元銀蓮

作為教齡超過30年的普通小學(xué)教師，我感到自己的激情隨著從教時(shí)間和年齡的增長(zhǎng)正逐漸淡去?！鞍笥谛乃馈保@種熱情的消失常使我感到愧疚和惶恐。唯一讓自己感到欣慰的是：尚能尊重學(xué)生。當(dāng)我不能以“火一樣的熱情”對(duì)待學(xué)生時(shí)，我必須保證尊重學(xué)生，不去傷害學(xué)生，不去辱人子弟。這是教育的基礎(chǔ)和前提，是作為長(zhǎng)輩的底線，是做教師的法律底線，也是檢驗(yàn)師德的試金石。蘇霍姆林斯基說過：“兒童的尊嚴(yán)是人類心靈里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量”?？涿兰~斯說：“要象尊重上帝一樣尊重孩子。”只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生，沒有尊重，就不可能有真正意義上的教育。作為一個(gè)母親，我很愛自己的孩子，我常想：我的孩子是寶，人家的孩子也是寶，無論聰明愚鈍，出眾平凡。不能把自己的孩子當(dāng)寶，把別人的孩子當(dāng)草，去任意地傷害，甚至蹂躪。有人說“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)流行一句大實(shí)話“老師不是神，老師也是人”，我們雖然做不了神，但起碼應(yīng)該做人，把人家的孩子當(dāng)人看，尊重人家的孩子。正是因?yàn)闀r(shí)常這樣告戒自己，才沒有讓我因暴怒、體罰、整治甚至傷害學(xué)生而變成學(xué)生心中的魔鬼。

對(duì)于那些缺少家人關(guān)愛的孩子，尊重和理解就是老師給予他們的最重要的愛。物質(zhì)上的施舍對(duì)于敏感脆弱的他們未必稀罕，輕易的表揚(yáng)，他們認(rèn)為是哄騙，過多的批評(píng)，他們認(rèn)為是整治。只有讓他們感到你的教育飽含對(duì)其人格的尊重，真正是為他好，而不僅僅是為班級(jí)榮譽(yù)、為所謂是非對(duì)錯(cuò)時(shí)，他才更能接受你的教育。在我剛送走的這屆畢業(yè)生里，有幾個(gè)特別的孩子，現(xiàn)在想想，還沒覺得太對(duì)不起他們，正是因?yàn)槲乙恢弊駨摹白鹬貙W(xué)生，站在學(xué)生的立場(chǎng)”這一原則：

王同學(xué)（出于對(duì)學(xué)生的尊重，只能隱去姓名）：沒進(jìn)小學(xué)前，父母就離異，由母親撫養(yǎng)，因而他唯一在乎的人就是母親。他身強(qiáng)體壯，精力旺盛，頭腦聰明，但性格急躁，敏感脆弱，缺乏自信。經(jīng)常在受到老師同學(xué)批評(píng)后，或拍案而起，或摔東西撕本子，或沖出教室，是個(gè)典型的“氣包子”。作為班主任，我必須冷靜，否則他只會(huì)更加對(duì)立。所以，不管發(fā)生什么事，哪怕顯然是他不對(duì)，我都先溫和平靜地把他帶到一旁，傾聽他先陳述事情的經(jīng)過。一般我還會(huì)借口某處沒弄明白，讓他陳述多次，在陳述的過程中，他不但能消氣，還會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。從三年級(jí)開始，我又讓他寫下事情的前因后果。經(jīng)過多次這樣的教育，他在進(jìn)入高年級(jí)——本應(yīng)逆反躁動(dòng)的年齡之后，反而更能控制自己的情緒，能與同學(xué)和睦相處了。

徐同學(xué)：一歲時(shí)母親因無法忍受父親的狹隘自私和暴躁，抑郁自殺。后母也不能給予她多少關(guān)愛，唯一令她驕傲和想念的是遠(yuǎn)方的奶奶。入學(xué)后近2年的時(shí)間都有偷拿同學(xué)錢物的毛病，屢教不改，著實(shí)令人頭疼，但我沒有放棄。班上同學(xué)只要丟了東西都說是她，在沒有真憑實(shí)據(jù)的情況下，我都會(huì)堵住大家的話：不要隨意冤枉同學(xué)，老師相信她已經(jīng)改正了。然后暗地里調(diào)查真相，或悄悄地把她喊到一邊詢問，一旦發(fā)現(xiàn)不是她，我就會(huì)在班上大肆宣揚(yáng)，為她沉冤昭雪。就算真的是她，我也只能在一邊批評(píng)教育她，在班里為她保密。由于她寫得一手好字，我就讓他登記班上的好人好事，她很愛看書，我就讓她擔(dān)任小小圖書管理員。孩子雖小，卻能感受到你對(duì)她的真誠(chéng)信任和諒解。不知不覺，她就改掉了壞習(xí)慣，成了一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，現(xiàn)在在中學(xué)仍然很優(yōu)秀。

蘭同學(xué)：入學(xué)時(shí)已經(jīng)8歲，實(shí)際上進(jìn)過2次一年級(jí)。母親智障，父親身殘，但都有工作，能生活自理。他一直由祖父母照顧。讒嘴、懶惰、不講衛(wèi)生，不懂得自尊自重，幾乎是人見人嫌。但他很聰明，知道造成他不被人喜歡的是他的父母。認(rèn)為是他們把他丟在一邊，不能給他和別的小朋友一樣的漂亮衣服、新奇玩具、美味零食，使他從來沒有什么可引以為傲，他覺得是父母使他低人一等，是父母讓他被祖父母管束，被叔嬸嫌棄。所以，他仇恨父母，進(jìn)而仇恨其他親人，欺負(fù)小同學(xué)，同學(xué)們也都疏遠(yuǎn)他。這是個(gè)多么可憐又多么危險(xiǎn)的孩子啊。關(guān)愛和尊重對(duì)于他是多么的彌足尊貴呀。我知道，千萬不能在增加一個(gè)嫌棄他、責(zé)罵他的人，但要找到表揚(yáng)他的機(jī)會(huì)很難。于是，我給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，他個(gè)子高力氣大，我請(qǐng)他幫我搬書本，參加拔河比賽，并大肆表揚(yáng)他，使他在班級(jí)中獲得尊嚴(yán)。他愛吃，同學(xué)們過生日帶到學(xué)校來的蛋糕，我總是給他多切一點(diǎn)。他電視看得多，知道一些課外知識(shí)，我就鼓勵(lì)他看課外書，評(píng)他博學(xué)小書迷。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，我總是提醒他：你是我班的“大哥”，就得有“大哥”的樣子去照顧和幫助“弟弟妹妹”。進(jìn)入高年級(jí)之后，他再有什么不對(duì)，我找他談心時(shí)，會(huì)和他比高矮，把他當(dāng)個(gè)懂事的中學(xué)生看待，使他感覺自己已經(jīng)是個(gè)大人了，并對(duì)他的處境表示理解，告訴他要自立自強(qiáng)。

尊重、理解和寬容是一個(gè)成年人對(duì)待孩子應(yīng)有的態(tài)度，更是一個(gè)教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)有的態(tài)度。學(xué)生是個(gè)鮮活而又有豐富內(nèi)涵的個(gè)體，其接受教育的過程，是一種人格完善的過程。學(xué)生犯了錯(cuò)，老師應(yīng)該將心比心去包容、去化解、去引導(dǎo)。時(shí)時(shí)做到眼里有人（孩子也是有人格尊嚴(yán)的人），從而做到該批評(píng)時(shí)善意批評(píng)，該規(guī)勸時(shí)好言相勸，該諒解時(shí)誠(chéng)心諒解。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格更能貼近學(xué)生的心靈，也更能取得教育的實(shí)效。

在老師面前，剛剛?cè)雽W(xué)的六七歲的兒童是十分弱勢(shì)的群體，真心希望我們總能尊重他們的“無知無能”“自控力差”“不長(zhǎng)記性”……總之，尊重他們的年齡特征、家庭特征、個(gè)體差異，更要尊重他們的稚嫩心靈和“小小”人格。