孫 揚(yáng)

她——高高的個(gè)兒，臉上嵌著一雙大眼睛；鼻下小嘴說(shuō)起話來(lái)很響亮……這就是我們班新來(lái)的班主任——?jiǎng)⒗蠋煛?/p>

人物外貌描寫不能太抽象，要用形象的語(yǔ)言寫具體、逼真。

這是一位怎樣的新班主任？應(yīng)體現(xiàn)出來(lái)，即要點(diǎn)明主題。

“走進(jìn)”換成“踏進(jìn)”。

曾記得，當(dāng)您第一次 走 進(jìn)我們教室的門，不好好學(xué)習(xí)，家庭作業(yè)沒(méi)完成又遲到的我，心里不知是驚喜還是敬畏。我低下頭，但您那睿智的雙眼早已將我捕捉在眼里。

這句改成：不敢進(jìn)入您的視線。

您輕輕地走到我的身邊，當(dāng)您了解到我這位差生不完成作業(yè)等情況后，您并沒(méi)有訓(xùn)斥我，而是走上講臺(tái)，拿了一個(gè)漂亮的作業(yè)本送到我跟前，鼓勵(lì)我重新做起，希望以后的作業(yè)像本子一樣漂亮。我深受感動(dòng)，并立志完成作業(yè)。

劉老師是怎樣用愛(ài)感化我的？應(yīng)把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作及心理活動(dòng)等描寫融入細(xì)節(jié)之中，這樣人物形象就豐盈了。

當(dāng)我告別了不做作業(yè)的惡習(xí)，以新的面貌站在學(xué)生中間時(shí)，劉老師，您那關(guān)愛(ài)的身影又無(wú)時(shí)不在，課堂上關(guān)注我，課后為我補(bǔ)課……漸漸地，我的作業(yè)好起來(lái)了，成績(jī)也提高了。

老師在課堂上、課后是如何關(guān)愛(ài)我的？要寫具體喲！

在班里，享受這種特殊“待遇”的又何止我一人？劉老師，您為我們后進(jìn)生傾注了多少心血??！

把“這些”去掉。

劉老師，一位默默奉獻(xiàn)愛(ài)心的偉大“母親”，我要代表后進(jìn)生真心地感謝您，永遠(yuǎn)地敬佩您。

結(jié)尾過(guò)于簡(jiǎn)單、唐突，可適當(dāng)進(jìn)行議論，使上下段銜接緊湊、完美！