田 媛

（西安航空學院，陜西 西安 710003）

1項目教學的內涵及與實施項目教學模式的必要性

（1）項目教學的概述。項目教學模式是一種新型的教學模式，在該模式之下，教師依據教材以及學生實際能力，設定學習目標，并將某個具體的項目交給學生，讓學生自己進行思考，充分發(fā)揮主觀能動性，從而完成這個項目。項目教學模式主要包括五個步驟，分別是教學目標的確定、學習項目的確定、項目計劃的制定、教學情境的創(chuàng)設最后到教學過程的實施，通過這一步驟使學生掌握知識。

（2）實施項目教學模式的必要性。項目教學模式具有三個特點，分別是目標指向具有多重性、可控性好見效比較快以及注重理論與實踐的結合。具體來說，在完成項目的過程中，每一名學生都參與進去進行思考分析，故而其目標指向具有多重性，項目教學模式通常是一個班的學生在固定的空間范圍內進行的，故而便于教師控制也利于教師掌握教學效果；另外，項目教學法中學生需要完成某個項目，便要參考教材，掌握教材中的知識點才能完成，故而又保障了理論與實踐的結合。這種模式對學生的發(fā)展極為有利，因此實施項目教學模式是必要的。

2項目教學模式在電工電子專業(yè)單片機技術中的應用

（1）教學目標的確定。項目教學模式在教學中應用前，必須要從教材要求、學生的實際情況以及社會需求角度出發(fā)進來確定，這樣才能保障對學生的教學效果，充分發(fā)揮其作用。對于電工電子專業(yè)單片機技術的教學來說，其目標是讓學生掌握單片機硬件系統(tǒng)開發(fā)以及維護能力和軟件設計能力，故而在確定教學目標時，應注重對學生單片機硬件系統(tǒng)與軟件設計方面能力的培養(yǎng)。

（2）學習項目的確定與項目計劃的制定。學習項目不應當過于麻煩，應當依據教學內容設計較為簡單的項目，讓學生能夠在兩三節(jié)課之內完成，這樣能讓學生在完成項目之時獲得一定的成就感，從而提升學生的興趣。對于電工電子專業(yè)單片機技術這一部分來說，其項目可以做出以下區(qū)分，具體如表1所示，在確定了學習項目的目標之后，依據學科課程及設計項目來制定項目計劃。

表1 電工電子專業(yè)單片機技術學科課程及項目

（3）教學情境的創(chuàng)設與教學過程的實施。教學情境的創(chuàng)設能夠激發(fā)學生的學習興趣，在確定好教學情境之后需要讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，完成各個項目，從而使學生知識掌握更加牢固，實踐能力更為提升。在教學過程的實施過程中，教師要對學生進行引導，使其要能始終以行動為導向，學習是為了完成“項目”，為了行動，從而使學生更好地學習。

3 項目教學模式在電工電子專業(yè)單片機技術中應用的注意點

（1）教學資源的合理應用。項目教學模式在電工電子專業(yè)單片機技術中應用需要加強對教學資源的應用，教師要充分調配好各種時間資源、材料資源、設備資源、人員自愿以及信息資源，例如時間資源中的課前引導，課后設計以及上課安排等，再如設備資源中的普通型設備以及典型性設備的合理調配等，這樣才能實現(xiàn)項目教學模式的有效性。

（2）多種教學手段的并用。項目教學模式只是為教師的教學提供一種框架一種模式，在這種模式之下，教師還應當采用多種教學方法與教學手段，例如“競賽法”、“小組合作法”等多種方式，從而使項目教學模式的效用最大化發(fā)展，促進學生的進步。另外，在當前知識時代下，教師還需要充分考慮到擴展知識所需要用的設備，如多媒體等，以幫助學生更好地進行知識的拓展。

4 結語

文章以電工電子專業(yè)單片機技術的教學為例分析了如何實現(xiàn)項目教學，并提出了項目教學模式中的注意點，希望能夠為一線教師提供一定的參考，同時拋磚引玉，使更多的教師參與其中進行探討，從而提升高校學生實踐能力，促進師生共同發(fā)展。

［1］朱斌.項目教學的實施及意義［J］.職業(yè)時空，2010，6（12）：131-132.