探究如何培養(yǎng)高中學生化學思想

張?zhí)m

摘 要：化學是一門與生活息息相關的學科，很多化學知識都是科學家在生活中發(fā)現(xiàn)的，當然這也決定了化學的地位。對學生來講化學是一門剛剛接觸一年的學科，對它的熟悉程度不夠，甚至還會覺得化學是一門有趣的學科的思想，這時候培養(yǎng)學生的化學思想是最好的，可以更快的讓學生適應化學并喜歡上化學。

關鍵詞：培養(yǎng)；高中學生；高中化學；化學思想

化學雖然與生活有關，但這并不代表化學是一門很容易學的學科，化學的知識點比較多而且非常散亂，還有一些知識很難聯(lián)系在一起，這樣直接加大了學生的記憶程度，讓學生很難記住這么多散亂的知識。因此很多學生把它當做最難學的一門學科，甚至會對化學產(chǎn)生厭惡的心理，這導致學生化學成績極度下降，還會出現(xiàn)大量學生不及格的現(xiàn)象，這會非常影響學生的學習，也對學生的總分有著極大的影響。所以老師要在學生剛接觸高中化學的時候培養(yǎng)學生的化學思想，讓學生適應化學的難度，甚至是找到學習化學的方法，讓化學走入學生的心里，從而喜歡上化學。

一、提高學生科學素質(zhì)

在傳統(tǒng)的教學方式中，老師一直是處于主體地位的，而且學生幾乎是完全聽從老師的，老師讓學生學什么學生就會學什么，沒有一點主見。由于老師受傳統(tǒng)教學思想的影響，導致學生沒法提高自己的科學素質(zhì)，這也嚴重影響了學生以后的學習，對學生沒有一點好處，甚至會產(chǎn)生很大的壞處。新課程改革后，要求老師能夠提高學生的科學素質(zhì)，老師要通過科學的教學觀念，全面培養(yǎng)學生的化學綜合素質(zhì)，讓學生能夠在科學的方法中學會化學。

（一）課堂和諧氛圍

在傳統(tǒng)的教學方式中，老師一直采取應試教育的方式，學生一直在被強迫的環(huán)境中學習，每天被強迫接受知識，雖然高中生的叛逆期大多已經(jīng)過去了，但總會有一些學生不喜歡這種強迫的方式，從而對化學產(chǎn)生一種厭惡的心理。因此老師要采取新的方法來讓學生喜歡上化學，要在課堂上采取一種和諧的方式，要讓學生在自愿的情況下接受知識，讓學生能夠積極主動地接受化學知識，并且要建立和諧融洽的課堂氛圍。

（二）開闊眼界

科學素質(zhì)的提高免不了要讓學生開闊眼界。在傳統(tǒng)的教學方式中，學生一直是處于學習的狀態(tài)，老師在上課的時候也是只顧著對知識的講解，從來不會讓學生根據(jù)知識聯(lián)想其他的內(nèi)容，也不會給學生拓展知識，這樣的教學方式很容易導致學生成為學習的工具，每天只知道學習，不關心學習之外的事情。如果學生在學習的時候沒有更高的眼界，會導致很多化學題無法作答，甚至會在遇到新題型的時候出現(xiàn)沒有思路的現(xiàn)象，這樣會非常影響學生化學的學習。

（三）創(chuàng)造性思維

新課程改革后，創(chuàng)新成為改革后最主要的內(nèi)容，而創(chuàng)新性思維在化學課中也占著較重的比例，要求學生能夠在創(chuàng)新的基礎上學會課本知識。當然老師也要在課堂上積極指導學生發(fā)揮創(chuàng)造力，要讓他們覺得自己能夠在自己的創(chuàng)造力中發(fā)現(xiàn)新知識，老師要帶領學生多看一些有趣的現(xiàn)象，讓學生自由發(fā)揮，讓他們能夠?qū)瘜W的知識產(chǎn)生興趣?；瘜W最重要的就是實驗，在實驗課上，老師要讓學生自由發(fā)揮，不過畢竟化學試劑很多是有毒的，老師要在強調(diào)危險性的基礎上讓學生自由發(fā)揮，而且還要時時刻刻的觀看著學生，不要讓學生接觸有毒的試劑，也不要讓學生因為步驟錯誤而發(fā)生意外的事情。

創(chuàng)造性思維是學生學習化學必須具備的一種能力，可以說現(xiàn)在的化學知識很多都是化學家在平常是突發(fā)奇想而想出來的，還有一些是在發(fā)展其他知識的時候偶然發(fā)現(xiàn)的?？傊褪且驗榛瘜W家的創(chuàng)造性思維，因此老師要讓學生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，要讓學生在創(chuàng)造中學習，從而喜歡化學，把化學當做一種興趣。

二、培養(yǎng)學生回答問題的能力

現(xiàn)在的學生普遍出現(xiàn)不敢回答問題的現(xiàn)象，而且在上課的時候甚至不給老師回應，讓老師在課堂上一個人講，沒有任何積極的響應，這很容易導致學生出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，無法認真聽講。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要來自于老師，在上課的時候有些老師不會給學生回答問題的機會，學生會覺得老師不喜歡自己回答問題，以至于在以后老師想讓學生回答問題的時候?qū)W生也不會回答。而且還有一些老師在學生回答錯問題后給予學生批評，讓他們受懲罰，這樣學生很容易會形成恐懼的心理，他們會覺得如果不回答問題就不會接受懲罰，漸漸的開始排斥老師的提問，導致學生不愿回答老師的問題。

要讓學生能夠積極主動的回答老師提出的問題，老師首先要幫助學生克服心中的恐懼，要讓學生覺得自己可以回答老師的問題，而且老師也不會因為回答錯問題而批評懲罰他們。同時老師要鼓勵學生回答問題，要把自己的壞習慣改掉，當學生回答錯問題的時候，老師要以和藹的語氣指導學生，要讓他們覺得老師是可以容忍自己回答錯問題的，而且老師要讓學生在自己講解后再回答一次問題。當然老師要根據(jù)學生回答問題的情況繼續(xù)學生相應的獎勵，如果學生能夠回答對問題，老師可以給學生獎勵一個小紅花，雖然是高中生，但學生心里還是希望自己能夠得到獎勵的，雖然小紅花很幼稚，但它確實一種非常好的獎勵方法。老師可以在最后的時候讓學生用小紅花換更大的獎品，這樣可以充分調(diào)動學生學習的積極性，讓他們把注意力都放在老師講的問題和知識上。至于那些回答錯問題的學生，如果他能夠在老師的講解后回答對問題，這樣老師也可以得到老師的獎勵，學生回答問題可以學生把心思放在老師化學知識的講解上，讓學生根據(jù)老師的思路走，這樣可以讓學生認真聽講，從而養(yǎng)成良好的化學思維。

三、結束語

化學雖然很難，但這并不代表化學是學不好的，而且化學思維并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這是需要老師和學生雙方經(jīng)過長時間的努力的，但是只要學生和老師覺得自己可以，并且有這個毅力，那學生的化學思維就一定可以練成，學生的化學成績也一定可以提上去的。endprint