文/周東紀(jì)

我每看運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，常常這樣想：優(yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點(diǎn)不止的競(jìng)技者，和見(jiàn)了這樣競(jìng)技者而肅然不笑的看客，乃正是中國(guó)將來(lái)的脊梁。

——魯迅

2月27日，教育部發(fā)布由教育部、國(guó)家體育總局與北京冬奧組委共同制訂的《北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)中小學(xué)生奧林匹克教育計(jì)劃》(以下簡(jiǎn)稱《計(jì)劃》)?！队?jì)劃》明確指出全國(guó)中小學(xué)要將奧林匹克教育納入學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、體育課程、德育活動(dòng)等方式，開(kāi)展奧林匹克主題教育。

《計(jì)劃》提出，將奧林匹克教育納入學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)工作，要求有條件的北方地區(qū)中小學(xué)開(kāi)設(shè)冰雪項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)課程，鼓勵(lì)南方地區(qū)城市中小學(xué)積極與冰雪場(chǎng)館或冰雪運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部建立合作。除此之外，開(kāi)展冬季奧林匹克教育文化活動(dòng)、開(kāi)展冬季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目系列比賽活動(dòng)、組織冬季奧林匹克教育課程資源研發(fā)等也被列為主要任務(wù)。

奧林匹克教育將成為學(xué)校體育的助推器

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰表示，在全體中小學(xué)生中開(kāi)展奧林匹克教育計(jì)劃，一是要將奧林匹克教育納入學(xué)校教育教學(xué)，在課堂教學(xué)、課外實(shí)踐等環(huán)節(jié)普及冬奧會(huì)項(xiàng)目和競(jìng)賽知識(shí)，促進(jìn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)和奧林匹克精神在校園體育教育中的發(fā)展。二是要廣泛開(kāi)展中小學(xué)奧林匹克教育活動(dòng)，弘揚(yáng)奧林匹克精神，鼓勵(lì)中小學(xué)生積極參與和支持北京冬奧會(huì)。三是要通過(guò)奧林匹克教育擴(kuò)大中小學(xué)生國(guó)際交流，樹(shù)立做好冬奧會(huì)東道主意識(shí)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和文明禮儀風(fēng)尚的青少年學(xué)生。四是要舉辦中小學(xué)生冬季奧林匹克賽事活動(dòng)，增進(jìn)中小學(xué)生對(duì)奧林匹克的理解，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中收獲教益和快樂(lè)，掌握冬季運(yùn)動(dòng)技能。五是要開(kāi)展奧林匹克教育研究，建立一批奧林匹克教育特色示范學(xué)校、冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校、同心結(jié)學(xué)校，形成形式多樣的教育教學(xué)示范成果，組建奧林匹克教育研究機(jī)構(gòu)，為奧林匹克教育留下可持續(xù)的豐厚遺產(chǎn)。

北京奧運(yùn)會(huì)奧林匹克教育的參與者、首都體育學(xué)院教授裴東光曾表示：“奧運(yùn)精神是在潛移默化中培養(yǎng)、發(fā)揚(yáng)光大的，是提高國(guó)民素質(zhì)的最好方式之一。奧林匹克運(yùn)動(dòng)的核心是教育，是要教會(huì)青少年熱愛(ài)體育，把體育作為一種生活方式?！彼f(shuō)，體育區(qū)別于傳統(tǒng)教育，是一種體驗(yàn)式教育，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是其他任何學(xué)科不能替代的教育方式，體育能促進(jìn)青少年的身心和諧發(fā)展?！皧W林匹克精神教育應(yīng)該永遠(yuǎn)是學(xué)校體育教育的一部分，熱愛(ài)體育應(yīng)該是青少年的一種生活方式和自覺(jué)的行為?！?/p>

北京奧運(yùn)會(huì)以來(lái)一直從事奧林匹克教育的北京羊坊店小學(xué)體育教師周晨光表示，奧林匹克教育帶給孩子們歡樂(lè)和體育的享受，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校體育的“標(biāo)配”，永遠(yuǎn)陪伴孩子們健康成長(zhǎng)。

從事體育教學(xué)10余年的王老師說(shuō)，“以?shī)W林匹克精神感染和帶動(dòng)中小學(xué)生，既夯實(shí)冬季運(yùn)動(dòng)青少年基礎(chǔ)，增強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)，又開(kāi)展了愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，可謂一舉多得。

奧林匹克入校園 素質(zhì)教育更全面

奧林匹克精神是法國(guó)人顧拜旦提出的，希望青年在加強(qiáng)道德修養(yǎng)和增強(qiáng)信心的同時(shí)，鍛煉身體，培養(yǎng)勇敢精神和堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。將奧林匹克教育納入學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)工作。是對(duì)目前教育的一種有益補(bǔ)充與完善，必將讓我們的中小學(xué)教育獲得積極的變化。

在新的世紀(jì)、新的歷史條件下，社會(huì)存在著競(jìng)爭(zhēng)激烈，競(jìng)爭(zhēng)壓力傳遞給家長(zhǎng)、學(xué)校直到孩子。社會(huì)的教育焦慮派生了許多教育亂象，“校外培訓(xùn)”“超綱教育”“功利教育”，等等。片面的文化知識(shí)的教育造就了一些 “高分低能”者，難以適應(yīng)新時(shí)代的需要，可見(jiàn)，當(dāng)今的青少年的的確確需要奧林匹克精神的引領(lǐng)。奧林匹克的精神與目的不是狹隘的讓少數(shù)人去贏得金牌，而是為所有的人提供機(jī)會(huì)，讓不同年齡和性別的人們都去參與其中，是“體育為大眾”， 是“自信、自強(qiáng)、自尊”的精神。

中小學(xué)校園引入奧林匹克精神，不僅僅是學(xué)生的體育觀念的推進(jìn)與普及，還有更多的益處。給孩子打開(kāi)了面向世界的窗口，更多地了解世界，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。奧林匹克教育通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、體育課程、德育活動(dòng)等方式開(kāi)展，可以促使學(xué)校增加靈活有效的實(shí)踐課程，讓孩子得以離開(kāi)書(shū)桌走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、走出校園、進(jìn)入社會(huì)、親近自然。奧林匹克教育的集體主義榮譽(yù)精神，可以讓學(xué)生在群體中，在互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助中潛移默化地形成。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們參加活動(dòng)的積極性，在活動(dòng)中形成集體主義精神。改變過(guò)去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的現(xiàn)象，既讓“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳”又要做到“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。鍛煉學(xué)生的思維能力、身體素質(zhì)、責(zé)任意識(shí)、社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)綜合能力的提高。

而如何讓奧林匹克精神真正深入青少年心中，僅靠學(xué)校教育是不夠的，還需要社會(huì)、家庭的共同努力。社會(huì)應(yīng)營(yíng)造積極的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，如建立體育場(chǎng)館，開(kāi)展精彩紛呈的體育文化表演，等等。如果全社會(huì)都興起強(qiáng)身健體的鍛煉之風(fēng)，實(shí)現(xiàn)全民運(yùn)動(dòng)，勢(shì)必會(huì)引起青少年的熱切關(guān)注，這種帶動(dòng)效應(yīng)定可以讓青少年積極加入體育運(yùn)動(dòng)的隊(duì)伍中來(lái)，為培養(yǎng)他們的競(jìng)技精神打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們懂得，只有堅(jiān)持體育鍛煉，自覺(jué)參與體育運(yùn)動(dòng)，才能具備自我挑戰(zhàn)的精神，從而實(shí)現(xiàn)自我的完善。同時(shí)，家庭更要負(fù)起責(zé)任，除了營(yíng)造健康積極的體育運(yùn)動(dòng)氛圍之外，更要具有一種昂揚(yáng)向上的好家風(fēng)，尤其是父母更要以身作則，養(yǎng)成每天鍛煉的好習(xí)慣，給孩子做好表率，家庭每個(gè)成員都應(yīng)積極追求健康向上的體育運(yùn)動(dòng)方式，杜絕把那些不健康、不文明的生活方式帶入家庭，讓每個(gè)家庭成員都能將身心和精神融匯在一起，讓家庭呈現(xiàn)文明、積極、完美的和諧。

奧林匹克是一種競(jìng)技精神，是一種生活態(tài)度，更是一種人生哲學(xué)，它是人類(lèi)文明的共同遺產(chǎn)。奧林匹克精神需要青少年不斷弘揚(yáng)，只有積極把奧林匹克精神不斷發(fā)揚(yáng)光大，我們的中華民族才能更加雄偉地屹立在世界的民族之林！