于茜

[摘要]文章在融媒體、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境進(jìn)行分析，研究融媒體對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的影響，從而提出利用融媒體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的新思路、新方法，探索融媒體時(shí)代創(chuàng)業(yè)教育的成功實(shí)現(xiàn)路徑。

[關(guān)鍵詞]融媒體；創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)現(xiàn)路徑

[DOI]1013939/jcnkizgsc201801224

1融媒體的內(nèi)涵

百度百科中的定義：“融媒體”是充分利用媒介載體，把廣播、電視、報(bào)紙等既有共同點(diǎn)，又存在互補(bǔ)性的不同媒體，在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進(jìn)行全面整合，實(shí)現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體。[1]

“融媒體”首先是個(gè)理念。這個(gè)理念以發(fā)展為前提，以揚(yáng)優(yōu)為手段，把傳統(tǒng)媒體與新媒體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，使單一媒體的競(jìng)爭(zhēng)力變?yōu)槎嗝襟w共同的競(jìng)爭(zhēng)力，從而為“我”所用，為“我”服務(wù)?！叭诿襟w”不是一個(gè)獨(dú)立的實(shí)體媒體，而是一個(gè)把廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)互為整合，互為利用，使其功能、手段、價(jià)值得以全面提升的一種運(yùn)作模式，是一種實(shí)實(shí)在在的科學(xué)方法，是在實(shí)踐中看得見(jiàn)摸得著的具體行為。[1]

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

20世紀(jì)80 年代，聯(lián)合國(guó)教科文組織在面向21 世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)研討會(huì)上闡述了開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重要性，“創(chuàng)業(yè)教育”概念首次被提出。狹義的創(chuàng)業(yè)教育是指“為創(chuàng)辦企業(yè)所接受的職業(yè)教育”。廣義的創(chuàng)業(yè)教育則是“培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人，通過(guò)課程體系，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，使其具有首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能。”[2]

3融媒體時(shí)代到來(lái)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境影響分析

31搭建了更加廣闊的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，提高了創(chuàng)業(yè)教育工作的效率

首先，在融媒體時(shí)代的世界里，大學(xué)生不再是“單向教育”的被動(dòng)受教的模式，他們可以最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)業(yè)思想，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)踐自己的創(chuàng)意和想法，“虛擬人”的即時(shí)性、交互性提高了大學(xué)生的知識(shí)獲取、瀏覽、了解、反饋能力。媒介融合為大學(xué)生搭建了更廣闊的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能的獲取平臺(tái)，改變了創(chuàng)業(yè)主體的大學(xué)生的被動(dòng)接受的邊緣角色地位。

其次，課堂教育形式是傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)現(xiàn)和完成的主要形式，而在這種教育形勢(shì)下，知識(shí)信息的傳播途徑、效果受到很大的限制。在融媒體時(shí)代，大學(xué)生足不出戶，就可以通過(guò)融媒體了解和掌握全球各個(gè)領(lǐng)域的信息，同時(shí)也可以將自己知曉的信息傳播到互聯(lián)網(wǎng)的每個(gè)角落。因此，高校應(yīng)當(dāng)將融媒體作為創(chuàng)業(yè)教育的全新載體，摒除傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)空間、時(shí)間受限的狀況，用融媒體的資源創(chuàng)造更加豐富創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的工作效果。

32提供了更加豐富的創(chuàng)業(yè)教育資源

所謂創(chuàng)業(yè)教育資源，是指在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，能夠被教育者開(kāi)發(fā)利用的、有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目的的各種要素的總和。創(chuàng)業(yè)教育資源不但具有形成的歷史性，而且在一定時(shí)間范圍內(nèi)是有限的。創(chuàng)業(yè)教育資源的用途及教育對(duì)象的多元性又決定了其具備使用上的共享性和功能的多樣性。

融媒體的出現(xiàn)是科技發(fā)展的結(jié)晶，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，融媒體廣泛運(yùn)用于人們生產(chǎn)和生活之中，任何組織和個(gè)人都可以借助融媒體獲取自身發(fā)展所需。融媒體還能給創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的企業(yè)家和企業(yè)科技人才的人才資源，高?？梢杂行У乩眠@些資源建立“產(chǎn)、學(xué)、研”融合發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育資源系統(tǒng)，形成更加豐富的創(chuàng)業(yè)教育資源。

33對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的模式提出了新的要求

傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)往往側(cè)重于“趕鴨子上架式”的理論灌輸，高校一直以來(lái)把創(chuàng)業(yè)教育工作的一個(gè)重要任務(wù)定義為向高校學(xué)生群體灌輸“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念，實(shí)行“面向全體、結(jié)合專(zhuān)業(yè)、梯次遞進(jìn)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分層次教育模式。然而，單純的創(chuàng)業(yè)教育“灌輸”模式如果使用不恰當(dāng)，就會(huì)事倍功半，讓學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是無(wú)法就業(yè)的畢業(yè)生的無(wú)奈之舉。融媒體時(shí)代的到來(lái)讓大學(xué)生能夠通過(guò)更加多的途徑獲取知識(shí)，從而讓大學(xué)生們對(duì)課堂教學(xué)的依賴(lài)性逐漸減弱。同時(shí)，大學(xué)生的自主意識(shí)和認(rèn)知能力逐漸增強(qiáng)，以“灌輸”為主的高校創(chuàng)業(yè)教育的模式已經(jīng)不再是有效進(jìn)行知識(shí)傳遞的主要途徑。因此，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育工作者要學(xué)會(huì)運(yùn)用融媒體技術(shù)，用現(xiàn)代化的教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育的模式，努力完成教育部制定的對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最新的培養(yǎng)要求，完成現(xiàn)代化創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)要求。

34融媒體的出現(xiàn)讓創(chuàng)業(yè)本身變得更加復(fù)雜化，創(chuàng)業(yè)教育要更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的篩選和識(shí)別

首先，以互聯(lián)網(wǎng)媒體為例，由于網(wǎng)絡(luò)媒體的法律制度不健全，更加沒(méi)有主管網(wǎng)絡(luò)安全的責(zé)任機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督，任何人都可以毫無(wú)顧忌和毫無(wú)限制地使用網(wǎng)絡(luò)，很多非真實(shí)的信息發(fā)布在網(wǎng)上，由于大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上很難追尋創(chuàng)業(yè)信息的來(lái)源的可靠性，嚴(yán)重影響他們對(duì)信息的判斷識(shí)別。可見(jiàn)，在融媒體環(huán)境下學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)信息選擇具有復(fù)雜性，創(chuàng)業(yè)教育要更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的甄別能力、篩選能力。其次，由于融媒體的出現(xiàn)，讓創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身從難到易，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的出現(xiàn)讓足不出戶的創(chuàng)業(yè)變成可能，然而這些也給網(wǎng)絡(luò)騙子帶來(lái)了可乘之機(jī)，如果不認(rèn)真地辨別，大學(xué)生很容易陷入陷阱，直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，經(jīng)濟(jì)上受損。

4融媒體時(shí)代創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)路徑

41利用融媒體，全面營(yíng)造開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的良好環(huán)境

2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中指出：要全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，把完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機(jī)制作為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的支撐點(diǎn)，集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管、開(kāi)放合作、全員參與，形成全社會(huì)關(guān)心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境。[5]融媒體的出現(xiàn)讓高校之間可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)資源的共享，在一定范圍內(nèi)建立穩(wěn)定合作聯(lián)盟關(guān)系，建立高校間互動(dòng)共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校間創(chuàng)業(yè)課程相互借鑒、相互關(guān)注、優(yōu)勢(shì)共享。同時(shí)，高校也應(yīng)當(dāng)充分利用產(chǎn)、學(xué)、研的融合，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，為大學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實(shí)習(xí)、培訓(xùn)的場(chǎng)所。這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地也應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)現(xiàn)各高校相互合作、交叉配合，有優(yōu)勢(shì)的高校帶動(dòng)不足的高校，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的多元化、實(shí)踐化的培養(yǎng)，營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的無(wú)邊界環(huán)境。endprint

42完善融媒體，搭建輔導(dǎo)員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的“零距離”溝通平臺(tái)

融媒體時(shí)代的到來(lái)，給創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)了新的工作思路，輔導(dǎo)員老師作為創(chuàng)業(yè)教育的主要實(shí)施者也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)融媒體時(shí)代的需求，逐步由傳統(tǒng)的“一點(diǎn)對(duì)多面”的單向灌輸，發(fā)展為相對(duì)開(kāi)放的“多面對(duì)多面”式的雙向溝通，從而逐步建立完整、完善的融媒體系統(tǒng)：一方面，學(xué)生通過(guò)融媒體的平臺(tái)可以在了解豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重與輔導(dǎo)員溝通；另一方面，輔導(dǎo)員老師能結(jié)合學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建立相對(duì)安全的網(wǎng)絡(luò)屏蔽系統(tǒng)，屏蔽虛假信息，保證信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，防止虛假信息誤導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)建立“零距離”溝通平臺(tái)，了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)行為等，對(duì)于正確的給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)于有誤的及時(shí)糾正和提醒，保護(hù)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，規(guī)范他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐行為，提高他們的創(chuàng)業(yè)成功率。讓高校的創(chuàng)業(yè)教育更有成效。

43推進(jìn)融媒體時(shí)代創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的全面融合

融媒體時(shí)代的到來(lái)，迫切地需要教育者運(yùn)用新型的教育方式適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的步伐，逐步推進(jìn)融媒體時(shí)代創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的全面融合。高校的輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要實(shí)施者和推動(dòng)者，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用，因此，輔導(dǎo)員一方面要依然重視傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)課程教育，積極與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的任課教師溝通，讓教師更加了解學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的需求，更加有針對(duì)性地開(kāi)展課堂教學(xué)，采用融媒體的先進(jìn)技術(shù)，追求更加有效的課堂教學(xué)效果；另一方面，要積極利用融媒體的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式方法，將傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育賦予新的理念和方式，促進(jìn)新舊教育體系的深度融合，如利用融媒體的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中，融入案例教學(xué)和模擬情景教學(xué)的新理念、新方法，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到模擬創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中，并在實(shí)踐中驗(yàn)證所學(xué)，解決各種疑惑，從而使得未來(lái)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功率更高。

44利用融媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的無(wú)縫對(duì)接

現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育的存在教育實(shí)際效果的欠缺的狀態(tài)，主要是創(chuàng)業(yè)教育不能跟上國(guó)家創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)政策的宏觀條件，創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的合理有效銜接。因此，要借助融媒體的平臺(tái)，實(shí)時(shí)關(guān)注創(chuàng)業(yè)的新理念、新動(dòng)態(tài)、新途徑，更新陳舊的創(chuàng)業(yè)教育模式，讓創(chuàng)業(yè)教育能緊跟創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的步伐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的有效配置，將創(chuàng)業(yè)的理論、思想付諸創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，高校可以出臺(tái)一些鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的政策性措施，如：建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐基地，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)扶持基金等，通過(guò)各種教學(xué)形式、手段、方法和技能的有機(jī)組合，用創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)，營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，全方位地培養(yǎng)未來(lái)的創(chuàng)業(yè)者。

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