朱建文 徐玉婷

(池州學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院，安徽 池州 247000)

應(yīng)用型教育模式是注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)證性分析研究，把應(yīng)用型教育人才培養(yǎng)的理論研究和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，探究出一條應(yīng)用型教育模式人才培養(yǎng)的可行性道路。培養(yǎng)應(yīng)用型人才建立“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，不僅能從源頭上改善人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更能在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中完善人才培養(yǎng)模式，高等院校建立起動(dòng)畫專業(yè)工作室制的實(shí)踐教學(xué)模式，是需要高等院校、科研機(jī)構(gòu)與外企相互合作來完成的教學(xué)改革。

一、“產(chǎn)、學(xué)、研”合作培養(yǎng)的基本模式

“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合模式指的是“產(chǎn)業(yè)”、“高等院?！薄ⅰ翱蒲袡C(jī)構(gòu)”，三者為一體展開緊密的配合，利用各自的優(yōu)點(diǎn)及資源去彌補(bǔ)對(duì)方的不足，進(jìn)而構(gòu)建成一個(gè)有產(chǎn)業(yè)、研究、開發(fā)為一體化的先進(jìn)系統(tǒng)，并在運(yùn)行過程中將綜合優(yōu)勢(shì)充分得體現(xiàn)出來，最終達(dá)到共同發(fā)展的目的?！爱a(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合模式是促進(jìn)高等院校與科研機(jī)構(gòu)創(chuàng)新成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化的有效途徑。針對(duì)動(dòng)畫人才的專業(yè)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)、制作、市場(chǎng)相結(jié)合的校企合作教學(xué)模式，以及實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合模式的人才培養(yǎng)，動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)的理論、實(shí)踐和發(fā)展需要其學(xué)科的教學(xué)、實(shí)踐和科研相結(jié)合。

二、應(yīng)用型教育模式下如何更好地體現(xiàn)動(dòng)畫專業(yè)人才的培養(yǎng)

應(yīng)用型教育人才培養(yǎng)模式是指將理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，體現(xiàn)在實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，探究出一條應(yīng)用性教育模式人才培養(yǎng)的可行性道路。應(yīng)用型人才培養(yǎng)要堅(jiān)持“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合并且更深入的發(fā)展?！爱a(chǎn)、學(xué)、研”三者為一體是改革人才培養(yǎng)模式的根本舉措，同時(shí)也是整合社會(huì)資源、改善專業(yè)人才稀缺的有效方式，是應(yīng)用型教育模式發(fā)展和改革的必由之路。

三、以池州學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)為例培養(yǎng)創(chuàng)新性人才

(一)動(dòng)畫人才的培養(yǎng)的運(yùn)營模式

池州學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)工作室自開辦以來，堅(jiān)持以教學(xué)、實(shí)踐、科研為辦學(xué)理念，一直在努力探索獨(dú)具特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，建立理論、實(shí)踐、創(chuàng)作三位一體的人才培養(yǎng)新體系，加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，工作室把教師、學(xué)生、校企三者結(jié)合在一起，切實(shí)做到理論與實(shí)踐操作、創(chuàng)作與行業(yè)需求的緊密結(jié)合。這無疑是應(yīng)用型動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才與制作專業(yè)教學(xué)改革的一種創(chuàng)新而有效的教學(xué)模式。

(二)新型教學(xué)模式的改革與實(shí)踐

池州學(xué)院動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)改革和實(shí)踐方面進(jìn)行了專門的探索與研究，摸索出以動(dòng)畫設(shè)計(jì)與工作室模式相結(jié)合的教學(xué)形式，在加強(qiáng)高等院校專業(yè)人才的能力與市場(chǎng)需求飽和度之間，做出了有益于動(dòng)畫專業(yè)發(fā)展的道路。

(三)高校工作室存在的價(jià)值及體現(xiàn)

如今在各個(gè)高校的動(dòng)畫專業(yè)都設(shè)有動(dòng)畫工作室，現(xiàn)以池州學(xué)院為例，動(dòng)畫專業(yè)日益發(fā)展擴(kuò)大，池州學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)設(shè)立的工作室規(guī)模廣泛，在一系列的比賽中都有突出表現(xiàn)，拿下各類的獎(jiǎng)項(xiàng)，比如有全國大學(xué)生原創(chuàng)動(dòng)漫大賽和大學(xué)生廣告比賽以及學(xué)校院內(nèi)舉辦的為傳媒節(jié)而設(shè)計(jì)的吉祥物角色等，都榮獲各等級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)。對(duì)于此專業(yè)的學(xué)生能夠承接校內(nèi)以及各類大項(xiàng)比賽和外界商業(yè)活動(dòng)作出作品，來更好地學(xué)習(xí)動(dòng)畫專業(yè)，也能更快地熟悉和接手動(dòng)畫專業(yè)的工作。

四、結(jié)語

高校動(dòng)畫專業(yè)的教育理論學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展需求不匹配，主要培養(yǎng)一些比較低端的制作方法及研究思路，完全導(dǎo)致了動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)對(duì)于動(dòng)畫應(yīng)用型人才的極度缺乏。從加強(qiáng)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化結(jié)合模式、改革課堂管理體系等角度，以針對(duì)行業(yè)需求培養(yǎng)人才等方面提出了改革高校動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式，對(duì)于整個(gè)動(dòng)畫專業(yè)領(lǐng)域都具有十分重要的意義。創(chuàng)建工作室制教學(xué)模式，以專業(yè)老師為主導(dǎo)展開項(xiàng)目，老師在創(chuàng)作生產(chǎn)作品時(shí)，讓學(xué)生業(yè)能夠參與其中，共同制作，將理論和手把手教學(xué)相結(jié)合，提升專業(yè)能力。以校企合作展開教學(xué)，讓學(xué)生不光在課堂上接受理論知識(shí)，更能在工作室內(nèi)有實(shí)踐動(dòng)手能力，建立高校動(dòng)畫專業(yè)工作室制實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)于高校的人才培養(yǎng)和學(xué)生的創(chuàng)新能力都能得到提升，發(fā)揮積極的作用。以實(shí)踐教學(xué)為核心，創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo)，將理論和實(shí)踐課程有機(jī)融為一體，提高動(dòng)畫專業(yè)人才的質(zhì)量與水平，來滿足高校人才的發(fā)展和多樣性的就業(yè)需求。因此，對(duì)動(dòng)畫專業(yè)人才的培養(yǎng)，就必須實(shí)行應(yīng)用型教育模式發(fā)展和改革之路。

[1]王傳君.以創(chuàng)作實(shí)踐為核心多點(diǎn)融合的動(dòng)畫人才培養(yǎng)模式探究[J].大眾文藝，2015.23.

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[4]徐玉婷.池州地方性特色與動(dòng)畫人才培養(yǎng)方案探析[J].大眾文藝，2015.23.

[5]吳學(xué)敏.高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建——以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].中國輕工教育，2010.