曾照燕

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)上力求突破，不能抱殘守缺、止步不前。教學(xué)活動(dòng)只有在不斷的創(chuàng)新探索中才能保證課堂教學(xué)的源頭活水，教師要讓學(xué)生在不同的教學(xué)層次中反復(fù)獲得對(duì)所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證，從而進(jìn)一步深化和鞏固知識(shí)，為更深入地學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)過程中，學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性差，教師課前準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致課堂目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，教學(xué)行為失去了一定的準(zhǔn)則。在教學(xué)過程中，教師在課堂上講課占用的時(shí)間比較多，使得學(xué)生學(xué)習(xí)比較疲憊，有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生恐懼和厭煩。如果學(xué)生總是處在比較疲勞的狀態(tài)，整天都是忙于考試和作業(yè)，那么時(shí)間長了學(xué)生就會(huì)厭煩數(shù)學(xué)這門課程，降低小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施

1.激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生以形象思維為主，所以不少學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)較難把握，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對(duì)這種情況，教師要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，要根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，挖掘教材中的趣味性因素，結(jié)合學(xué)生的心理特征，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，從學(xué)生的角度去考慮問題，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。其次，挖掘生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。教師要根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)等，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，這樣，學(xué)生就會(huì)有更多的機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，也能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味和魅力，進(jìn)而引發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合作交流。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生面臨很大的壓力，很多學(xué)生對(duì)教師都存在膽怯的心理。如果學(xué)生發(fā)言時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師也不能一味地指責(zé)，這樣會(huì)打擊學(xué)生的自信心。即使學(xué)生在課堂上違紀(jì)，也要本著尊重學(xué)生尊嚴(yán)的目的，在課后和學(xué)生談心，找出原因。另外，在課堂氛圍的營造過程中，教師不能將自己的情緒帶到課堂上，這樣會(huì)影響課堂的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。因此，課堂上采用靈活的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象，甚至不需要教師多言語學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在新課程改革的背景下，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識(shí)和素材。比如，在教學(xué)“長方體和正方體認(rèn)識(shí)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅利用粉筆在黑板上繪制幾何圖形，還利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，在這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特別高，連平時(shí)不聽課的學(xué)生也積極舉手回答問題。由此可知，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)非常有助于提高對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。但是，要注意，雖然多媒體技術(shù)能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，但是不能每節(jié)課都使用，而要根據(jù)具體內(nèi)容有選擇地使用。

4.深入研究教材，傳授有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。第一，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的提高需要有效的數(shù)學(xué)知識(shí)量。在整個(gè)教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生學(xué)到了應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識(shí)才能說是教學(xué)的成功。第二，學(xué)生的智力發(fā)展取決于有效的數(shù)學(xué)知識(shí)量。學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，數(shù)學(xué)知識(shí)不是智慧，學(xué)生會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)才是真正做到了智力的發(fā)展。第三，數(shù)學(xué)教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效的數(shù)學(xué)知識(shí)量。學(xué)生只有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中通過探索數(shù)學(xué)知識(shí)體會(huì)到成功的喜悅，從而產(chǎn)生愉悅感，才能真正驅(qū)動(dòng)自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)原動(dòng)力，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

5.善用課堂提問。課堂提問是一種有效的教學(xué)手段，也是一門藝術(shù)，不論哪門課程的教學(xué)，提問都是必不可少的一環(huán)，但是要想使提問發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求為出發(fā)點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的、有步驟地設(shè)計(jì)和提出問題，以此來啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們進(jìn)入到需要相應(yīng)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而高效率地掌握所學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)課堂提問，在設(shè)計(jì)問題時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，注意知識(shí)的系統(tǒng)性和問題的邏輯性，而且要問到關(guān)鍵處、重點(diǎn)處，使學(xué)生的理解由淺到深，逐步深化。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的道路不可能一帆風(fēng)順，必然會(huì)遇到這樣或那樣的困難和挑戰(zhàn)，這就需要我們爬一道道坡，過一道道坎。（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)蓉江街道嶺下小學(xué)）endprint