福建省廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué) 曾雪芳

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是在社會(huì)不斷發(fā)展的進(jìn)程中逐漸被人們所重視的一項(xiàng)素質(zhì)，也是新世紀(jì)的人才所必須具備的一項(xiàng)基本素養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，一般會(huì)通過知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾個(gè)方面的培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，具體落實(shí)到能力上，就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、邏輯思維能力、數(shù)學(xué)計(jì)算能力、數(shù)據(jù)分析能力、發(fā)散創(chuàng)新能力等多方面的能力素質(zhì)?？梢哉f，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以培養(yǎng)出更多的技能型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的更大發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的更大提升，促使其盡快成為一名德、智、體、美全面發(fā)展的人才，為社會(huì)主義建設(shè)注入更多的活力。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向

對(duì)于初中生來說，他們正處于人生發(fā)展的奠基時(shí)期，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，一方面，教師需要以初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為核心，以課堂教學(xué)內(nèi)容為中心，通過多種教學(xué)方法的實(shí)施，確保數(shù)學(xué)知識(shí)能夠從教師順利傳遞到學(xué)生身上，保證學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷豐富。另一方面，教師需要在知識(shí)傳授的過程中積極培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，保證學(xué)生對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化深入了解，激發(fā)學(xué)生正確的愛國主義情感。例如在講解勾股定理這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以向?qū)W生講述我國古代勞動(dòng)人民發(fā)現(xiàn)勾股定理的過程，《周髀算經(jīng)注》《九章算術(shù)》中對(duì)勾股定理進(jìn)行了精準(zhǔn)的描述，讓學(xué)生在課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中充分認(rèn)識(shí)到我國古代勞動(dòng)人民偉大的智慧。又如講解一元一次方程這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生介紹《九章算術(shù)》中的天元術(shù)以及四元術(shù)等方法，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到我國古代勞動(dòng)人民對(duì)于一元一次方程的深入研究并取得的驕人業(yè)績(jī)，在提升學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情操，使得核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得到了深入貫徹與落實(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生理性的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的培養(yǎng)是一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)。不管是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解的過程，還是對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析的過程，抑或是對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決的過程，還是進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的過程，都離不開數(shù)學(xué)思維。只有不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，才能實(shí)現(xiàn)能力的提升，才能確保核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如在講解三角形的內(nèi)角和這一內(nèi)容時(shí)，教師并沒有采取如同傳統(tǒng)的教學(xué)中那樣直接向?qū)W生展示結(jié)果，進(jìn)行過程分析的教學(xué)方法，而是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際探究，首先讓學(xué)生任意畫出一個(gè)三角形，把三角形沿各邊剪下，之后再將三個(gè)角剪下進(jìn)行拼湊，很自然就得到了三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論。這種形式的教學(xué)方法為學(xué)生搭建了一個(gè)通過自主探究、歸納總結(jié)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與提升，給了學(xué)生一個(gè)更加有利于核心素養(yǎng)提升的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生產(chǎn)生了積極參加課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、主動(dòng)提升核心素養(yǎng)水平的充沛動(dòng)力。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思想性

在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生較為完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生較為理性的數(shù)學(xué)思維體系，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想素質(zhì)。數(shù)學(xué)思想就是學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)概念、定義、法則、推理、方法等理論知識(shí)的深入認(rèn)識(shí)，是學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程獲得的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的觀點(diǎn)和看法。數(shù)學(xué)思想主要包括把知識(shí)進(jìn)行分類的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、對(duì)規(guī)律法則進(jìn)行互相轉(zhuǎn)換的思想、利用方程解決實(shí)際問題的思想、抽樣統(tǒng)計(jì)的思想等等。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性和靈活性，為學(xué)生人生發(fā)展道路上靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使得數(shù)學(xué)教育的重要作用與深遠(yuǎn)意義得到了切實(shí)的展現(xiàn)，使得新課程理念得到了明確的體現(xiàn)，使得素質(zhì)教育理念得到了有效的展示。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，一定要準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和具體要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)中深入貫徹核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，保證我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的順利實(shí)施。