核心素養(yǎng)背景下高中音樂教學(xué)問題分析與策略探討

陳月平

（江蘇省姜堰二中，江蘇 泰州 225500）

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在受教育過程中所形成的個(gè)人品格和綜合能力。基礎(chǔ)教育階段的新課程改革勢(shì)在必行，而提高核心素養(yǎng)又是新課改的重點(diǎn)所在。如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的關(guān)鍵，教學(xué)目標(biāo)是一堂課的核心和主線，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中處于十分重要的地位。要想在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就要求音樂教師要預(yù)先設(shè)計(jì)好課程目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，通過有效的教學(xué)方法和策略來完成相應(yīng)的教學(xué)目的，進(jìn)而培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)高中生音樂核心素養(yǎng)的積極作用

（一）音樂核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

音樂核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中所形成的綜合能力，核心素養(yǎng)不僅包括學(xué)習(xí)音樂知識(shí)技能，還包括通過音樂的學(xué)習(xí)和鑒賞進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生人生觀及價(jià)值觀。眾所周知，音樂課程是我國(guó)教育系統(tǒng)中的一門重要學(xué)科，音樂教育旨在通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的同時(shí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂鑒賞和審美能力，形成樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的價(jià)值觀和人生觀。通過培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，不僅可以提升和改善學(xué)生的審美能力和自身的價(jià)值觀，還可以為日后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的積極作用

首先，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)有利于促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。隨著核心素養(yǎng)的提出，教師在日常音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中充分重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在日常的教學(xué)過程中點(diǎn)滴滲透培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)觀念，這樣不僅可以提升學(xué)生的音樂知識(shí)技能，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。研究表明，音樂可以被用于治療和調(diào)節(jié)人類某些心理疾病，由此可見音樂對(duì)調(diào)節(jié)人的情緒和心理有著十分有效的作用。這就需要教師在日常音樂教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)來讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用音樂調(diào)節(jié)自己的情緒，進(jìn)而幫助學(xué)生舒緩心理焦慮，培養(yǎng)良好的情緒和心理。

二、核心素養(yǎng)背景下的高中音樂教學(xué)中的不足

（一）教師的重視度不足

由于受到我國(guó)考試制度的影響，高中主要以語數(shù)外等主線科目為主，高中音樂課通常會(huì)被主線學(xué)科占用，以至于難以保證音樂課時(shí)。除此之外，還有些音樂教師缺乏愛崗敬業(yè)精神，備課敷衍了事，教學(xué)馬馬虎虎。長(zhǎng)此以往，音樂課便成了擺設(shè)科目，教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)也不能按時(shí)完成，音樂課的情緒調(diào)節(jié)和審美鑒賞功能也沒有發(fā)揮作用。

（二）音樂課程教學(xué)內(nèi)容極度匱乏

高中的音樂教材內(nèi)容雖有六大模塊，但由于受到學(xué)校各種因素的制約和影響，通常學(xué)校僅僅只開設(shè)《音樂鑒賞》這一教學(xué)模塊?！兑魳疯b賞》這一教學(xué)模塊里大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容都已過時(shí)，并不符合現(xiàn)在的教學(xué)需求。教師也只能針對(duì)教材中的一部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大概的講解，這就導(dǎo)致音樂課堂毫無生氣，蒼白無力，難以滿足新課改提倡全面發(fā)展和促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求，更無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)這一目標(biāo)。

（三）教師重視理論、輕視實(shí)踐的作用

在日常的音樂教學(xué)中，大多數(shù)教師十分重視音樂知識(shí)和技能的教授。理論技能固然重要，但音樂的實(shí)踐活動(dòng)也必不可少。如果音樂課堂缺乏音樂實(shí)踐活動(dòng)，就如同紙上談兵毫無經(jīng)驗(yàn)可談。通常學(xué)生們都十分喜歡音樂課，對(duì)其充滿了希望和期待，大多數(shù)學(xué)生都希望能通過音樂實(shí)踐活動(dòng)來充分展現(xiàn)自我，表達(dá)內(nèi)心對(duì)音樂的喜愛?？赡壳按蠖鄶?shù)音樂教師都只是在課堂上單一地講授音樂理論知識(shí)，缺少音樂律動(dòng)和音樂實(shí)踐活動(dòng)，沒有給學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，更沒有師生互動(dòng)或是生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。久而久之，學(xué)生便對(duì)音樂課失去了學(xué)習(xí)的興趣和激情。

（四）教學(xué)模式守舊、教學(xué)方法不恰當(dāng)

高中音樂課堂本應(yīng)氣氛愉悅，生動(dòng)有趣的，但由于大多數(shù)學(xué)校仍采取傳統(tǒng)的教師為中心的授課模式從而導(dǎo)致課堂枯燥無趣。然而，有的學(xué)校卻采取過于開放的教學(xué)模式，使得學(xué)生在課堂上不受約束，進(jìn)行漫無邊際的自主學(xué)習(xí)。過于開放的課堂只是表面熱鬧卻并沒有達(dá)到實(shí)際的教學(xué)效果，更不可能達(dá)到培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)的目的。除此之外，有的教師在課堂上大量的使用多媒體教學(xué)，盡管多媒體的使用可以使課堂氣氛活躍、生動(dòng)，但是一味大量的使用多媒體直接播放教學(xué)內(nèi)容，缺少教師示范這對(duì)學(xué)生體驗(yàn)音樂情感也是不利的。教師的示范作用在音樂課堂上是必不可少的，教師的示范可以引起在場(chǎng)學(xué)生的情感共鳴，加深情感體驗(yàn)和印象，這是多媒體永遠(yuǎn)也替代不了的一種情感體驗(yàn)。

（五）學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度

由于高中生的心理特點(diǎn)和所處于青春期、叛逆期等自身因素，導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一種抵觸心里，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性較差，學(xué)習(xí)興趣也很低。這些情況直接影響了日常音樂教學(xué)的效果和整體質(zhì)量。經(jīng)調(diào)查得出，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的客觀因素主要有以下原因：一是因?yàn)榻滩膬?nèi)容過于單一枯燥，教師講授方法單一乏味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是一部分學(xué)校并不重視音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)和教學(xué)。以上兩種原因直接或間接導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，教學(xué)效果不明顯。

三、核心素養(yǎng)背景下的高中音樂教學(xué)策略探討

（一）充分重視音樂課，培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)

教育應(yīng)是充滿愛的教育，沒有愛，也就無所謂教育。興趣才是學(xué)生最好的老師，音樂教學(xué)也是一種情感教育。音樂教師首先要充分認(rèn)識(shí)到音樂課的重要作用，以及音樂對(duì)學(xué)生身心的影響。學(xué)校也要充分意識(shí)到音樂學(xué)科的重要性，給予充分的肯定和支持，要堅(jiān)持上好音樂課，堅(jiān)決不允許搶占音樂課課時(shí)。與此同時(shí)，教師也要用自己的音樂素養(yǎng)感染學(xué)生，使學(xué)生愛上音樂，從中感受音樂的魅力，感受音樂所帶來的美好感受和體驗(yàn)。教師還應(yīng)在日常的音樂教學(xué)中不斷滲透音樂核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，積極培養(yǎng)學(xué)生形成樂觀向上的價(jià)值觀和人生觀。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，形成樂觀堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度和性格。

（二）擇優(yōu)選材，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量

由于新課改的實(shí)施，核心素養(yǎng)的提出，音樂課程的內(nèi)容也應(yīng)做出適當(dāng)?shù)母淖儊碛闲抡n改的要求。因此，音樂教師應(yīng)逐步提高自身音樂素養(yǎng)、精心選擇教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)、合理科學(xué)地研發(fā)校本音樂課程資源，進(jìn)而逐步改變傳統(tǒng)的音樂課程模式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。目前，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，大多數(shù)的學(xué)生都喜愛流行音樂。因此，教師在教學(xué)內(nèi)容選擇上就可以做出適當(dāng)?shù)淖兓?，可以預(yù)先精心選擇較典型并具有教學(xué)意義的流行歌曲，以此來活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。例如席琳迪翁的《我心永恒》是電影泰坦尼克號(hào)的主題曲，因其旋律優(yōu)美、歌詞令人動(dòng)情讓人印象深刻，回味無窮。但是，學(xué)生們明顯可以從旋律和詞曲中感受到歌曲所表達(dá)出的悲傷感情。教師可借此來進(jìn)行拓展教學(xué)，讓看過此電影的學(xué)生來講述故事情節(jié)，透過整個(gè)故事的發(fā)展，學(xué)生可以更深刻的體會(huì)到音樂所表達(dá)出的情感。歌曲蘊(yùn)含了深切的悲傷情感，教師可以借機(jī)告訴學(xué)其實(shí)每一首歌曲，每一段音樂的背后都有一個(gè)故事，都隱藏著作者深刻的情感。只有擁有真情實(shí)感的音樂才能被經(jīng)久流傳，也只有了解了作者想通過音樂所表達(dá)的真實(shí)情感才能夠真正領(lǐng)會(huì)音樂的真諦。在欣賞歌曲的同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演唱者的演唱技巧，充分了解歌曲創(chuàng)作的背景，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞素養(yǎng)。

（三）拓展訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)日?；?/h3>

當(dāng)前形勢(shì)下，音樂教師應(yīng)著重提高自身音樂技能和音樂素養(yǎng)，充分發(fā)揮自身?xiàng)l件，組織開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)加入到課堂活動(dòng)中來，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如在欣賞《廣陵散》這樣一首千古流傳的琴曲時(shí)，在實(shí)施教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體等輔助教學(xué)工具來展示該琴曲，通過講述廣陵散的背景故事來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過展示相應(yīng)的圖片來讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)古典音樂的魅力，提升學(xué)生的鑒賞能力。教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)完該曲之后，還應(yīng)播放一些相關(guān)聯(lián)的樂曲，如《陽關(guān)三疊》《漁歌調(diào)》《十面埋伏》等音樂，與學(xué)生共同徜徉在美妙的樂曲中，讓學(xué)生充分感受到我國(guó)傳統(tǒng)音樂的美。另外，教師也可以適當(dāng)聽取學(xué)生的建議，挑選學(xué)生喜愛的音樂進(jìn)行播放，共同賞析，這樣既增加了師生交流的機(jī)會(huì)，又增加了學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而使學(xué)生熱愛音樂課。例如在學(xué)習(xí)《采茶舞曲》時(shí)，教師應(yīng)將音樂學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，利用課余時(shí)間，在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)山川和茶園，感受大自然的美。將生活與教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生充分感受到歌曲的魅力。這樣的教學(xué)模式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更增加了課堂的趣味性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，音樂是十分美妙的，學(xué)生眼中的世界也是單純美好的，將兩者相結(jié)合可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，幫助其探索音樂世界，并在美妙音樂中大膽想象和愉快的學(xué)習(xí)。因此，基于核心素養(yǎng)背景下，音樂教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尋求創(chuàng)新的方法來改變音樂課堂，進(jìn)而培養(yǎng)其音樂核心素養(yǎng)，提升學(xué)生音樂鑒賞水平，從而充分發(fā)揮音樂的教育教學(xué)價(jià)值。在核心素養(yǎng)背景下的高中音樂教學(xué)過程中，音樂教師要充分意識(shí)到培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)是今后音樂教學(xué)的目的和重點(diǎn)。音樂教師要不斷改革、探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷豐富和完善音樂教學(xué)，進(jìn)而從整體上提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使其全面發(fā)展。