楊 碩

(沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110045)

高校是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要基地，高校思想政治教育作為高校教育體系中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展與綜合能力的提升具有重要影響作用。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的思政教育教學(xué)方法與教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生發(fā)展需求。因此，基于互聯(lián)網(wǎng)視域，實(shí)現(xiàn)高校思政教育的調(diào)整與改進(jìn)已經(jīng)成為高校思想政治教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，具有一定的研究?jī)r(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

一、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)視域下，信息呈現(xiàn)出規(guī)?；?、多樣化、開(kāi)放性的發(fā)展態(tài)勢(shì)，學(xué)生獲取信息的速度與方式得到強(qiáng)化。而基于互聯(lián)網(wǎng)信息開(kāi)放性的特點(diǎn)，學(xué)生的思維理念與價(jià)值觀念，不可避免受到了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中多元化思想觀念與思維意識(shí)的影響，如個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義、使用主義等等[1]。加之學(xué)生對(duì)信息的自主搜集，使高校思政教師的話語(yǔ)權(quán)得到弱化，為高校思政教育活動(dòng)的組織開(kāi)展增加了難度。

此外，互聯(lián)網(wǎng)所具有的虛擬性為學(xué)生營(yíng)造了基于真實(shí)生活上的虛擬空間，加之互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)督管理體系的不健全，導(dǎo)致學(xué)生更愿意在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中進(jìn)行交流和溝通以及自身負(fù)面情緒的發(fā)泄，這不利于學(xué)生道德意識(shí)、法律意識(shí)以及自我約束能力、獨(dú)立思考能力的提升。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的便利性，在為大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活提供便利的同時(shí)，也大大降低了大學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中的自主參與性，使其大學(xué)生成為“低頭族”中的一員。在此背景下，傳統(tǒng)的高校思政教育內(nèi)容與方法已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)踐需求，高校思政教育創(chuàng)新與改革成為高校思政教育活動(dòng)組織開(kāi)展的必然訴求。

二、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育面臨的機(jī)遇

在互聯(lián)網(wǎng)視域下，信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子通信技術(shù)等在高校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，為高校思政教育教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的革新提供了支持。例如，基于互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性特征，先進(jìn)思政教學(xué)理念、教學(xué)方法得到有效傳播，我們?cè)诮梃b先進(jìn)教育教學(xué)理念與教學(xué)方法的同時(shí)，結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行改革與創(chuàng)新，推動(dòng)了傳統(tǒng)思政教育教學(xué)理念的改革，有利于增強(qiáng)高校思政教育的創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化需求的滿足。與此同時(shí)，學(xué)生在信息收集中，其信息識(shí)別能力得到強(qiáng)化，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。此外，基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的多媒體技術(shù)為高校思政教學(xué)模式的創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)，借助多媒體技術(shù)，思政教育工作者實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)內(nèi)容的拓展，促進(jìn)了與學(xué)生之間的交流與溝通，對(duì)思政教育教學(xué)結(jié)果反饋與教育教學(xué)構(gòu)成調(diào)整具有積極影響作用。

三、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)路徑

(一)注重思政教育觀念的革新

在高校思政教育創(chuàng)新改革發(fā)展過(guò)程中，教育觀念的革新至關(guān)重要，是實(shí)現(xiàn)思政教育順利改革的前提條件?；诨ヂ?lián)網(wǎng)視域下高校思政教育所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，從“制高點(diǎn)”出發(fā)高校思政教育工作者應(yīng)樹(shù)立民主教育理念、信息資源整合利用理念與全面化理念。

(二)加大思政教育教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新

高校思政教育的宗旨在于：實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確觀念(包括生活觀、價(jià)值觀、世界觀等等)的樹(shù)立，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的提高；實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)社會(huì)需求型人才的培育。因此，基于互聯(lián)網(wǎng)視域下的高校思政教育，應(yīng)注重“以生為本”理念在教育教學(xué)中的有效滲透，緊跟時(shí)代變化結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新。例如，為幫助學(xué)生更好融入到當(dāng)今社會(huì)發(fā)展環(huán)境中，高校思政教育在明確認(rèn)知自己使命的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重“四信”教育(對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)黨和政府的信任、對(duì)企業(yè)發(fā)展的信心、對(duì)社會(huì)的信譽(yù))、道德與網(wǎng)絡(luò)法制教育、民族文化教育、審美教育在高校思政教育內(nèi)容中的具體體現(xiàn)，用以降低腐朽思想觀念與意識(shí)形態(tài)對(duì)大學(xué)生的不利影響，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化與精神的繼承與弘揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我規(guī)范意識(shí)、自我管理能力、自我教育能力的培養(yǎng)與提升[2]。與此同時(shí)，可借助微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，或采用高校思政網(wǎng)絡(luò)課程教育、線上專題講座等方法，促進(jìn)教師自身與學(xué)生之間的交流與溝通，實(shí)現(xiàn)線上線下教育的有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生思政課程學(xué)習(xí)的自主性與積極性。

(三)提升思政教育工作者綜合能力與教學(xué)水平

教師作為思政教育教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，其自身教育教學(xué)能力的高低對(duì)高校思政教學(xué)效果的好壞具有直接影響作用。對(duì)此，教育工作者應(yīng)注重自身綜合素養(yǎng)與能力的提升。通過(guò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，樹(shù)立信息資源整合利用意識(shí)，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用能力，提升思想道德素養(yǎng)，豐富專業(yè)知識(shí)。

四、結(jié)論

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下實(shí)現(xiàn)高校思政教育的改進(jìn)已經(jīng)成為高校思政教育工作發(fā)展的必然訴求。本文旨在通過(guò)對(duì)基于互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育改進(jìn)路徑的研究，進(jìn)一步認(rèn)知高校思政教育深化改革的重要性，實(shí)現(xiàn)高校思政教育教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展提供優(yōu)勢(shì)平臺(tái)。

[1]林寶煌.互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)渠道分析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2016，711：362.

[2]安瑞平.高校思政教育在互聯(lián)網(wǎng)視域下的改進(jìn)策略[J].教育現(xiàn)代化，2016，329：259-260.