（北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 人文學(xué)院 101101）

美育對(duì)提高學(xué)生審美能力與人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視美育，在國(guó)家、地方和學(xué)校的共同努力下，各地的美育工作都取得了較大的進(jìn)展，北京作為全國(guó)政治、文化、國(guó)際交往、科技創(chuàng)新中心，有著政策、平臺(tái)、資源、專家團(tuán)隊(duì)等條件的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，北京高校的美育工作熱火朝天。高職院校作為高校的重要組成部分，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，在新的形勢(shì)下，高職院校美育實(shí)施情況如何，筆者對(duì)北京8所非藝術(shù)類高職院校進(jìn)行了調(diào)研，探索高職院校開(kāi)展美育的有效路徑。

一、北京非藝術(shù)類高職院校美育實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》明確指出：學(xué)校美育課程建設(shè)要以藝術(shù)課程為主體。1本次調(diào)研以學(xué)校藝術(shù)教育為落腳點(diǎn)展開(kāi)美育實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查。

目前，北京公辦高職院校有18所，除1所藝術(shù)類高職院校，其他17所高職院校均為非藝術(shù)類高職院校，其中6所理工類、3所財(cái)經(jīng)類、2所政法類、1所綜合類、1所農(nóng)林類、1所語(yǔ)言類、1所體育類、1所醫(yī)藥類、1所其他類。2018年8月筆者對(duì)北京8所非藝術(shù)類高職院校進(jìn)行調(diào)研，其中囊括了綜合排名相對(duì)靠前以及美育工作相對(duì)突出的高職院校，對(duì)這些學(xué)校主管藝術(shù)活動(dòng)的團(tuán)委書(shū)記和團(tuán)委干部進(jìn)行了電話和微信訪談，深入調(diào)查了這8所高職院校的美育管理、美育課程開(kāi)設(shè)、師資場(chǎng)地、美育活動(dòng)等情況，根據(jù)訪談內(nèi)容對(duì)北京非藝術(shù)類高職院校美育情況進(jìn)行了以下梳理和分析。

1.美育工作無(wú)統(tǒng)籌

通過(guò)對(duì)8所高職院校的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)各校藝術(shù)類社團(tuán)和相關(guān)藝術(shù)活動(dòng)均歸屬團(tuán)委管理，藝術(shù)公共選修課程歸屬教務(wù)處管理。而團(tuán)委和教務(wù)處則各管一塊，幾乎沒(méi)有協(xié)同，形成了“你搞你的活動(dòng)，我開(kāi)我的選修”的局面。學(xué)校藝術(shù)團(tuán)需要藝術(shù)老師指導(dǎo)，學(xué)校團(tuán)委只能從校外請(qǐng)專家，學(xué)校即使有藝術(shù)教師，也歸屬各二級(jí)學(xué)院，不歸團(tuán)委管，另外團(tuán)委給校內(nèi)老師做不了課時(shí)也給不了費(fèi)用，因此校內(nèi)藝術(shù)教師不好請(qǐng)也不想請(qǐng)；至于藝術(shù)選修課，教務(wù)處對(duì)藝術(shù)選修課程不重視，對(duì)學(xué)生修藝術(shù)課程學(xué)分也沒(méi)有要求，老師同樣歸屬各二級(jí)學(xué)院，哪個(gè)老師愿意開(kāi)就開(kāi)一個(gè)，沒(méi)有人愿意開(kāi)或者沒(méi)有人能開(kāi)就不開(kāi)，又或者開(kāi)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)類選修，藝術(shù)選修課程可有可無(wú)。而各高職院校都沒(méi)有成立專門(mén)管理美育的部門(mén)或機(jī)構(gòu)，缺乏統(tǒng)籌整合的協(xié)同推進(jìn)機(jī)制，美育無(wú)法形成合力。

2.美育課程不系統(tǒng)

通過(guò)調(diào)研了解，8所高職院校中沒(méi)有一所院校對(duì)學(xué)生修人文藝術(shù)學(xué)分或課時(shí)有明確要求，限定性藝術(shù)選修課程都沒(méi)有開(kāi)設(shè)，只開(kāi)設(shè)了一些任意性藝術(shù)選修課程。高職院校課程的開(kāi)設(shè)也比較隨意，有什么樣的老師開(kāi)什么樣的課，有的學(xué)校只有一些網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)選修課程，甚至有的學(xué)校干脆沒(méi)有開(kāi)設(shè)藝術(shù)類選修課程。

大部分高職院校沒(méi)有藝術(shù)教研室，美育課程沒(méi)有規(guī)劃沒(méi)有教研更沒(méi)有系統(tǒng)，有的選修課程沒(méi)有教學(xué)大綱，甚至沒(méi)有教學(xué)計(jì)劃，老師帶著學(xué)生練練字、看看電影，教學(xué)的隨意性較大，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)藝術(shù)鑒賞的知識(shí)了解不多，對(duì)藝術(shù)美的體驗(yàn)不好，對(duì)藝術(shù)課程的印象大打折扣。同時(shí)，由于選修課程一般開(kāi)在晚上，美育課程管理松散，沒(méi)有正確的引導(dǎo)和有效的管理，導(dǎo)致美育課程不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.美育活動(dòng)不扎實(shí)

在調(diào)研的8所高職院校中，美育活動(dòng)都由團(tuán)委負(fù)責(zé)開(kāi)展，每個(gè)學(xué)校都舉辦藝術(shù)節(jié)、校園歌手大賽、合唱比賽等藝術(shù)活動(dòng)，其中5所學(xué)校都有自己的民樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、話劇團(tuán)等藝術(shù)團(tuán)。然而，團(tuán)委負(fù)責(zé)藝術(shù)活動(dòng)和藝術(shù)團(tuán)的團(tuán)干部很多都不是學(xué)藝術(shù)專業(yè)出身，很多時(shí)候開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)只是為了活動(dòng)而活動(dòng)，成立藝術(shù)團(tuán)只是為了完成一些政治任務(wù)或參加比賽拿獎(jiǎng)，對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的效果急于求成、浮于表面。

由于學(xué)校對(duì)美育的育人功能認(rèn)識(shí)不到位，美育活動(dòng)雖然有開(kāi)展，藝術(shù)團(tuán)工作投入不少，但存在重少數(shù)輕全體、重比賽輕普及的現(xiàn)象，如藝術(shù)節(jié)總是幾個(gè)特長(zhǎng)突出的學(xué)生參加、合唱比賽則是各二級(jí)學(xué)院派一只隊(duì)伍參賽等。很少有藝術(shù)活動(dòng)普及到班級(jí)甚至每個(gè)學(xué)生，不是每個(gè)學(xué)生都有接受美育的機(jī)會(huì)。

4.美育資源不達(dá)標(biāo)

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，北京高職院校美育師資缺額較大，資源配置不夠，經(jīng)費(fèi)支持短缺，高職院校的美育存在應(yīng)付的現(xiàn)象。

在調(diào)研的8所高職院校中，沒(méi)有一所院校的師資達(dá)到了教育部的規(guī)定，其中只有1所學(xué)校有大學(xué)公共藝術(shù)教研室，1所學(xué)校有體藝教研室，其他院校都沒(méi)有公共藝術(shù)教研室，甚至沒(méi)有藝術(shù)教師，無(wú)法開(kāi)展藝術(shù)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。而有的學(xué)校有學(xué)前專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，這些專業(yè)有一些音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)老師，但是作為專業(yè)課老師基本上只有在專業(yè)課時(shí)工作量不夠的情況會(huì)開(kāi)設(shè)一些藝術(shù)公選課。

調(diào)研的8所高職院校大部分都沒(méi)有配備公共藝術(shù)課程教學(xué)所需的專用教室和器材，即使個(gè)別學(xué)校有專用教室也不能完全滿足公共藝術(shù)課程需要，有的有美術(shù)教室沒(méi)有音樂(lè)教室，有的跟體育教研室借用形體教室，有的音樂(lè)教室只是間放著電子琴的空教室，沒(méi)有音響設(shè)備沒(méi)有鋼琴，藝術(shù)器材也不能滿足公共藝術(shù)課程的需要。藝術(shù)場(chǎng)館和設(shè)施不是合用就是借用，甚至沒(méi)有，學(xué)校在公共藝術(shù)的專項(xiàng)投入很少。

經(jīng)費(fèi)支持上，所調(diào)研的8所高職院校都是用團(tuán)委日常經(jīng)費(fèi)開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)，其中只有3所院校有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于藝術(shù)團(tuán)的運(yùn)轉(zhuǎn)，但經(jīng)費(fèi)也往往不夠，遇上演出任務(wù)和比賽的時(shí)候經(jīng)費(fèi)更緊張。

可見(jiàn)，美育工作在北京大部分高職院校不受重視，并沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家美育、藝術(shù)教育的相關(guān)文件，美育在高職教育中仍然非常薄弱。

二、高職院校美育現(xiàn)狀成因分析

1.職業(yè)教育重技能輕素養(yǎng)

高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，作為職業(yè)教育更側(cè)重于職業(yè)知識(shí)、技能的教授，重視實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。由于高職教育學(xué)制為三年制，高職學(xué)生一般在第三年還需要下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，所以在學(xué)校真正上課的時(shí)間只有兩年多一點(diǎn)，再加上職業(yè)教育以職業(yè)類課程為主，在總課時(shí)量的限制下，高職院校教務(wù)處在課程的安排只能有所取舍，藝術(shù)課程一直以來(lái)在我國(guó)的教育中就不受重視，在職業(yè)教育中更是放到了可有可無(wú)的位置，因此，公共藝術(shù)課程在職業(yè)教育課程體系中經(jīng)常被忽視。

2.高職院校對(duì)美育育人功能認(rèn)識(shí)不到位

從1999年6月國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出了“美育要融入素質(zhì)教育總體目標(biāo)”，隨后一系列美育政策和文件逐步出臺(tái)，黨和政府都越來(lái)越重視美育。然而，很多高職院校領(lǐng)導(dǎo)都是職業(yè)或?qū)I(yè)出身，自身就沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的美育，對(duì)德育、智育、體育了解比較清晰，但并不清楚美育為何物，對(duì)美育的育人功能更不了解，因此，美育在高職院校不受重視。

3.高職院校美育缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制

高職院校每年會(huì)迎接各種評(píng)估，然而在教育系統(tǒng)中沒(méi)有關(guān)于美育的評(píng)估。目前，我國(guó)的教育機(jī)制中，主管部門(mén)對(duì)德育、智育、體育都有比較完善的評(píng)價(jià)體系，唯獨(dú)美育沒(méi)有。在此次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，北京市各高職院校對(duì)老師、學(xué)生也都沒(méi)有一套較為完善可行的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校對(duì)老師考核無(wú)據(jù)，老師對(duì)學(xué)生美育素養(yǎng)無(wú)法鑒定。主管部門(mén)不評(píng)估，學(xué)校自然不重視。

三、高職院校美育工作實(shí)施路徑

1.嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家美育工作相關(guān)規(guī)定

國(guó)家相繼出臺(tái)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》、《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》、《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》、《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》、《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》等相關(guān)藝術(shù)教育、美育的一系列文件，從宏觀到微觀，從發(fā)展規(guī)劃到具體舉措，非常詳盡。

高職院校重視美育工作，應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的文件政策嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家藝術(shù)教育、美育工作文件規(guī)定。文件的執(zhí)行是美育工作開(kāi)展的有力保證，文件的執(zhí)行力度也體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校重視的程度。高職院校應(yīng)專門(mén)成立學(xué)校美育管理機(jī)構(gòu)，明確一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)主管學(xué)校美育工作；按在校學(xué)生總數(shù)的一定比例配備公共藝術(shù)課程專職教師；學(xué)校設(shè)置專門(mén)的藝術(shù)教室和藝術(shù)活動(dòng)室，按照國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)制定的器材配備目錄配備藝術(shù)課程教學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)器材；規(guī)定每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間至少要在人文藝術(shù)限定性選修課程中選修1門(mén)并且通過(guò)考核，修滿規(guī)定學(xué)分的學(xué)生方可畢業(yè)；明確藝術(shù)教師組織、指導(dǎo)學(xué)校課外藝術(shù)活動(dòng)計(jì)入教師工作量等。有了政策的支持、制度的保障，高職院校美育工作才能真正落到了實(shí)處。

2.積極成立美育中心相關(guān)機(jī)構(gòu)

高職院校應(yīng)積極成立美育中心，整體統(tǒng)籌規(guī)劃、管理、指導(dǎo)學(xué)校美育工作，配備專門(mén)的美育管理人員和專職教師，參與學(xué)校美育政策和制度的制定，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)外藝術(shù)教育資源，建立美育課程資源庫(kù)和校內(nèi)外師資庫(kù)，負(fù)責(zé)學(xué)校美育場(chǎng)地的運(yùn)行管理，承擔(dān)全校師生文化藝術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)類學(xué)生社團(tuán)的藝術(shù)指導(dǎo)工作等。

專門(mén)美育管理機(jī)構(gòu)的成立，有助于學(xué)校對(duì)美育工作的整體規(guī)劃，將校內(nèi)外美育資源更好地整合和利用，為學(xué)生美育提供全方位的服務(wù)。

3.努力構(gòu)建高職公共藝術(shù)課程體系

逐步構(gòu)建完善的高職公共藝術(shù)課程體系，在高職院校美育課程設(shè)置上，開(kāi)設(shè)以藝術(shù)鑒賞為主的限定性選修課程，同時(shí)開(kāi)設(shè)與專業(yè)課程結(jié)合的藝術(shù)實(shí)踐類任意性選修課程。限定性選修課程可充分利用北京豐富的教育資源，如高雅藝術(shù)進(jìn)校園、民族藝術(shù)進(jìn)校園以及一些對(duì)公眾免費(fèi)開(kāi)放的藝術(shù)場(chǎng)館、展覽等，在課程體系中設(shè)置藝術(shù)實(shí)踐課程，帶學(xué)生觀看戲劇、聆聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，走進(jìn)國(guó)家大劇院、中國(guó)美術(shù)館，在真實(shí)情境中感受藝術(shù)的美，打開(kāi)學(xué)生追求美的窗口，讓學(xué)生懂得如何發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，啟迪學(xué)生創(chuàng)造美。藝術(shù)任意性選修課程可挖掘地方、社會(huì)、學(xué)校資源，結(jié)合高職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)形體、合唱、陶藝、民樂(lè)、書(shū)法、國(guó)畫(huà)等相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐課程，讓學(xué)生至少有一項(xiàng)藝術(shù)愛(ài)好，指導(dǎo)學(xué)生將藝術(shù)用于專業(yè)用于生活，強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐，注重與專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合，在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力，提升學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)。

高職教育不僅是技能技術(shù)培訓(xùn)，也是終身教育的一部分，更是完善人格的教育。美育作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，高職院校應(yīng)重視美育，發(fā)揮其情感教育的內(nèi)化作用，真正培養(yǎng)新時(shí)代有審美修養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

注釋：

1.國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)http://www.moe.edu.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201509/t20150928_211095.html