□胡遠(yuǎn)誠(chéng) 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步讓人們對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的要求越來(lái)越嚴(yán)格，只有通過(guò)嚴(yán)格的專業(yè)性藝術(shù)設(shè)計(jì)才能滿足現(xiàn)在人們的需要，同時(shí)要注重藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是在深厚的文化中衍生出來(lái)的產(chǎn)物，也是占領(lǐng)藝術(shù)設(shè)計(jì)主要市場(chǎng)的條件之一。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式的介紹

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式主要是企業(yè)結(jié)合教育共同產(chǎn)生的一種新型合作模式，隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視文化創(chuàng)意的崛起。隨著人們對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的需求越來(lái)越明顯，企業(yè)對(duì)專業(yè)型設(shè)計(jì)人才的需求也就越來(lái)越迫切，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式開始受到重視。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方面進(jìn)行改革發(fā)展，不僅可以帶動(dòng)我國(guó)教育在文化創(chuàng)意方面的發(fā)展，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人情緒的發(fā)展以及個(gè)人思維能力的提升?？梢哉f(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式直接決定了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，更好的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式不僅促進(jìn)了現(xiàn)代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也為我國(guó)創(chuàng)意人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)條件。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式的改革過(guò)程

（一）調(diào)整藝術(shù)教育的專業(yè)課程

傳統(tǒng)的藝術(shù)教育在講授的過(guò)程中，比較局限于以教師為主體的個(gè)人思考，對(duì)于學(xué)生的課外實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力并不是很重視。這種教學(xué)模式并不能讓藝術(shù)教育得到更好的發(fā)展。高校只有重視藝術(shù)教育，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下進(jìn)行，將一些具有針對(duì)性的課程劃分出來(lái)，并融合創(chuàng)新元素，結(jié)合當(dāng)下人們的生活習(xí)性和思想觀念，增加室內(nèi)設(shè)計(jì)等課程。

（二）加強(qiáng)藝術(shù)的產(chǎn)學(xué)創(chuàng)融合

加強(qiáng)藝術(shù)的產(chǎn)學(xué)創(chuàng)融合是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的改革重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)校與企業(yè)合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃有針對(duì)性的培養(yǎng)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的需要培養(yǎng)專業(yè)性的人才，也可以通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生脫離理論知識(shí)主體。這種學(xué)習(xí)模式在一定程度上解決了學(xué)生對(duì)于課程的倦怠性，結(jié)合實(shí)際可以增加學(xué)生的積極主動(dòng)性，可以讓學(xué)生進(jìn)行更好的創(chuàng)新性思考。

（三）拓寬藝術(shù)的交流結(jié)合

在新媒體運(yùn)營(yíng)時(shí)代，將學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)新思維加入藝術(shù)設(shè)計(jì)教育里面，重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生的自我發(fā)展和創(chuàng)造力的展現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校需要開展藝術(shù)設(shè)計(jì)交流會(huì)，使所有的藝術(shù)結(jié)合體在藝術(shù)設(shè)計(jì)中進(jìn)行更加完美的呈現(xiàn)。在拓寬藝術(shù)交流方面，學(xué)生通過(guò)多種思維進(jìn)行的相互探討和交流，是增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要模式。

三、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的改革方式

（一）結(jié)合產(chǎn)品研發(fā)流程

通過(guò)產(chǎn)品研發(fā)的流程進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，是在教學(xué)過(guò)程中一種重要的培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維的方法。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)意藝術(shù)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練過(guò)程中，需要通過(guò)各種層面對(duì)圖像進(jìn)行構(gòu)思和想象，然后進(jìn)行實(shí)際描摹。所以，在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新方法就必須結(jié)合產(chǎn)品的研發(fā)流程，科學(xué)合理地給學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)教案。這種教學(xué)模式不僅在一定程度上讓學(xué)生成為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育主體，同時(shí)也極大地開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

（二）實(shí)行校企合作

實(shí)行校企合作模式不僅在一定程度上提高了我國(guó)設(shè)計(jì)市場(chǎng)需要的人才模式，同時(shí)也是我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)校企一體化的重要推動(dòng)力。這種項(xiàng)目形式的校企合作不僅在傳統(tǒng)的教育模式上進(jìn)行了改革創(chuàng)新，同時(shí)也使傳統(tǒng)的理論知識(shí)灌輸教育模式更加趨于現(xiàn)代化。在教育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐加理論知識(shí)的結(jié)合進(jìn)行集體思考，在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)意思想。

（三）改革新模式

在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方法需要進(jìn)行改革，從傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)模式中結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展情況進(jìn)行創(chuàng)新。這種改革模式不僅在一定程度上符合當(dāng)今社會(huì)人才的需要，同時(shí)也是創(chuàng)意設(shè)計(jì)教育中的潮流。提高創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才需要和人才管理，與學(xué)校進(jìn)行合作，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，從而提高企業(yè)內(nèi)部需要進(jìn)行的創(chuàng)意模式設(shè)計(jì)。

企業(yè)在創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面需要通過(guò)校企合作或者產(chǎn)品模式方面進(jìn)行多層次的改革，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，加入現(xiàn)代信息化的高科技創(chuàng)新元素，形成新的創(chuàng)新改革設(shè)計(jì)模式。這種藝術(shù)教育不僅在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思考模式，同時(shí)也適應(yīng)了市場(chǎng)對(duì)于創(chuàng)新人才設(shè)計(jì)的培養(yǎng)和需要。