廣西北流市新圩鎮(zhèn)梧村小學(xué) 馬 劍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的生活素材，并且把教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并且也能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)有較為深入的理解和記憶，在學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，包括邏輯性思維能力、抽象性思維能力、發(fā)散性思維能力等，為以后的數(shù)學(xué)發(fā)展之路奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

一、設(shè)定生活情景數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)、企業(yè)發(fā)展越來越需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)新能力是非常重要的，而設(shè)定數(shù)學(xué)生活情景能夠激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的自主性與積極性，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式都是教師把教材內(nèi)容以板書的形式復(fù)制一遍，學(xué)生也只能夠機(jī)械學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而開展數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)，能夠讓學(xué)生利用以往生活經(jīng)驗(yàn)去理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維能力，其次，也可以把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)際生活中去，讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)的方法

1.靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)教材，引入實(shí)際生活素材

教材是教師開展教學(xué)的重要工具，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)教材，引入實(shí)際生活素材，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。首先教師需要結(jié)合學(xué)生比較熟悉、感興趣的生活內(nèi)容來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離。例如，在學(xué)習(xí)“兩商之和、差”的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講述一個(gè)真實(shí)的案例：在六一兒童節(jié)的時(shí)候，學(xué)校要組織學(xué)生去春游，三年級(jí)一共有4個(gè)班，一共180人，五年級(jí)一共有3個(gè)班，一共有150人，那么三年級(jí)與五年級(jí)相比，每個(gè)班平均少了多少人？這樣學(xué)生的思路就回歸到了現(xiàn)實(shí)生活中，利用以往的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合數(shù)學(xué)概念、公式來解答數(shù)學(xué)題，既能夠加深理解與記憶，也能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的邏輯性思維能力。

2.利用實(shí)際生活案例解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題

數(shù)學(xué)這門學(xué)科在學(xué)生心目中較為枯燥、復(fù)雜，不愿意自主投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，尤其是一些難度較大的重點(diǎn)數(shù)學(xué)問題，需要學(xué)生擁有優(yōu)秀的邏輯性思維能力與抽象性思維能力才能夠充分理解，針對(duì)這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，教師要善于利用實(shí)際生活案例來引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)定優(yōu)秀的生活教學(xué)情境，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，在學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘以兩個(gè)數(shù)的時(shí)候，教師可以設(shè)定一個(gè)生活問題情境：假如一個(gè)水龍頭漏水了，一天會(huì)浪費(fèi)多少水？學(xué)生可能會(huì)回答：2千克、4千克、15千克等，然后教師再繼續(xù)提問：假如一天浪費(fèi)15千克的水，那么兩天會(huì)浪費(fèi)多少水？這時(shí)候?qū)W生就能夠回答出：15×2=30（千克）。這樣既能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的生活習(xí)慣，在現(xiàn)實(shí)生活中能夠處處節(jié)約用水。

3.設(shè)定開放性的數(shù)學(xué)生活情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要給予學(xué)生足夠的思考、自由發(fā)揮空間，設(shè)備具備開放性的數(shù)學(xué)生活情境，讓學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，通過自己的努力對(duì)所學(xué)知識(shí)有較為深入的理解和認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)正方形與長(zhǎng)方形的面積之后，教師可以利用實(shí)際生活案例來設(shè)定開放性的數(shù)學(xué)情境：有一面長(zhǎng)為80米墻，現(xiàn)在需要用100米的柵欄來圍成一個(gè)停車場(chǎng)，但是停車場(chǎng)的面積不能少于800平方米，那么有幾種圍柵欄的方法？這就是屬于開放性的數(shù)學(xué)題，學(xué)生可以利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解答問題，得出不同的數(shù)學(xué)答案。

4.利用游戲開展數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)

小學(xué)生的好奇心與好動(dòng)性比較強(qiáng)，教師要善于利用小學(xué)生的這一心理特征來開展數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)。例如，利用游戲開展數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)，既能夠營造輕松、愉快的數(shù)學(xué)課堂，也能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作過程中加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。比如，班級(jí)里一共有8個(gè)組，現(xiàn)在每個(gè)組要請(qǐng)出2位同學(xué)，一共16個(gè)學(xué)生參與課堂游戲，讓學(xué)生依據(jù)教師喊出的數(shù)字抱團(tuán)，如果一個(gè)團(tuán)體里面的數(shù)字是教師說的數(shù)字就是勝利了，而如果不是教師說的數(shù)字就失敗了，這樣學(xué)生就能夠在做游戲的過程中鞏固、復(fù)習(xí)加減乘除的運(yùn)算法則，提高數(shù)學(xué)計(jì)算速度，培養(yǎng)良好的發(fā)散性數(shù)學(xué)思維能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于利用實(shí)際生活案例來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主地去思考、解決問題，能夠?qū)λ鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有較為深入的理解和認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維與素養(yǎng)，師生之間共同構(gòu)建高效、輕松的數(shù)學(xué)課堂，最大限度地提高數(shù)學(xué)課堂效率與質(zhì)量，為學(xué)生長(zhǎng)久的數(shù)學(xué)發(fā)展之路奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。