提高教師的實(shí)際教學(xué)操作水平，同時(shí)還能增加教師的教學(xué)科研能力。所以說(shuō)音樂(lè)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的宗旨就是要讓教師接觸學(xué)習(xí)新的思想觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，不斷拓寬教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師個(gè)人的業(yè)務(wù)能力水平。

三、農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師繼續(xù)教育的建議

農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的落后現(xiàn)狀若得不到有效地改善就會(huì)嚴(yán)重影響基礎(chǔ)音樂(lè)教育的整體水平，教師的繼續(xù)教育是改變這種現(xiàn)狀的重中之重，筆者根據(jù)查閱資料與自身經(jīng)歷，對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教師的繼續(xù)教育提出幾點(diǎn)建議。首先就是當(dāng)?shù)亟逃块T要多為農(nóng)村音樂(lè)教師爭(zhēng)取外出繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且選擇一些音樂(lè)教育相對(duì)做的好的學(xué)校去觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)在兩個(gè)星期以上，并且采取集中培訓(xùn)與個(gè)人培訓(xùn)相結(jié)合的形式，培訓(xùn)后期以教學(xué)實(shí)踐為主讓教師再次鞏固學(xué)習(xí)方法，并且在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、反思問(wèn)題；其次就是在經(jīng)濟(jì)上應(yīng)支持農(nóng)村音樂(lè)教師，例如培訓(xùn)食宿可以報(bào)銷，培訓(xùn)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)等等，因?yàn)檗r(nóng)村教師普遍工資比較低，如果培訓(xùn)開(kāi)銷太大他們的學(xué)習(xí)積極性便會(huì)降低；最后就是還可以經(jīng)常定期的采取遠(yuǎn)程教學(xué)模式，如今的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)達(dá)，即便在農(nóng)村也基本實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也成為越來(lái)越流行的繼續(xù)教學(xué)培訓(xùn)途徑，而且在交通不便、地理位置特殊的農(nóng)村地區(qū)，遠(yuǎn)程教育是相對(duì)難度不大的繼續(xù)教育培訓(xùn)方式，因此農(nóng)村學(xué)校可以經(jīng)常組織單位音樂(lè)教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，了解到更優(yōu)質(zhì)、更全面的教學(xué)方法和教學(xué)資源。

繼續(xù)教育是一種能力，更重要的是一種態(tài)度，教師的繼續(xù)教育，不但對(duì)于教師自身具有重要意義，更主要的是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師拓寬了知識(shí)視野并且學(xué)習(xí)到更好的教學(xué)方法，學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到受益，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師的繼續(xù)教育，也可以使農(nóng)村上學(xué)的孩子能學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)，能在素質(zhì)教育全面發(fā)展的過(guò)程中少點(diǎn)缺失，多點(diǎn)藝術(shù)素養(yǎng)。