唐 歡

（湖南常德市第十一中學(xué)，湖南 常德 415000）

音樂(lè)作為一項(xiàng)審美藝術(shù)，它可以起到審美能力，凈化心靈，樹(shù)立理想的作用。音樂(lè)使人們的情感得到抒發(fā)抒發(fā)，使人們的情緒得到釋放。初中音樂(lè)教學(xué)作為初中教學(xué)的必修課程，可以豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美能力，凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)樹(shù)立人生理想。而初中民族音樂(lè)教育作為初中音樂(lè)教育的重要組成部分，其教學(xué)總要性，既有一般音樂(lè)教學(xué)的普遍性，又帶有自身的特殊性。如何在初中民族音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，我探討出了以下三點(diǎn)策略。

一、用情感關(guān)注音樂(lè)知識(shí)，把握教學(xué)內(nèi)容

唱歌、欣賞、器樂(lè)、識(shí)譜這些是初中民族音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，這些音樂(lè)知識(shí)如果只從音樂(lè)知識(shí)水平來(lái)教授，就會(huì)使初中音樂(lè)課堂限于枯燥。初中民族音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生已經(jīng)基本了解一些歌唱基本技能，熟悉了一些音樂(lè)表現(xiàn)形式，知道了一些簡(jiǎn)單的民族樂(lè)器，基本懂得了一些五線譜知識(shí)。所以初中音樂(lè)教學(xué)，特別是初中民族音樂(lè)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)用情感的角度去把我民族音樂(lè)知識(shí)，理解民族音樂(lè)部分的教學(xué)內(nèi)容。

初中音樂(lè)教材無(wú)論是哪個(gè)版本都選取了很多民族音樂(lè)內(nèi)容，以人教版為例其中民族音樂(lè)內(nèi)容占整個(gè)初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的絕大多數(shù)。第二單元為祖國(guó)頌歌中涵蓋的基本都是民族音樂(lè)。在從事這一單元的音樂(lè)教學(xué)可以融入愛(ài)國(guó)主義教育，結(jié)合愛(ài)國(guó)情感去理解這一單元的音樂(lè)教學(xué)。在上音樂(lè)課時(shí)，使學(xué)生不僅獲得音樂(lè)審美的提高同時(shí)的到民族情感的激蕩。用情感關(guān)注音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)[1]。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)過(guò)程

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的熱情，是在初中民族音樂(lè)課中提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就應(yīng)把學(xué)生的興趣愛(ài)好納入到考慮范圍內(nèi)，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程時(shí)關(guān)注到學(xué)生的興趣點(diǎn)。

初中生在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)時(shí)總是默認(rèn)民族音樂(lè)遠(yuǎn)離日常生活，他們大多喜歡追逐流行音樂(lè)。但民族音樂(lè)的文化底蘊(yùn)、抒情方法、表演手段，是特別的，豐富的，厚重的。所以很多優(yōu)秀的流行音樂(lè)中都借鑒了民族音樂(lè)很多元素，甚至有些流行音樂(lè)就是直接對(duì)民族音樂(lè)的改編。比如《鳳陽(yáng)花鼓》這首民歌的教學(xué)，就可以借用中國(guó)娃娃《鳳陽(yáng)花鼓》的版本進(jìn)行趣味引入。在中國(guó)娃娃演繹下使得民歌輕松活波，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這首民歌的積極性。再在教學(xué)過(guò)程時(shí)引入中國(guó)民間打擊樂(lè)器鑼和鼓的介紹，使同學(xué)們了解一些中國(guó)民間音樂(lè)文化。鼓勵(lì)吸引學(xué)生理解民族音樂(lè)美，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)興趣，從而起到提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的作用[2]。

三、綜合擴(kuò)展延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的

音樂(lè)是一門(mén)以聽(tīng)覺(jué)為主，可以調(diào)動(dòng)人多方面情緒的藝術(shù)。在初中音樂(lè)教學(xué)中，如果只向同學(xué)灌輸枯燥的樂(lè)理知識(shí)，會(huì)使中學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)課枯燥乏味，實(shí)際上作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生審美情感，陶冶學(xué)生性情的一門(mén)課程。在初中民族音樂(lè)教學(xué)課程中，可以綜合擴(kuò)展到其他的民族文化藝術(shù)，使初中音樂(lè)成為一門(mén)最優(yōu)美，最能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，最吸引學(xué)生的課程。在進(jìn)行民族初中民族音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以把我國(guó)優(yōu)秀民族歌曲、民族歌舞、民族說(shuō)唱、民族戲曲、民族器樂(lè)都融入到初中音樂(lè)課中，用中華民族優(yōu)秀的民族文化來(lái)豐富課程。在學(xué)習(xí)了解初中音樂(lè)課需要掌握的一般民族音樂(lè)知識(shí)，掌握初中音樂(lè)課程所要求的民族歌曲外，可以進(jìn)一步了解民族音樂(lè)的其他演唱形式，了解中華民族優(yōu)秀音樂(lè)家。通過(guò)豐富學(xué)生綜合的文化素養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中民族音樂(lè)的教學(xué)目的。在初中民族音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，豐富初中生對(duì)于民族音樂(lè)的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)初中生對(duì)于民族音樂(lè)的審美情趣，使初中生的個(gè)性得到和諧發(fā)展，培養(yǎng)初中生健全的人格，使初中生有一定感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，有學(xué)習(xí)民族音樂(lè)民族文化的熱情[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

初中民族音樂(lè)教育不應(yīng)只局限在初中音樂(lè)教材中，應(yīng)結(jié)合優(yōu)秀的中華民族文化藝術(shù)和我國(guó)成功的民族音樂(lè)實(shí)踐進(jìn)行初中民族音樂(lè)教育，從而使初中生的音樂(lè)素養(yǎng)的到全面的提升。在具體的初中民族音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教育工作者應(yīng)做到因材施教，針對(duì)不同性格，不同特點(diǎn)的初中生選擇不同的教學(xué)方法教學(xué)策略。始終牢記，在初中民族音樂(lè)教學(xué)課堂上，學(xué)生才是教學(xué)主體，在使學(xué)生了解必要的民族音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的民族音樂(lè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使初中民族音樂(lè)課遠(yuǎn)離枯燥乏味，生動(dòng)精彩起來(lái)。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 陳明.讓民族民間音樂(lè)進(jìn)入校園—封閉式民族中學(xué)“三元合一”的音樂(lè)教育模式初探[J].畢節(jié)師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)(綜合版),2000,02.

[2] 楊海.中小學(xué)音樂(lè)教育傳承創(chuàng)新民族民間音樂(lè)的模式構(gòu)建研究[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012,10.

[3] 魯楠.民族民間音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展[J].音樂(lè)時(shí)空,2013,05.