楊生文+何美慧+田惠

目前，中國(guó)的職業(yè)院校有10000多所，技工院校有2500多所，不僅規(guī)模龐大，而且種類齊全。

在這競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中，有個(gè)民辦的教育集團(tuán)，竟然與98所職業(yè)院校聯(lián)合辦學(xué)，在校注冊(cè)學(xué)生達(dá)到9.8萬人，每年招生3萬多人。

它，就是東莞理想教育集團(tuán)。

如何在這好似沒有縫隙的市場(chǎng)中分得一杯羹呢？《職業(yè)》雜志記者專訪了該集團(tuán)總裁譚青才。

“我是一個(gè)農(nóng)民的孩子，我們?yōu)槁殬I(yè)教育的理想而戰(zhàn)，為理想的職業(yè)教育而戰(zhàn)，就是要讓更多農(nóng)民的孩子接受到最好的職業(yè)教育！”譚青才如是說。

為理想的職業(yè)教育而戰(zhàn)

“到今年為此，我們已經(jīng)在職業(yè)教育這個(gè)領(lǐng)域奮斗了20年！”譚青才感慨地說。

記者了解到，東莞理想教育集團(tuán)1997年成立，到現(xiàn)在已經(jīng)在全國(guó)投資和戰(zhàn)略合作職業(yè)學(xué)校98所，幼兒園12所，早教樂園是23多個(gè)，還擁有2所研究院和7家教育科技公司，是一家集教育研究、教育投資、教育地產(chǎn)開發(fā)、校企合作、教育咨詢、在職培訓(xùn)、勞務(wù)派遣、學(xué)校用品配送為一體的綜合性教育企業(yè)，是CCTV廣告合作伙伴、央視網(wǎng)"中國(guó)教育"品牌唯一授權(quán)使用單位、國(guó)際商報(bào)理事單位、廣東省自主創(chuàng)新示范企業(yè)、亞洲文化品牌自主創(chuàng)新領(lǐng)軍企業(yè)、亞洲文化品牌100強(qiáng)、AAAA級(jí)中國(guó)質(zhì)量信用單位、廣東省最佳誠(chéng)信教育投資單位、《職業(yè)》雜志副理事長(zhǎng)單位、CCTV證券資訊《創(chuàng)新中國(guó)》欄目入圍企業(yè)、CCTV9華商薈展播企業(yè)、2017年中國(guó)自主品牌特別關(guān)注行動(dòng)入圍品牌。近年來，他們還創(chuàng)立了理想職業(yè)教育技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，希望實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育技能、就業(yè)服務(wù)方面的進(jìn)一步飛躍發(fā)展。

是什么讓他們受到職業(yè)院校的青睞呢？

“其實(shí)，這得益于我們成功建立的理想三元職業(yè)教育體系！”面對(duì)記者的提問，譚青才分析了當(dāng)今世界上幾種主要職業(yè)教育模式。第一種，以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的職業(yè)教育模式，如德國(guó)“雙元”職業(yè)教育模式;第二種，以職業(yè)學(xué)校為主、企業(yè)為輔的職業(yè)教育模式，如美國(guó)職業(yè)教育體系;第三種，在2010年，他們把研究多年，基本成熟的三元職業(yè)教育體系推向了市場(chǎng)。

他們把三元職業(yè)教育體系具體定義為：第一元是職業(yè)學(xué)校，這是整個(gè)體系的基礎(chǔ)。第二元是專業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，是整個(gè)體系的靈魂。第三元是用人單位，這里專指專業(yè)所在行業(yè)的用人單位，能提供專業(yè)對(duì)口實(shí)訓(xùn)和就業(yè)的行業(yè)和用人單位。

“第三元是整個(gè)教育體系的檢驗(yàn)者，是整個(gè)教育體系的最終目標(biāo)?！弊T青才介紹了其主要特點(diǎn)：一是專業(yè)化;二是專業(yè)研發(fā)建設(shè)成果共享，大大降低學(xué)校專業(yè)建設(shè)成本;三是集團(tuán)化，在第二元的組織下，職業(yè)學(xué)校集群共同研究、共同發(fā)展、共同享用成果;四是解決師資難、師資貴的問題，專業(yè)師資平臺(tái)重金打造，由第二元負(fù)責(zé)，職業(yè)學(xué)校共享這個(gè)平臺(tái)，大大降低了學(xué)校用人成本;五是解決了專業(yè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)難、時(shí)間長(zhǎng)的問題。

在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過多年的實(shí)踐，他們成功建立了理想三元職業(yè)教育體系，包括體系定義、教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)、教學(xué)法、理想學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系、理想學(xué)生管理體系等等。經(jīng)過幾年的發(fā)展，他們已經(jīng)擁有近百所校企合作投資學(xué)校。

靠做強(qiáng)做透專業(yè)與學(xué)校合作

“我們模式與其他職業(yè)院校不一樣，是自己開發(fā)好專業(yè)，落實(shí)到職業(yè)院校的平臺(tái)上去，包括師資、核心教材、教學(xué)體系、就業(yè)平臺(tái)。這些開發(fā)好了，我們就在自己的學(xué)校做一個(gè)實(shí)踐。實(shí)踐成熟以后，就會(huì)推向市場(chǎng)，與其他職業(yè)院校合作這個(gè)專業(yè)。我們這98所合作學(xué)校就是這么來的?！弊T青才說。

他介紹說，他們有一個(gè)系統(tǒng)的體系，把教學(xué)分為四個(gè)階段，第一階段是在學(xué)校理實(shí)一體室完成。學(xué)生入校一年到一年半內(nèi)，這個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)操和理論基礎(chǔ)，具有一般的實(shí)際操作能力，具有一定的理論基礎(chǔ)。第二階段在識(shí)崗教學(xué)基地完成。學(xué)生在二年級(jí)安排一個(gè)學(xué)期進(jìn)入學(xué)習(xí)基地，每周3天在專業(yè)對(duì)口崗位上跟崗或識(shí)崗，2天進(jìn)行崗位問題探究，2天休息。這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生崗位動(dòng)手能力，同時(shí)學(xué)生具備一定的崗位問題解決能力。第三階段是在學(xué)校教室完成。學(xué)生已經(jīng)對(duì)社會(huì)對(duì)企業(yè)有了一定了解，對(duì)專業(yè)有了認(rèn)識(shí)，這個(gè)階段該教學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和平臺(tái)提升能力所需要的理論基礎(chǔ)。比如財(cái)務(wù)知識(shí)、企業(yè)管理、專業(yè)理論提升等等。第四階段是頂崗實(shí)習(xí)。在專業(yè)對(duì)口崗位上鍛煉自己，造就自己的人生。

“目前，中國(guó)職業(yè)教育投入逐漸加大，很多學(xué)校不缺資金。這些資金在改善硬件設(shè)施后，應(yīng)該投入到軟件上面去，特別是把專業(yè)建設(shè)做深做透。把專業(yè)建設(shè)做深做透，就是現(xiàn)在我們正在做的事情，我們會(huì)集中很多資源、資金，做好兩個(gè)、三個(gè)專業(yè)的建設(shè)。然后，利用我們的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，與學(xué)校進(jìn)行專業(yè)共建的合作。這是我們的核心競(jìng)爭(zhēng)力。”譚青才說。

“我們的切入點(diǎn)就是學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量！我經(jīng)常思考的問題是，學(xué)生怎樣培養(yǎng)才符合市場(chǎng)期待，才在市場(chǎng)上有競(jìng)爭(zhēng)力？”為了搞清楚這個(gè)問題，他們從2005年就開始在德國(guó)、美國(guó)、日本調(diào)研職業(yè)教育情況?；貋砗?，根據(jù)我國(guó)國(guó)情，研發(fā)了他們獨(dú)有的教育教學(xué)四個(gè)階段，開發(fā)了“識(shí)崗教學(xué)體系”，與職業(yè)院校合作后，收到了較好的效果。同時(shí)，他們還幫助合作的職業(yè)院校解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)教師和學(xué)生就業(yè)問題。

在他們合作的一個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 一個(gè)班原計(jì)劃招生40人，但是他們經(jīng)常要招到50人，好多要找關(guān)系進(jìn)來?！捌鋵?shí)，這是因?yàn)槲覀冊(cè)谑袌?chǎng)上的口碑比較好。如我們的貼片技術(shù)專業(yè)，在全國(guó)是領(lǐng)先的，全國(guó)的占率應(yīng)該是50%以上，我們每一年都會(huì)組織一次貼片技術(shù)的全國(guó)大賽。”

正是因?yàn)樗麄冾I(lǐng)先的技術(shù)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，保證了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量?，F(xiàn)在，他們的畢業(yè)生還沒有畢業(yè)，就被OPPO、vivo、康佳、TCL、華為、中興等大企業(yè)簽約。與他們有合作關(guān)系的企業(yè)達(dá)500多家，學(xué)生就業(yè)后大部分能夠?qū)I(yè)對(duì)口，待遇也不錯(cuò)。

為職業(yè)教育的理想而戰(zhàn)

譚青才是湖南婁底人，1997年創(chuàng)業(yè)，2003年到香港發(fā)展，2005在香港成立研究院，投資教育產(chǎn)業(yè)。這些年，事業(yè)發(fā)展越來越快，做得也越來越大。

“但是，我一直把自己當(dāng)作成一個(gè)教育工作者，不是一個(gè)企業(yè)家。在外面別人問我做什么，我都會(huì)說是當(dāng)老師的。因?yàn)槲乙恢庇幸粋€(gè)教育情結(jié)！”說到教育，譚青才提高了語氣。

上大學(xué)時(shí)，譚青才學(xué)的是機(jī)械制造，第一份工作是在一個(gè)國(guó)有的服裝機(jī)械廠，1994年作為人才引進(jìn)到了湖南婁底工業(yè)學(xué)校，當(dāng)了一名機(jī)械專業(yè)的老師。同時(shí)，負(fù)責(zé)招生就業(yè)工作，一直到1997停薪留職，成立自己的公司。

“我來自山村，是農(nóng)民的孩子，創(chuàng)業(yè)的時(shí)候千難萬難，欠了很多錢，結(jié)婚又欠錢，買房子又欠錢，知道農(nóng)家孩子不容易?，F(xiàn)在職業(yè)院校很多學(xué)生都是農(nóng)村的，他們中很多曾經(jīng)是留守兒童，缺乏父愛母愛。所以我要求老師要愛每一個(gè)孩子、理解每一個(gè)孩子。同時(shí)，要求我們老師認(rèn)真教學(xué)，要真正教給這些孩子一技之長(zhǎng)，讓他們有能力好好地生活。”說起他的教育情結(jié)，譚青才非常動(dòng)情。

除此之外，譚青才還做了做多公益的事。這些年，他每年都要資助一些貧困家庭的孩子上學(xué)，有的是從小學(xué)讀到高中，有的是從初中到高中，有的是讀大學(xué)，負(fù)擔(dān)他們的生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)。還捐助了家鄉(xiāng)的一些修路修橋，參與了汶川大地震中汶川中學(xué)家長(zhǎng)和學(xué)生的心理咨詢?，F(xiàn)在他們公司的一位副總經(jīng)理，也是在他的資助下完成學(xué)業(yè)的。到目前為此，譚青才資助的孩子有幾百人。但是，他很多慈善工作都沒有宣傳。“我是一個(gè)農(nóng)民的孩子，是發(fā)自內(nèi)心地要去做慈善！”譚青才如是說。

“我已經(jīng)50歲了，有兩個(gè)心愿，第一個(gè)是希望自己的公司成為一個(gè)從事職業(yè)教育的百年公司。我是一個(gè)對(duì)教育有狂熱激情的人，只要談教育可以滔滔不絕。這個(gè)公司可以不賺錢，但是能夠?yàn)楹芏噢r(nóng)民的孩子提供教育的平臺(tái)，我非常非常享受這個(gè)過程。第二個(gè)希望，我退休后想去當(dāng)一名普通的職教老師，發(fā)揮自己一點(diǎn)余熱，為孩子們做點(diǎn)事情?！眅ndprint