余春剛

(銅仁學院數(shù)學科學學院，貴州 銅仁 554300)

一、基于專業(yè)導向的高等數(shù)學教學改革原則

高等數(shù)學是學生專業(yè)課學習的基礎，在開展高等數(shù)學教學工作時，應當對其專業(yè)性予以高度重視，使學生能夠由“學會”朝著“會學”轉變，注重將正確的學習方法教授給學生，實現(xiàn)其數(shù)學素養(yǎng)的提升，并提高其基本技能，進而為專業(yè)知識內(nèi)容的學習奠定良好基礎；數(shù)學知識與社會實踐密不可分，教師應當幫助學生對數(shù)學家的創(chuàng)新精神，與知識歷史、應用案例以及發(fā)展趨勢進行掌握，幫助學生樹立正確的數(shù)學觀。與此同時，在對學生獲取知識、能力與價值進行關注的前提下，應當幫助學生消除過分注重知識與數(shù)學運算的弊端，最大程度對專業(yè)發(fā)展、社會就業(yè)，數(shù)學課程的需求予以滿足，確保各個學生能夠取得不同程度的發(fā)展；在開展改革工作的過程中，應當將學生要求與專業(yè)需求之間的關系充分體現(xiàn)出來，對該學科的應用性綜合性與開放性高度重視，注重開發(fā)學生潛能，將其個性張揚出來，確保各個專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。專也導向的高等數(shù)學教學融合了更為廣泛的內(nèi)涵，是高等數(shù)學教學的重要發(fā)展趨勢，堅持教學改革原則，讓高等數(shù)學的專業(yè)性更加突出，不僅是時代發(fā)展的需要，也是學生未來發(fā)展的要求。

二、基于專業(yè)導向的高等數(shù)學教學改革教學開展路徑

(一)改革教學內(nèi)容

關于高等數(shù)學教學內(nèi)容方面，應當依據(jù)學生專業(yè)特征來做出調整，與學生將要學到的專業(yè)課程結合起來。對于以后需要運用的數(shù)學知識點，應當開展重點講解工作，對于專業(yè)方向不需要或者淡化的數(shù)學知識點，可以一帶而過。在對重點知識點進行講解的過程中，應當將具體的專業(yè)應用問題加入進來，使學生能夠充分認識到該學科與專業(yè)所存在的緊密聯(lián)系。

教師應當依據(jù)個專業(yè)的特征，對學生學習的數(shù)學習題與應用題進行設計，確保所設計的題目能夠與學生專業(yè)相適應。在開展教學工作的過程中，應當依據(jù)專業(yè)課的相關需求，對教材內(nèi)容作出靈活處理。

(二)創(chuàng)新教學方法

利用教學方法，能夠將學生學習的積極性與主動性調動起來，并將學生主觀能動性充分發(fā)揮出來。在開展高等數(shù)學教學工作的過程中，為了激發(fā)起學生的學習興趣，可以對高等數(shù)學在專業(yè)領域中的現(xiàn)實應用進行展示，并對一些具體實例開展分析活動。高等數(shù)學教學工作的開展，除了使學生能夠對必要的數(shù)學基礎知識、基本技能，以及有關的數(shù)學思想方法進行掌握，以此來實現(xiàn)空間想象、歸納抽象、運算求解、體系建構、直接猜想等多方面能力提升之外，還應當對學生發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題能力進行培養(yǎng)。關于具體改革內(nèi)容方面，主要包括以下三個方面：

第一，教師應當使學生掌握一定的數(shù)學應用方式，進而能夠針對問題，開展自主思考與探索活動，使學生能夠在隱藏于書本背后的問題與方法予以有效發(fā)掘；教師應當講授相關數(shù)學思維方法，使數(shù)學理性精神能夠受到學生推崇。

第二，在開展教學工作的過程中，教師應當通過多種多樣的手段，在概念、證明、定理、解題中，將直觀性突出出來，對學生數(shù)學直覺進行培養(yǎng)。通過直觀性教學法，有助于對學生學習興趣進行培養(yǎng)，實現(xiàn)學生激勵與學習效率的提升。

第三，教師還可以利用學術講座，對專業(yè)最前沿所應用的相關數(shù)學工具進行介紹。教師還應當與自身研究方向和科研狀況聯(lián)系起來，使學生能夠對數(shù)學與各專業(yè)結合的部分研究實例進行了解，進而使其視野變得更加開闊。

(三)改革資源配置

高等數(shù)學屬于公共基礎課，故任課教師人數(shù)比較多。在這些任何教師中，雖然都是數(shù)學專業(yè)畢業(yè)，然而，其所學習與研究方向卻有所不同，部分教師具備金融背景，部分教師具備信息背景，部分教師則具備工科背景，各個教師都具有自身比較擅長的專業(yè)方向。倘若能夠安排擅長某專業(yè)的教師，針對這一專業(yè)學生，開展高等數(shù)學教學工作，不僅能夠教教師的專業(yè)特長高效發(fā)揮出來，而且更能夠對學生的發(fā)展起到良好的指導作用。在傳統(tǒng)的排課方法中，依據(jù)教師的姓氏字母排序與學生的學院專業(yè)，隨機開展配對工作。通過該方法，很難將教師與學生專業(yè)匹配起來，根本不可能對學生開展專業(yè)引導活動。要想使這種不科學的教學資源配置方法得到轉變，就應當將教師的專業(yè)背景與教學訴求，進行充分了解，在開展相關排課工作的過程中，確保任課教師專業(yè)背景與所教學生專業(yè)的科學配對的實現(xiàn)，將教師的專業(yè)特長充分發(fā)揮出來，強化開展學生專業(yè)引導活動。

三、結語

高等數(shù)學在學生的學習中發(fā)揮著重要作用，其不僅是學生進行其他學科學習的重要基礎，也是學生生活中不可缺少的重要知識內(nèi)容。教師更加需要從學生的實際情況出發(fā)，從高等數(shù)學的特點出發(fā)，做好專業(yè)導向的引導和轉變，讓學生從高等數(shù)學學習中獲得更為重要的知識，為學生的專業(yè)發(fā)展、未來成長提供源源不斷的動力和支撐。

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