劉勇

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的在生活中認(rèn)真觀察事物、學(xué)會(huì)遣詞造句，進(jìn)而從口語(yǔ)轉(zhuǎn)化成文，使學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)入作文的寫(xiě)作階段。小學(xué)作文教學(xué)，其實(shí)主要是訓(xùn)練學(xué)生能把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)言，從而達(dá)到寫(xiě)作教學(xué)的目的。然而，如何采用合適的訓(xùn)練方法讓學(xué)生有興趣地進(jìn)行寫(xiě)作，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，是小學(xué)語(yǔ)文教師需要認(rèn)真研究的一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題。筆者覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

（1）創(chuàng)作來(lái)源于生活。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)生活中的人和事、景和物是比較好奇而感興趣的，主要看教師采用怎樣的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)觀察生活中的事物來(lái)進(jìn)行作文，懂得要想寫(xiě)作文和生活息息相關(guān)，寫(xiě)作文離開(kāi)了生活就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。目前大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有去考慮作文與生活之間的聯(lián)系，腦子里沒(méi)有寫(xiě)作的素材，因而不知道怎么寫(xiě)，沒(méi)什么可寫(xiě)，于是為了完成作業(yè)就東拼西湊。為此，教師要培養(yǎng)學(xué)生在生活中能自覺(jué)地多觀察，多與父母、同學(xué)或老師交談，平時(shí)要讓學(xué)生多閱讀作文方面的讀物，覺(jué)得寫(xiě)得好的語(yǔ)句要摘錄下來(lái)，并把有意義的事或不常見(jiàn)的現(xiàn)象及景觀作一定的記錄；還有經(jīng)常收看電視新聞和記錄片，可以增長(zhǎng)知識(shí)。這樣，就可以積累更多的寫(xiě)作素材了。

（2）創(chuàng)設(shè)生活情景，寓教于樂(lè)。春天來(lái)了，教師可以帶學(xué)生出去春游，讓學(xué)生盡情地玩耍嬉戲，盡情地游山玩水，享受大自然的美，領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光，精心觀察山川水秀。正當(dāng)學(xué)生玩得興致勃勃之時(shí)，然后選擇時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文，把這次春游的所想所感寫(xiě)下來(lái)。這樣，學(xué)生就有物可依、有話(huà)可敘、興趣盎然。

（3）讓學(xué)生隨心所意地寫(xiě)作。在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生自由地發(fā)揮想象，隨心所欲，不拘泥于條條框框，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，能表情達(dá)意也是值得表?yè)P(yáng)的。教師千萬(wàn)不能包辦代替，替學(xué)生設(shè)想好如何寫(xiě)作文，把學(xué)生往范文上拉。這樣，即使可以寫(xiě)出好一篇好的作文，也不利于學(xué)生獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)，還會(huì)束縛學(xué)生的思想，影響了學(xué)生寫(xiě)作個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生厭惡的情緒，導(dǎo)致怕寫(xiě)作文。

要讓學(xué)生放心大膽地寫(xiě)作文，就是要求學(xué)生心有所想，想到什么就寫(xiě)什么，對(duì)什么感興趣就寫(xiě)什么，無(wú)所顧忌，沒(méi)有任何條條相框的限制，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中做寫(xiě)作的主人。只要學(xué)生學(xué)會(huì)用書(shū)面語(yǔ)言表情達(dá)意，反映事物的本質(zhì)，最終能熟練地掌握由口頭語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)化的技巧。

例如，學(xué)生在寫(xiě)描寫(xiě)校園里的“月月紅”作文時(shí)，雖然是相同的事物，卻有不同的語(yǔ)句來(lái)敘述。生1：每天早晨進(jìn)入校園，首先映人眼簾的是花園里的“月月紅”，那一簇簇的花開(kāi)得是多么的鮮艷；生2：深紅色的“月月紅”聞風(fēng)舞動(dòng)，散發(fā)著陣陣花香，美麗誘人；生3：“月月紅”開(kāi)著無(wú)比艷麗的花朵，好像在跟百花爭(zhēng)艷；生4：校園里的“月月紅”每月都盛開(kāi)一次，下雨的時(shí)候，花瓣上會(huì)留下幾滴晶瑩的淚珠，也許是高興了吧。

寫(xiě)好作文靠的不主要是技巧，是多讀書(shū)、多觀察、勤思考，用真情真誠(chéng)寫(xiě)作。只有能將自己所觀察到的事物完全表達(dá)出來(lái)，才能激發(fā)作文的興趣，拓展學(xué)生的思維。

（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。寫(xiě)作習(xí)慣是在長(zhǎng)期的寫(xiě)作過(guò)程中逐漸形成的，在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作認(rèn)真加以指導(dǎo)。就算一周要求學(xué)生寫(xiě)一篇也可以，但是學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的這篇作文一定要求質(zhì)量過(guò)關(guān)。學(xué)生寫(xiě)作能力的正常發(fā)揮取決于良好的寫(xiě)作習(xí)慣，良好的寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平的提高有著促進(jìn)作用。

要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。作文不是寫(xiě)出來(lái)，是改出來(lái)。現(xiàn)在很多學(xué)生不會(huì)修改作文，寫(xiě)完之后也不認(rèn)真讀一下，以致于語(yǔ)句不通順，表達(dá)不順暢。教師一定要教會(huì)學(xué)生如何修改作文，教給孩子修改的方法。

（5）要培養(yǎng)學(xué)生不寫(xiě)錯(cuò)別字的好習(xí)慣。通過(guò)檢查可以看出學(xué)生的錯(cuò)別字寫(xiě)得特別多，如“拔河”寫(xiě)成了“撥河”，“考試”兩個(gè)字都多了一筆。這不是個(gè)別現(xiàn)象，是普遍現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。對(duì)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的字教師要給予糾正。學(xué)生錯(cuò)別字寫(xiě)習(xí)慣了，對(duì)于升入高年級(jí)會(huì)有很大的影響，所以從現(xiàn)在開(kāi)始就讓孩子寫(xiě)正確的字，正確的寫(xiě)字。

寫(xiě)作是學(xué)生一項(xiàng)重要的基本功，教師必須要引起足夠的重視，必須在學(xué)生寫(xiě)作方法上下功夫，只要學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，還愁學(xué)生寫(xiě)不好作文嗎？