邢大海

(沈陽廣播電視大學(xué)，遼寧 沈陽 110003)

上個世紀八十年代，西方文化逐漸在我國得到廣泛推廣，對我國現(xiàn)代社會民眾的生活方式還在產(chǎn)生影響。與此同時，自由主義、民主主義等新思想也在經(jīng)濟政治的頻繁交流過程中傳入我國，對我國的文化產(chǎn)生重要影響。社會大環(huán)境下的各種形式文化理念，形成文化多元化發(fā)展且交互滲透融合的發(fā)展趨勢，由于社會文化的多元性，各種文化思想的內(nèi)容良莠不齊，高校學(xué)生在與社會接觸，進行各種社會行為和活動時，也會受到思想的影響和沖擊，基于此種社會現(xiàn)狀，高校思政教學(xué)面臨更為嚴峻的考驗，針對文化多元背景下的高校思政教學(xué)進行探討，對于促進高校思政教學(xué)的發(fā)展具有現(xiàn)實意義。

一、文化多元化發(fā)展對高校思政教學(xué)產(chǎn)生的影響

(一)高校思政教學(xué)主體思想的弱化

社會文化氛圍對于高校思政教學(xué)具有重要引導(dǎo)作用，通過對社會文化的各種形態(tài)進行分析研究，并能夠使學(xué)生對各種社會文化內(nèi)容進行全面的了解，使其能夠在各種文化形式中辨別是非，革新自身的價值觀念和思維認知方式，同時促進其行為方式能夠符合高等教育的教學(xué)要求，體現(xiàn)其素質(zhì)和文化內(nèi)涵。多元化社會文化環(huán)境，使大學(xué)生的思想逐漸受到侵蝕和沖擊，便在長期的影響作用下，使其政治思想和社會道德思想逐漸弱化，更多的學(xué)生開始崇尚自由，期望能夠突破傳統(tǒng)德育教育和政治環(huán)境浸潤的束縛，渴望無拘無束的個人生活方式。根據(jù)相關(guān)部門針對我國大學(xué)生的思政思想進行的調(diào)查顯示，在隨機調(diào)查的500名大學(xué)生中，有超過83.5%的學(xué)生認為進行思政課程學(xué)習(xí)對于自身的生活沒有現(xiàn)實意義，有65%的學(xué)生認為自身的思想道德認識和政治觀念形成與思政課程教學(xué)無直接關(guān)聯(lián)，這些數(shù)據(jù)的存在已經(jīng)揭示當(dāng)前大學(xué)生思政意識弱化的問題。文化多元化的發(fā)展格局，需要當(dāng)代大學(xué)生能夠不斷鞏固自身的社會道德信念，并能夠樹立正確的人生發(fā)展觀念，而學(xué)生主體意識的弱化，便會導(dǎo)致教學(xué)活動的實施意義和價值沒有得到充分重視，高校思政教育需要認識到這一問題的嚴重性，以解決其教學(xué)有效性的問題。

(二)高校思政教學(xué)途徑受到影響

當(dāng)代大學(xué)生的思想受到社會文化的重要影響，個性化、自主化成為其主要的性格特征，同時對于思政課程教學(xué)也提出諸多的現(xiàn)實要求。傳統(tǒng)高校教師開展思政教學(xué)活動，應(yīng)用講授式以及說教式的教學(xué)方法，以教材為基礎(chǔ)開展課堂教學(xué)活動為主要途徑，學(xué)生對于單調(diào)的教學(xué)方式以及枯燥的教學(xué)內(nèi)容容易產(chǎn)生抵觸情緒，因而教師開展教學(xué)活動需要對其教學(xué)途徑進行優(yōu)化，以迎合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。政教學(xué)的改革和創(chuàng)新途徑

(一)創(chuàng)新高校思政教學(xué)內(nèi)容

社會文化的多元化發(fā)展趨勢雖然給高校思政教學(xué)產(chǎn)生重要影響，但是在不同文化的交融和激勵作用下，社會文化也在不斷發(fā)展和進步，多元化的文化發(fā)展趨勢促進民眾對于社會文化的關(guān)注程度逐漸提升。文化多元化背景使民眾對于文化以及政治的關(guān)注程度逐漸提高，高校應(yīng)當(dāng)借助于此環(huán)境優(yōu)勢，創(chuàng)新高校思政教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在思政課堂中獲得全新的學(xué)習(xí)體驗。比如：高校思政教學(xué)可以在其課堂教學(xué)內(nèi)容中，將社會文化發(fā)展中關(guān)注的社會現(xiàn)象以及政治文化活動等內(nèi)容進行辯論，通過辯論過程提升學(xué)生的主觀認知和辨析能力，使學(xué)生能夠關(guān)注政治文化、關(guān)注社會民生，以培養(yǎng)學(xué)生的思想政治意識和社會公共意識。

(二)改革高校思政教學(xué)模式

高?；谖幕嘣l(fā)展背景開展思政教學(xué)活動，需要結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展形勢，積極進行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，將思政教學(xué)活動單一的教學(xué)模式向多元化轉(zhuǎn)化，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多元化教學(xué)模式提升學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，促進課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。比如：教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，向?qū)W生進行《筑夢中國》、《輝煌中國》等紀律片，使學(xué)生能夠通過視頻記錄回顧的方式理解社會主義思想，提升學(xué)生的政治文化素養(yǎng)。

(三)拓展高校思政教育的空間

高校進行思政教育還需要擺脫教材的束縛和局限，能夠在世界文化一體化的進程中，拓展高校思政教育的空間，增強對于世界多元文化的認知，使其能夠在辯證的角度中看待中國政治、中國文化，以及在社會主義政治文化體制推動之下的中國發(fā)展，在促進學(xué)生的文化素養(yǎng)不斷積累的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀和價值觀。

三、結(jié)束語

文化多元化發(fā)展趨勢為高校的思政教育帶來了全新的挑戰(zhàn)，高校可以通過創(chuàng)新高校思政教學(xué)內(nèi)容、改革高校思政教學(xué)模式、拓展高校思政教育的空間等方式，提升其學(xué)科教學(xué)的有效性，將思政課程教育順應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，促進學(xué)生對于多元文化的理解，引導(dǎo)學(xué)生能夠在復(fù)雜的社會環(huán)境中樹立正確價值觀念和道德理念，促進高校思政教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

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