文化素養(yǎng)對藝術設計及教學的作用

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(湖南信息職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410200)

近幾年，我國一直在推廣把文化素養(yǎng)融入到的藝術設計教學策略當中，和其他學科相比而言，藝術設計教學可能會因為“曲高和寡”而與社會教育脫軌，然而藝術對于人文精神的培養(yǎng)卻是非常重要的。通過藝術設計教學，學生的審美情趣就可以受到熏陶，因此，藝術設計教學融入文化素養(yǎng)受到了社會的支持與贊同。但是，隨著我國綜合國力的增強，人民生活水平的提高，社會對藝術設計教學的重視和參與程度不斷加大，對藝術設計教學的要求也進一步提高。

一、文化素養(yǎng)和藝術設計的關系

文化的概念是非常宏大的，而文化素養(yǎng)卻很容易把握，無論任何學科的教學都可以體現(xiàn)出相應的文化素養(yǎng)的內(nèi)涵[1]。在漢語中，文化素養(yǎng)包含了哲學、社會學、文學、自然科學以及藝術教學。梁啟超先生曾在《什么是文化》一書中對此進行了闡述，也就是文化是一種現(xiàn)象，是一個民族在歷史的長河中長期積累下來的思考和行為的總稱。由此可見，文化素養(yǎng)和藝術設計教學是相融互通的，通過藝術教學可以體現(xiàn)人文精神，藝術設計教學可以把人類的思想所體現(xiàn)的價值塑造出來，從而凈化人的心靈，提升整個社會的人文氣息。

二、文化素養(yǎng)對藝術設計及教學的作用

(一)文化素養(yǎng)是藝術設計教學的基礎

藝術設計教學必須堅持以學生為本，在設計教學當中必須堅持以實踐為基礎，而整個藝術設計的教學中，文化素養(yǎng)是密不可分的，藝術設計教學是離不開文化素養(yǎng)的教化功能的，脫離了文化素養(yǎng)的藝術設計教學可以說還是忘本的。2008年北京奧運會大家所熟悉的“京”字，可以說既符合文化素養(yǎng)的傳達，也是藝術設計的一個典范，“京”采用了水墨字小篆體書法，而且該字形象生動活潑，有隨時要飛揚起舞的感覺。把藝術設計的基礎文化素養(yǎng)的內(nèi)涵發(fā)揮得淋漓盡致。

(二)文化素養(yǎng)是藝術設計教學的保障

藝術設計教學并不像數(shù)學、物理等科目那樣具有縝密的思維邏輯，藝術設計教學更多的是具有很強的主觀性，正所謂一千個讀者有一千個哈姆萊特，盡管藝術設計教學有著更大的隨意性，其設計的對象依然不是憑空捏造的，而是產(chǎn)生于一定的社會文化環(huán)境基礎。而文化素養(yǎng)在藝術設計教學中必須體現(xiàn)出來。就拿手機APP的設計來講，手機APP的每個頁面都必須設計的符合用戶的使用習慣，我們常常對國外的一些智能手機軟件使用非常不順手，就在于設計方面是否融入本土化的文化素養(yǎng)，文化素養(yǎng)可以說是一種社會文化習慣。例如，MSN的設計界面非常的簡潔，甚至沒有花俏的皮膚和多余的功能，給我國的用戶體驗方面大打折扣，而同期的QQ在設計上的使用體驗可以說是非常符合我國用戶的使用習慣的，這就說明在藝術設計中必須遵循一定的文化習慣，融入相應的文化素養(yǎng)。

(三)文化素養(yǎng)是藝術設計靈感的源泉動力

藝術可以說是人性的體現(xiàn)，更是對文化的傳承，藝術設計出的對象是表達了特定的含義的，而不是毫無意義的。一個藝術設計工作者對于文化素養(yǎng)的理解，很大程度上會對其設計的產(chǎn)品產(chǎn)生直接的影響，縱觀國內(nèi)外優(yōu)秀的設計師，都有著對本國的文化素養(yǎng)很好的傳承[2]。阿里巴巴旗下的天貓商城的logo是一只貓，而貓在我國的傳統(tǒng)文化中，這是代表了智慧、機靈，而且貓作為我國家庭的寵物非常惹人喜愛，其紅色的界面也象征著喜慶，這就是文化素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，通過文化素養(yǎng)的融入，進一步增強了藝術設計者的靈感來源，這也是藝術設計不斷追求的一個方向。

(四)文化素養(yǎng)是培養(yǎng)學生藝術設計創(chuàng)造力的

藝術設計可以說既是可以天馬行空地想象，也要以文化為基礎，如果說藝術設計是一個飛翔的風箏，那么文化素養(yǎng)則是風箏線，脫離了風箏線的風箏不僅很難飛起來，而且就算飛起也很快會跌落下來。因此，在藝術設計教學中，必須加強對學生的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過把傳統(tǒng)的文化情懷和現(xiàn)代的時代精神相結合，可以有效的提升學生的創(chuàng)造力。例如，北京大學?；誰ogo，不僅具備現(xiàn)代化的logo的基本特征，而logo內(nèi)部的“北大”兩個字通過變形體，整體看是一個“眾”字，象征著北大為民眾培養(yǎng)更多的人才，肩負起振興中華的使命，logo不僅簡潔，而且富有人文氣息，這些都是當代設計學習者要不斷學習和吸收的。

三、總結

藝術設計涉及到人類吃穿住行等生活的方方面面，成功的設計，除了注意功能、技巧之外，更要注意藝術情感、人文精神的體現(xiàn)[3]。這就要求一個合格的設計人才除了掌握必備的專業(yè)基礎知識和專業(yè)技能之外，還必須了解和懂得人類的文化、藝術、歷史、哲學、宗教等等人文范疇的知識和智慧。藝術來源于生活，也是高于生活的，而生活正是藝術設計的基礎，在藝術設計教學當中，必須把文化素養(yǎng)和藝術設計相互有機地結合起來，不斷地進行傳承和創(chuàng)新，從而加強藝術設計者和藝術學習者的文化素養(yǎng)教學，這樣才能確保藝術設計更加得富有人文氣息，提高文化的魅力。

[1]李銘佳.多媒體教學在藝術設計課程中的探索與優(yōu)化[J].赤子(上中旬)，2015(23).

[2]汪維山.如何提升藝術設計課程的教學效率[J].上海工藝美術，2015(04).

[3]王萍.基于移動學習的藝術設計課程教學探討[J].浙江萬里學院學報，2015(06).