李麗娟

在以往的閱讀和寫作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師經(jīng)常會(huì)教給學(xué)生寫人物的方法，到中高年級(jí)時(shí)，學(xué)生基本上能熟練地運(yùn)用具體事例來表現(xiàn)人物的形象特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)背景

筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作文時(shí)能把活動(dòng)的過程有順序地寫下來，也會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，但很少關(guān)注心理活動(dòng)的描寫。要知道寫好人物光靠寫好人物的外貌、動(dòng)作這些是不夠的，還要學(xué)會(huì)將人物心靈深處地思想、情緒、感受，內(nèi)心世界中的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)出來，使人物形象更加豐滿，人物性格愈發(fā)鮮明，對(duì)深化作文中心，增強(qiáng)習(xí)作的感染力是非常有好處的。

然而，心理活動(dòng)的描寫一直是學(xué)生習(xí)作中的難題，描寫心理活動(dòng)的方法也學(xué)了不少，如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開聯(lián)想、寄托夢(mèng)境等。但在我們的習(xí)作中，這些方法如同隔靴搔癢并不能真正解決學(xué)生的問題，多數(shù)學(xué)生在寫自己的心理活動(dòng)時(shí)，口號(hào)化，表面化，沒有寫出自己當(dāng)時(shí)真實(shí)的、獨(dú)特的心理感受，捕捉不到那一閃而過的心理瞬間，文章顯得枯燥無味。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)

如何激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)的欲望，設(shè)計(jì)情境任務(wù)是個(gè)不錯(cuò)的選擇，而真實(shí)的體驗(yàn)則為情緒、感受的表達(dá)奠定了基礎(chǔ)?！安露Y物”“拆禮物”“看禮物”三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生有了不同的心理感受和變化，激起了學(xué)生的好奇心，為“說”和“寫”做好了準(zhǔn)備。一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課只有40分鐘，在有限的時(shí)間內(nèi)，我們不能指望所有的習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)都能有所體現(xiàn)。本著“一課一得”的思想，筆者將本節(jié)課的重點(diǎn)放在解決心理活動(dòng)的描寫上，設(shè)置任務(wù)情境讓學(xué)生有讀者意識(shí)，心理感悟與技法指導(dǎo)緊密結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)作文指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)意義。

內(nèi)容：“猜禮物”“拆禮物”“看禮物”，選擇最有趣、感受最深的環(huán)節(jié)重點(diǎn)寫作；組織：以游戲的過程為順序?qū)懽?；口吻：以參與者的身份向沒有參加活動(dòng)的人介紹；詞匯：用恰當(dāng)?shù)脑~語表現(xiàn)心理活動(dòng)；語句：用流暢的句子描寫真實(shí)、獨(dú)特的心里活動(dòng)；常規(guī)：注意寫作的格式，寫正確每一個(gè)字，寫好標(biāo)點(diǎn)。

在情境中體會(huì)心理變化，關(guān)注心理活動(dòng)；以游戲的過程為順序?qū)懽鳎瑥钠蚊鑼懭胧?，寫出較為真實(shí)、獨(dú)特的心理活動(dòng)。

教學(xué)過程

情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 播放視頻：嗨！小伙伴們你們好！我是星光小學(xué)四（二）班的老師，今天是我們?cè)O(shè)計(jì)的分享節(jié)，聽說李老師要到你們那上課，就請(qǐng)李老師把我們最喜歡的禮物帶去和你們一起分享！伙伴們猜猜禮物是什么呢（好奇心是激發(fā)學(xué)生興趣的最佳方法）？

創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，體會(huì)學(xué)生的心理活動(dòng) 筆者說：今天第一個(gè)任務(wù)就是給你們發(fā)禮物。我們先來猜猜看，禮物會(huì)是什么呢？出示活動(dòng)要求：拿到禮物盒先不要打開，猜猜里面是什么；先在小組內(nèi)說說自己獨(dú)特的感受；再在班級(jí)里進(jìn)行交流。

“拆禮物”。播放視頻：伙伴們，你們“猜禮物”的過程一定很有趣吧！真想去看看呢！請(qǐng)你將當(dāng)時(shí)的情景寫下來告訴我們，把你的感受和我們一起分享，好嗎？盒子里有張表格可以幫助你噢！創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)，讓學(xué)生有讀者意識(shí)，有明確的寫作對(duì)象和明確的寫作目的，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。筆者引導(dǎo)說：我們班同學(xué)還和我說了，盒子有個(gè)法寶，能幫助你完成這個(gè)任務(wù)，看看是什么？你的心理發(fā)生了怎樣的變化？又有了什么新想法？先在小組內(nèi)說一說自己的心理變化，再試著在表格“拆禮物”一欄中寫寫關(guān)鍵詞。

“看禮物”。幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)，抽中的一組可以提前看到禮物。（創(chuàng)設(shè)了本堂課的一個(gè)小高潮，學(xué)生體驗(yàn)了心里的巨大變化，深有感觸。）筆者繼續(xù)引導(dǎo)說：回憶自己剛才的心理變化，在表格中“看禮物”一欄填上關(guān)鍵詞，一會(huì)向大家說說你的感受。

揭曉禮物。最后階段筆者說：咱們都打開禮物看看吧！把小鏡子拿起來對(duì)著鏡子照一照，照照自己的笑臉。播放視頻：伙伴們，你們猜對(duì)了嗎？你知道我們最喜歡的是什么嗎？你說什么是鏡子？不對(duì)不對(duì)，請(qǐng)你把鏡子拿起來看一看，看到了嗎？我最喜歡的就是鏡子中的你呀！今天，星光小學(xué)四（三）班的孩子雖然沒有參與到我們的活動(dòng)中，但是我們可以把今天“猜禮物”的過程中想到的、感受到的、說的、做的寫下來，和更多的人分享這有趣的情景。好奇心是激發(fā)學(xué)生興趣的最佳方法，“猜禮物”“拆禮物”“看禮物”，你印象最深的是哪一個(gè)？可以選取你印象最深刻的一個(gè)寫下來。寫出自己真實(shí)的心理活動(dòng)，語言通順，用詞準(zhǔn)確。明確了寫作任務(wù)，課堂上只要求寫一個(gè)環(huán)節(jié)，降低了難度，學(xué)生寫起來比較容易也樂于表達(dá)。

練寫片段，展示點(diǎn)評(píng) 學(xué)生們開心地說：終于可以看禮物了，我們組把禮物盒打開，我好奇的看看禮物盒，心里一直在說“快來，快來，我也好想看看禮物”。就在這么想的時(shí)候，突然一句話讓我呆住了“媽呀，打不開了！”這時(shí)我心里火冒三丈，恨不得撲上去把它咬開。這個(gè)鏡子也很調(diào)皮，只露出兩只耳朵。我們組成員一個(gè)一個(gè)的試著把它打開，但都打不開，用了九牛二虎之力只拔出一雙呆萌的眼睛。孩子們寫起來很輕松，寫出了自己真實(shí)的感受。

布置作業(yè)，回歸整體 課后完成整篇習(xí)作。

（作者單位：江蘇省徐州市星光小學(xué)）endprint