王文穎 錦州醫(yī)科大學(xué)人文與管理學(xué)院醫(yī)事法律教研室

一、案例教學(xué)法進(jìn)入勞動(dòng)與社會(huì)保障法學(xué)教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自覺性

由于受到課程學(xué)時(shí)及實(shí)踐教學(xué)條件的限制，在勞動(dòng)與社會(huì)保障法學(xué)教學(xué)中普遍存在重理論教學(xué)而輕實(shí)踐教學(xué)的問題。目前，我校《勞動(dòng)與社會(huì)保障法學(xué)》的課堂教學(xué)基本上采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以任課老師講授為主，形式單一，學(xué)生不感興趣，課堂效果不理想。案例教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的一種重要形式，在法學(xué)教育中應(yīng)用非常廣泛。通過分析真實(shí)案例，分析總結(jié)其中所涉及的本課程知識(shí)點(diǎn)，可以形象的理解抽象概念，把深?yuàn)W晦澀的理論變得通俗易懂，既能幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，也能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)自覺性。

（二）促進(jìn)師生互動(dòng)，形成良好的課堂氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)模式是一種填鴨式的教學(xué)模式，任課教師在講臺(tái)上不停地講、學(xué)生在臺(tái)下被迫當(dāng)聽眾，案例教學(xué)法則是一種師生互動(dòng)式教學(xué)模式。在課上，學(xué)生是主體，他們對(duì)案例進(jìn)行分析討論，并發(fā)表自己的見解；任課教師是主導(dǎo)，其任務(wù)是提供案例信息來源、把控課堂秩序、引導(dǎo)學(xué)生討論、評(píng)價(jià)討論結(jié)果。在討論中師生溝通起來更為方便，課堂氛圍也變得輕松活躍。

（三）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力

傳統(tǒng)教學(xué)只注重理論的傳授，而忽視了運(yùn)用理論知識(shí)分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，以致學(xué)生畢業(yè)之后走上工作崗位不能立即進(jìn)入狀態(tài)，眼高手低。通過課上案例教學(xué)討論，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

二、勞動(dòng)與社會(huì)保障法學(xué)案例教學(xué)具體實(shí)施

（一）教學(xué)案例來源

我國(guó)現(xiàn)今還不具備一個(gè)完善的、成體系化的《勞動(dòng)與社會(huì)保障法學(xué)》案例庫(kù)，同時(shí)我院勞動(dòng)與社會(huì)保障又是一個(gè)新成立的專業(yè)，教師手里積累的案例不多。在此情況下，如何組織大量的案例供學(xué)生選擇和應(yīng)用，并結(jié)合理論要點(diǎn)對(duì)案例進(jìn)行分析是一個(gè)至關(guān)重要的問題。針對(duì)此問題，可以從如下幾方面研究解決：

1.案例收集?？梢酝ㄟ^以下渠道收集案例：向開設(shè)本課程的兄弟院校收集；向我院畢業(yè)生收集，他們畢業(yè)之后大多到相關(guān)單位就業(yè)，會(huì)接觸到一些真實(shí)案例；沿用一些在國(guó)內(nèi)外有影響的、能突出反映教學(xué)內(nèi)容的、現(xiàn)實(shí)而生動(dòng)的案例；可以通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪問、教學(xué)實(shí)習(xí)獲取案例等。

2.精心選編案例。通過各種途徑收集的案例，要精心挑選。因?yàn)楹线m的案例是案例教學(xué)法成功的關(guān)鍵。判斷案例是否合適有以下兩點(diǎn)要求：一是針對(duì)性，即案例必須緊密圍繞本次課所要涉及的知識(shí)點(diǎn)。二是難易適度，太簡(jiǎn)單的案例引不起學(xué)生討論的熱情，太難的案例又會(huì)讓學(xué)生無從下手，只有難度適度的案例才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）案例教學(xué)的組織和開展

案例教學(xué)的課堂組織和開展的好壞直接決定了案例教學(xué)的效果。具體步驟如下：

1.介紹案例。教師上課之前，首先要根據(jù)本堂課所涉及到的理論知識(shí)選擇合適的案例，并且把案例介紹作為課堂開始的切入點(diǎn)。這樣能在案情的介紹中吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)。案例講述要精煉，將紛繁復(fù)雜的案件事實(shí)精心“剪裁”，剔出與本學(xué)科不相關(guān)的事實(shí)，便于學(xué)生分析討論。

2.分組討論。把全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組5-6人為宜。每組選舉一名同學(xué)為小組長(zhǎng)，組織組員進(jìn)行討論，以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。此環(huán)節(jié)由學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)對(duì)案例所涉及的問題進(jìn)行分析。

3.上臺(tái)發(fā)言。各小組分別推選一名代表上臺(tái)發(fā)言,要求該學(xué)生有一定的表達(dá)能力。每位代表發(fā)言結(jié)束后，其他小組同學(xué)可以提問，然后代表再發(fā)言，以此鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要仔細(xì)聆聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析過程中的不足，并引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生用新的思維方式進(jìn)行再分析。

4.總結(jié)評(píng)價(jià)。通過對(duì)案例的分析討論，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)大多會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)與理解，但是也會(huì)存在一些問題，諸如理解深度不夠、認(rèn)識(shí)不全面甚至有錯(cuò)誤的問題。任課老師通過對(duì)學(xué)生的發(fā)言情況進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)存在的問題進(jìn)行再講授，這樣有的放矢，既節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生的記憶也會(huì)很深刻。最后任課老師對(duì)學(xué)生提出的各種有代表性的意見和結(jié)論給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，肯定有價(jià)值的見解，糾正某些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，指出有待深入探討的問題，提醒學(xué)生注意。

三、結(jié)語

在勞動(dòng)與社會(huì)保障法學(xué)中引入案例教學(xué)法，課堂內(nèi)容變得豐富多彩，其有效實(shí)施能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。案例教學(xué)法得到了越來越廣泛的應(yīng)用。目前案例教學(xué)法仍然存在著一些不足，需要任課教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和問題并積極完善，以期達(dá)到最佳效果。當(dāng)然要想達(dá)到最佳效果，需要和其他的教學(xué)方法相互結(jié)合。