○江西省大余中學 李月萍

【文題展示】

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

為創(chuàng)建文明城市，蘭州市設立了22個公交站臺“流動書架”，投入了以經典名著為主的1500余冊圖書。圖書是由圖書館和愛心市民捐贈的。書架上方寫著“圖書漂流站”以及詳細的“漂流規(guī)則”，規(guī)則提示：乘客可以在站臺內或乘車途中閱讀，但出站時請勿將圖書帶走。盡管有相關提示和工作人員提醒，公交站臺“流動書架”還是出現了大量丟書的現象。工作人員表示圖書大都是被乘客拿走的。此事一時引發(fā)社會熱議。對此,有人認為這與一些人的文明素養(yǎng)有關，也有人認為這與相關部門的管理有關……

對于以上事情，你有怎樣的思考？請綜合材料的內容，寫一篇文章闡述自己的看法。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，完成寫作任務；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

【寫作點撥】

從寫作要求來看，這道以社會事件為材料的作文題屬于任務驅動型作文題。材料最后的幾種看法是任務的核心，也是寫作可參考的幾個角度。這件事關系到乘客讀者和相關管理部門，考生可以分別從乘客讀者角度、管理部門角度入手進行立意，或者綜合思辨，兼而論之。

創(chuàng)建文明城市，是為了更好地“立德樹人”，踐行社會主義核心價值觀?！傲鲃訒堋弊鳛橐豁椈菝窆こ?，唯有人人懂得珍惜和愛護，才能讓這些圖書持久地服務于大眾。設置“流動書架”的初衷，就是為了給乘客打發(fā)短暫的閑暇時間提供平臺，并借此讓城市的街道留下一縷書香，培養(yǎng)大眾的閱讀習慣，提高市民的綜合素養(yǎng)。故考生可依此從以下角度進行立意：

1.乘客讀者角度：①此事關乎文明素養(yǎng)、道德素質，私占公共圖書、缺失公德的行為應該被制止并譴責；②要遵守規(guī)則，不以規(guī)矩，不能成方圓，要按照規(guī)定還書；③要講誠信，缺失誠信、故意不還書的行為不可??；④要學會自律，自覺珍惜、愛護公共資源。

2.管理部門角度：①設置“流動書架”是創(chuàng)新之舉，且制定了借閱規(guī)則，借閱行為主要靠乘客自覺把控；②應該有配套的完備的管理制度，改進粗放型管理，確保圖書安全、衛(wèi)生、豐富；③應該預料到圖書有可能被人私占，且提前做好防范措施；④在圖書種類和數目上做調整，經典名著不適合短時間閱讀，多投放適合快速閱讀的報紙雜志，以便讀者及時歸還。

3.綜合思辨角度：①“流動書架”不僅僅是乘客素質的試金石，更是對管理者智慧的考驗；②要從多方面尋找原因，既要提高乘客的文明素養(yǎng)和道德素質，又要完善管理制度并改進管理措施；③若要讓“流動書架”保持良好的運行狀態(tài)，那讀者的愛護、精細化的管理等都不容缺失。

【原文呈現】

在心中筑起道規(guī)之欄

○謝金英

①在詳細的“漂流規(guī)則”下，依然有人貪圖小利帶走圖書；在設立“流動書架”的公益之舉中，仍然有大量丟書的現象存在。試問他們心中的道德與規(guī)則何在？

②機械的管理、規(guī)則的制約，不如乘客好好地提升自我的素質，筑起心中的道規(guī)之欄。

③“順手牽書”是缺少公德意識的自私自利之為。自己被蠅頭小利牽制時，還置他人于不便之地。這不僅是個人道德的敗壞，更是家庭教養(yǎng)的缺失。行乞之人進圖書館，尚且能自覺將手洗凈；貧困之人謀餐飯，猶給老板打工以換取生活之需。為了蠅頭小利而觸碰道德和法律的底線，著實使不得。

④如果人人都不顧他人利益，今天拿一本，明天拿兩本，“流動書架”上的公益圖書能經幾天消耗呢？如果人人都如偷書者那樣自私，豈不讓獻出愛心圖書的市民心寒？醒醒吧，停止那讓人心寒的行為，給送出溫暖的市民以欣慰的回報吧。

⑤愛護書籍，我為人人，人人為我，弘揚社會正能量，幫他人也是助自己，愛護公共財產也是保護自身利益。

⑥當今的共享設施越來越完備，共享單車、共享充電寶等各種各樣的共享資源進入生活，這也正考驗著人們的精神品質。有的人便給共享單車上私鎖，甚至給共享單車噴漆以據為己有，有的人還隨意損壞共享設施，拿它們撒氣。一出出共享物品的命運慘劇在我們身邊上演，令人心頭一震、滿目凄涼。

⑦加強人們的素質教育、提高公民的道德素質才是保護公共財物的有效途徑。即使在有效的管理體制和完備的法律法規(guī)下，也還會有人鉆空子。用各種手段獲取私利，這正是他們素質低下的體現。只有防盜裝置被應用于各種商品，監(jiān)控攝像時刻關注著大街小巷，人們才肯乖乖聽話，不敢越過法律的圍欄。倘若沒有這些裝置，會有多少人貪圖小利呢？如果人們的素質提高了，還需要再花大量的人力物力去監(jiān)管嗎？

⑧心中自有道德和規(guī)則之人，便無須他物約束，也毋庸他人提醒。當自律意識已經扎根腦海，道德素質已經浸潤人心時，一個更加和諧的社會就在眼前。

【升格建議】

本文能夠扣準材料，先從乘客讀者的角度，確立讀者應該在自己心中建立道規(guī)之欄的論點，然后從正反兩個方面進行論述，最后總結觀點，指出這樣才能使社會和諧，基本完成寫作任務。全文的不足之處在于結構有些散亂，導致論證的層次不清。可以對文章的結構進行升格，具體措施如下：

原文第一段沒有點明材料內容，話題的引入稍顯突兀，可以在這之前增加一段新的文字。這一段從所提供的材料入手，提出問題，為下文確立觀點打好基礎。這也是搭好結構框架的第一步。原文的第一段變成升格后的第二段，承上啟下。

升格文第三段（以下提及的段落皆為升格文中的）是確立觀點的段落，總領下文，為論證的鋪開提供支柱。

第四段開始是論證的主體，著手分析問題。第四段應指明出現不文明現象的原因，揭示其本質。接下來的第五段應分析該現象導致的結果，將其他不是表示結果的句子刪減，使段落純粹干凈。第六段可擴展引申，分析社會上其他不文明行為的危害性。這幾個段落在結構上逐層深入，同時在第四段和第六段段首增加包含中心論點的句子，使兩段內容相互照應。

第七段和第八段著手解決問題。第七段重申本文的觀點，強調觀點落實的必要性，調整刪減個別語句，使表達更準確、嚴謹。第八段用觀點句構成段內排比，既使表達準確生動、條理分明，也使結構嚴謹周密。

最后一段是對全文的總結，再次強調觀點，照應標題，收束前文，發(fā)出號召。

【升格佳作】

在心中筑起道規(guī)之欄

○謝金英

①應該說，“流動書架”是一道靚麗的風景線，能增添城市的魅力，讓書香滿城。一個小小的書架，就是文化接續(xù)傳承的新載體，它的設立值得大家點贊。但是，蘭州公交站臺“流動書架”的遭遇引起了社會熱議，其現狀不容樂觀。（增加第一段，引入材料，圈定論述的中心，提出問題。）

②在相對詳細的“漂流規(guī)則”下，依然有人貪圖小利帶走圖書；在設立“流動書架”的公益之舉中，仍然有大量丟書的不文明現象出現。此時，試問人們心中的道德與規(guī)則何在？（承接第一段，對熱議的問題進行闡述，引出論題的關鍵詞：道德與規(guī)則。）

③與其依賴機械的管理和法規(guī)的制約，不如好好地提升廣大群眾的自我素質，筑起大眾心中的道德與規(guī)則之欄。（以對比的方式引出論點：筑起心中的道規(guī)之欄。調整個別字詞，使段落更通暢。）

④一個人心中倘若沒有道規(guī)之欄，缺少公德意識，被自我利益所牽制，就會自私自利，置他人于不便之地。自私是人性的弱點，常常暴露于無形之中。事件中“順手牽書”的行為不僅是個人道德的缺失，更是社會公德的缺失。行乞之人進圖書館，尚且能自覺將手洗凈；貧困之人謀餐飯，猶給老板打工以換取生活之需。那些為了蠅頭小利而觸碰道德和法律底線的行為，著實使不得。（承接上文，分析問題，漸漸鋪開論證的結構：指明不文明現象出現的原因，揭示心中缺少道規(guī)之欄的人其行為的自私性與危害性，并以對比的方式否定這種行為。增加包含中心論點的句子，使結構更嚴謹有序。）

⑤如果人人都不顧他人利益，今天拿一本，明天拿兩本，“流動書架”上的公益圖書能經幾天消耗呢？如果人人都如偷書者那樣自私，豈不讓獻出愛心圖書的市民心寒？（分析問題，扣住材料進一步論證，指明不文明現象導致的后果。刪減部分語句，使前后文的聯系更加緊密。）

⑥一個人心中倘若沒有道規(guī)之欄，就可能對各種共享資源進行破壞，而不僅僅是“流動書架”。例如，有的人給共享單車噴上另一種顏色的油漆，以據為己有；有的人隨意損壞共享設施，拿它們撒氣。一出出共享物品的命運慘劇在我們身邊上演，令人心頭一震、滿目凄涼。（分析問題，從反面的角度繼續(xù)進行論證，聯系社會上各種不文明行為，點出其危害性，使論證力度更進一層。）

⑦加強人們的道德教育、提高公民的文明素養(yǎng)才是保護公共財物的有效途徑。即使在有效的管理體制和完備的法律法規(guī)下，也還會有人鉆空子。利用各種手段獲取私利的行為，正是他們素質低下的體現。只有在心中筑起道規(guī)之欄，才能約束人們的行為，提升人們的文明素養(yǎng)，減少不文明現象的發(fā)生。（解決問題，提出相應的措施，再次強調作者的觀點：在心中筑起道規(guī)之欄，才能提高公民素質。）

⑧只有在心中筑起道規(guī)之欄，增強廣大市民的公德意識，才能讓大家遵守規(guī)章制度，按需借書、依規(guī)還書，讓“流動書架”為市民造福。只有在心中筑起道規(guī)之欄，才能教育大家愛護書籍，弘揚社會正能量。只有在心中筑起道規(guī)之欄，才能讓大家嚴于律己，文明閱讀，守護好“流動書架”。（解決問題，調整修改相關句段，增加觀點句的排比段，增強語勢，也使結構安排更加合理、順暢。）

⑨在心中筑起道德和規(guī)則之欄的人，無須他物的約束，自會自我管理；毋庸他人提醒，定有自律意識。讓我們共同攜手，筑起道規(guī)之欄，提高文明素養(yǎng)，打造一個更加文明、更加和諧的社會。（總括全文，采用并列結構的句式，重申觀點，表明自己的立場。）

【升格啟示】

結構是組織安排文章內容的具體方式。在一篇作文的寫作過程中，安排結構是一個關鍵步驟，具有十分重要的作用。結構搭建好了，文章就會顯得周密嚴謹、條理清晰；結構沒有搭建好，文章就會雜亂無章，缺少明確的中心。所以，結構嚴謹是評判優(yōu)秀議論文的一項重要指標。

原文升格后，觀點更鮮明，中心更突出，內容更充實，結構更嚴密。升格文給我們如下啟示：

1.搭建整體結構框架，使文章周密謹嚴。議論文主體部分可以采用并列式論證結構，也可以采用正反對比式或層進式論證結構。本文采用層進式論證結構，按照“提出問題—分析問題—解決問題”的順序展開論證，結合從現象到本質、從原因到結果的方式，使論證內容嚴謹周密。

2.調整各段落的順序，注意上下文及前后段落的照應與銜接，使論證有條理。有意識地在論證時使用一些關聯詞，如表示承接關系的“首先”“其次”“最后”，或表示遞進關系的“不但”“而且”，抑或使用句式大體一致的句子或段落，使結構整齊有條理。