雒會龍珅

傳統(tǒng)國學(xué)精彩紛呈、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)彰顯地域特色。但不得不說，文化進(jìn)校園仍是校園文化建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)文化進(jìn)校園應(yīng)該成為校園文化建設(shè)的一部分，以此來夯實校園文化建設(shè)。

傳統(tǒng)文化進(jìn)校園要重視對文化活動的反思。校園文化活動陶冶情操，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但存在重活動而輕反思的傾向。傳統(tǒng)文化進(jìn)校園更多的是一種熏陶和感染，學(xué)生的體會和感悟是最重要的，而學(xué)生精神層面要想有大收獲，就需要結(jié)合文化進(jìn)校園來總結(jié)反思?；A(chǔ)教育是普及教育，也是普惠性教育，校園文化要有活動設(shè)計方案，采納師生中的“金點子”，擴大師生參與度。校園文化活動的目的不是比賽拿獎，少數(shù)特長生參加的活動雖然有“看點”，但受眾面不廣，要提供給更多學(xué)生鍛煉成長的機會和平臺。

傳統(tǒng)文化進(jìn)校園要由活動上升為一種和諧文化。傳統(tǒng)文化進(jìn)校園不是簡單地開展一系列文體活動來“堆積”，不能僅僅停留在活動層面，而要不斷挖掘校園文體活動的思想內(nèi)涵，入心入腦來內(nèi)化。校園文化其實也是一種和諧文化，師生關(guān)系和諧，體現(xiàn)在言談舉止上的溫文爾雅、精神面貌上的煥然一新。和諧一旦成為一種校園文化，就能激活教育的潛力，成為促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的正能量。

當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮如火如荼，要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，來彌補師資不足的“短板”。網(wǎng)絡(luò)教育完全可以跨越時空，傳統(tǒng)文化活動的開展和傳播完全可以通過“兩微一端”來進(jìn)行，以圖片、語音、視頻等方式擴大傳統(tǒng)文化教育的“朋友圈”，增強傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的深度和廣度。

（摘自2017年12月6日《中國教育報》）endprint