王　巖　蘇　勤　肖　為

(1.廣東海洋大學(xué)中歌藝術(shù)學(xué)院，廣東　湛江　524088； 2.廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院商貿(mào)系，廣東　廣州　510430； 3.廣東海洋大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，廣東　湛江　524088)

由于藝術(shù)類的大學(xué)生具有張揚(yáng)的個(gè)性，接受新鮮事物感受力強(qiáng)，思想前衛(wèi)，藝術(shù)類大學(xué)生的新生教育不能和文理學(xué)生的新生教育相等同，也不能以陳舊單一傳統(tǒng)的方法來(lái)開(kāi)展新生教育。因此新生入學(xué)教育要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展，因材施教，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)才能增強(qiáng)新生入學(xué)教育的效果。新生入學(xué)教育的成功與否直接關(guān)系到新生能否迅速適應(yīng)學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，影響今后大學(xué)四年的發(fā)展以及正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造。

一、藝術(shù)類高校新生的特點(diǎn)

高校藝術(shù)類大學(xué)生既有一般大學(xué)生所具有的共性特征，如思想活躍，進(jìn)取心較強(qiáng)，易于接受新事物等，又帶有其鮮明的個(gè)性特征。認(rèn)識(shí)藝術(shù)類大學(xué)生的特殊性，把握他們的心態(tài)和行為規(guī)律，對(duì)他們有針對(duì)性地實(shí)施教育管理，已經(jīng)成為藝術(shù)類高校思想政治工作不容忽視的重要問(wèn)題[1]。高校藝術(shù)類專業(yè)新生的特點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)。

(一)藝術(shù)類專業(yè)新生思想積極活躍，具有強(qiáng)烈的自我表達(dá)、自我完善和自我意識(shí)。他們積極思考問(wèn)題，豐富的創(chuàng)造力和想象力，對(duì)新鮮事物充滿熱情。但他們?nèi)狈Ρ鎰e善惡是非的能力，容易受社會(huì)不良現(xiàn)象和不良價(jià)值觀的沖擊，對(duì)虛幻世界的盲目偏好，易受外界的影響，遇到事情容易沖動(dòng)處理。

(二)單純直率但自我矛盾感突出。對(duì)專業(yè)的強(qiáng)烈自信心，和文化課相對(duì)較弱，導(dǎo)致在與同伴的交往中，充滿自卑，角色反差大。對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求使他們急于證明自己的個(gè)人價(jià)值，個(gè)人利益高于集體利益的價(jià)值觀念常常導(dǎo)致他們不能正確評(píng)價(jià)自己[2]。

(三)自我服務(wù)和自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)偏弱，但是可塑性很強(qiáng)。當(dāng)今“95后”為獨(dú)生子女，大多數(shù)不能自覺(jué)嚴(yán)格要求自己的行為，另外藝術(shù)類大學(xué)生的生活習(xí)慣相比其他專業(yè)大學(xué)生較為散漫，紀(jì)律性差。尋找心靈的真實(shí)想法和對(duì)事物的處理之間的平衡往往變得情緒化。

(四)高校藝術(shù)類專業(yè)新生普遍存在不關(guān)心時(shí)事政治的心理，特別是思想政治教育課理論學(xué)習(xí)，缺乏馬克思理論素養(yǎng)，缺少思維的嚴(yán)密性。他們熱衷于“解放天性，追求個(gè)性”或“為藝術(shù)而藝術(shù)”，喜歡標(biāo)新立異，學(xué)習(xí)接受能力不強(qiáng)。

二、藝術(shù)類高校新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀

(一)新生入學(xué)教育的內(nèi)容單一化

新生入學(xué)理想信念教育、誠(chéng)信教育、規(guī)章制度教育、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育成為了當(dāng)今高校入學(xué)教育的主流模式。但從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單又淺顯的知識(shí)只能通過(guò)教師的灌輸?shù)姆绞絺鬟f給學(xué)生。內(nèi)容不夠新穎，不能與時(shí)俱進(jìn)，個(gè)性化、人性化的特點(diǎn)不夠明確，從而導(dǎo)大多數(shù)高校入學(xué)教育所出現(xiàn)問(wèn)題的通病。真正得到新生的認(rèn)同，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的需求和時(shí)代背景，在“互聯(lián)網(wǎng)+”和體驗(yàn)式等方面進(jìn)行探索，能夠真正讓高校新生入學(xué)教育落到實(shí)處。

(二)新生入學(xué)教育的方式簡(jiǎn)單化

改變傳統(tǒng)型的說(shuō)教形式的入學(xué)教育，打破各門(mén)學(xué)科間的壁壘，把入學(xué)教育滲透到專業(yè)教育當(dāng)中，讓高校學(xué)生工作管理人員與專業(yè)教師共同協(xié)作，重點(diǎn)發(fā)揮德育教育的潛移默化的能力，使學(xué)生在接受專業(yè)教育的同時(shí)能夠真正把做人的基本原則和道理貫穿到整個(gè)大學(xué)生活當(dāng)中。立足學(xué)生為根本，打破傳統(tǒng)式以教師為中心的模式，更加充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。入學(xué)教育的最終目的是能夠幫助學(xué)生更加迅速適應(yīng)大學(xué)生活，加強(qiáng)人際交往溝通的能力，從而激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的創(chuàng)造力，促使他們自身能夠自我管理、自我監(jiān)督和自我服務(wù)。

(三)新生入學(xué)教育的時(shí)間短促化

傳統(tǒng)型的新生入學(xué)教育集中在新生開(kāi)學(xué)報(bào)到的兩周之內(nèi)，新生由于對(duì)陌生的環(huán)境、生活條件、人際關(guān)系的不適應(yīng)，難以在短時(shí)間內(nèi)接受大量的新生教育信息。并且新生教育的時(shí)間過(guò)于集中而短暫，缺乏連續(xù)性，在新生沒(méi)有對(duì)內(nèi)容完全理解的情況下就草草結(jié)束，很難達(dá)到教育的效果。當(dāng)新生真正遇到實(shí)際的問(wèn)題和困難的時(shí)候，入學(xué)教育早已經(jīng)結(jié)束，從而造成入學(xué)教育并不能真正解決學(xué)生的實(shí)際困難。

三、藝術(shù)類高校新生入學(xué)教育的策略與方法

(一)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)

遵循大學(xué)生第二課堂活動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)的獨(dú)特性質(zhì)，建立班級(jí)易班群、微信群、QQ群，班級(jí)微信公眾號(hào)。根據(jù)藝術(shù)類高校新生的思維活躍、具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和想象力等特點(diǎn)，開(kāi)學(xué)伊始建立班級(jí)易班群、微信群、QQ群，有助于信息及時(shí)傳達(dá)和溝通相處，能夠迅速

建立起同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系等人際關(guān)系。另外建立班級(jí)微信公眾號(hào)，分享專業(yè)學(xué)習(xí)成果和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有助于更好地加深藝術(shù)類新生對(duì)專業(yè)強(qiáng)烈的的認(rèn)同感，除此之外還能抒發(fā)內(nèi)心的感想，讓更多的學(xué)生感受到集體的力量和溫暖。

(二)構(gòu)建“四位一體”的思想政治教育的管理模式

引入“輔導(dǎo)員、班主任、導(dǎo)師、班主任助理”四位一體的高校思想政治教育的管理模式。在新生入學(xué)伊始，輔導(dǎo)員全面進(jìn)行思想政治教育，班主任配合年級(jí)輔導(dǎo)員開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，是班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人；安排導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)，積極配合輔導(dǎo)員和班主任開(kāi)展工作；選拔高年級(jí)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、思想品德優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任班主任助理，利用朋輩的力量，有助于促進(jìn)藝術(shù)類高校新生的人際交流能力。四者相輔相成，相互合作與協(xié)調(diào)，共同形成聯(lián)動(dòng)作用，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的全新高校思想政治教育的管理模式。

(三)加強(qiáng)輔導(dǎo)員與學(xué)生宿舍的溝通與管理

走進(jìn)新生宿舍，制作新生宿舍名單表，給予他們更多的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。獨(dú)生子女初次遠(yuǎn)離父母，任何事情都要自己解決，剛來(lái)到學(xué)校他們會(huì)感到孤獨(dú)感和不適應(yīng)。然而宿舍是了解新生生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)多去宿舍，解決他們反映的問(wèn)題和想法，加強(qiáng)宿舍成員的溝通，讓新生盡可能適應(yīng)新環(huán)境和了解宿舍成員。輔導(dǎo)員制作新生宿舍名單表，內(nèi)含學(xué)生的姓名、照片、籍貫、宿舍號(hào)和父母聯(lián)系電話等信息，如遇突發(fā)情況能夠迅速聯(lián)系父母家長(zhǎng)。

(四)加強(qiáng)家校溝通從而形成高校學(xué)生管理的合力

構(gòu)建學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系制度，家長(zhǎng)配合學(xué)校各項(xiàng)管理工作。通過(guò)建立年級(jí)家長(zhǎng)微信群、郵寄學(xué)生成績(jī)情況報(bào)告書(shū)等措施，以最直接和最快捷的方式了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，有助于輔導(dǎo)員、班主任和新生導(dǎo)師主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹學(xué)校管理的規(guī)章制度以及學(xué)習(xí)情況，使家長(zhǎng)能夠更好地對(duì)學(xué)校管理進(jìn)行了解，促使學(xué)校和家長(zhǎng)形成一股合力，共同做好學(xué)生的培養(yǎng)教育工作。

(五)豐富學(xué)生知識(shí)拓展面增強(qiáng)集體責(zé)任感

加強(qiáng)文化基礎(chǔ)的提升。開(kāi)學(xué)伊始給新生列書(shū)單和成立英語(yǔ)興趣小組，從而進(jìn)行學(xué)業(yè)幫扶。文化課程的忽視導(dǎo)致藝術(shù)生的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)難以提高，間接影響藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的頓悟和敏感性，最終影響藝術(shù)類大學(xué)生往更高水平的發(fā)展[3]。開(kāi)展新生素質(zhì)拓展活動(dòng)，通過(guò)校內(nèi)外講師對(duì)新生主體進(jìn)行課堂講授、經(jīng)驗(yàn)分享和課外實(shí)踐等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加順利互相了解，提高集體主義觀念，從而降低新生對(duì)集體主義觀念淡薄和小團(tuán)體現(xiàn)象的出現(xiàn)[4]。

綜上所述，成功的高校藝術(shù)類專業(yè)新生入學(xué)教育直接影響學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活和今后發(fā)展。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育?！睘榱四軌驇椭囆g(shù)類專業(yè)新生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，新生入學(xué)教育的策略和方法尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈履平.高校藝術(shù)類大學(xué)生的個(gè)性特征及教育管理思考[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，27(1)：10-13.

[2]李玲.高校藝術(shù)類大學(xué)生個(gè)性特征及教育管理創(chuàng)新探索[J].大眾文藝：學(xué)術(shù)版，2012(14)：258-258.

[3]孫穎，趙春玲.藝術(shù)生專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)提升的必要性與內(nèi)在關(guān)系淺析[J].成功：教育，2012(7)：5-6.

[4]徐涌金，鄭磊.大學(xué)生素質(zhì)拓展教育的有效路徑研究[J].高校教育管理，2014，8(3)：105-109.