書香班級，德育的一片綠洲

胡秀鳳

【摘要】 蘇霍姆林斯基說過：“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校和教育工作的實質(zhì)所在。” 班級是進行教育的主要陣地。班級文化建設(shè)作為一個新的德育模式，體現(xiàn)了以文化特色為核心，以知識的傳遞、藝術(shù)的陶冶、心靈的啟迪為方式的精神力量作用于學生思想的重要性。一個充滿書香味的班級，時刻散發(fā)著濃濃的文化氣息，是學生良好人格品質(zhì)生成的不竭源泉?？梢姡蓛?nèi)而外打造一個“書香班級”，是多么的重要而有意義，當學生進到溢滿書香的班級里，就像來到一片清新純凈的綠洲里，每天呼吸著新鮮的“空氣”，漸漸地也會成為“綠”的使者。

【關(guān)鍵詞】 班級 班主任

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-003-02

班主任作為班級的“當家人”，也是開發(fā)書香綠洲的直接“指導者”，可以從以下三方面入手。

一、集書——營造書香氣息

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。這句話突出了周圍環(huán)境對人的教育作用。一個集教育性、美觀性與發(fā)展性為一體的班級環(huán)境，能為學生提供一個學習、生活和交際的良好場所，能使學生在不知不覺中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染。

1. 建立圖書角

城里的孩子，生活條件都比較好，都是寶貝，就是缺少讀書的氛圍。每天回到家完成作業(yè)，不是玩手機就是看電視。家長要么忙，要么很少看書。來到班級，就是除了上課還是上課，枯燥無味，所以孩子生事的機會就多了，班主任工作也繁瑣了。于是我想到了建立圖書角，為學生提供閱讀的空間。首先，爭取家長的支持，結(jié)合當前“得語文者得天下”的教育改革，通過校訊通、微信群發(fā)一些有關(guān)讀書的文章給家長看，讓家長知道課外閱讀對一個孩子成長和人格塑造多么的重要。其次我向家長推薦了很多好書，如《上下五千年》《名人故事》《三國演義》《紅樓夢》《假如給我三天光明》《皮皮魯外傳》《百科全書》《伊索寓言》《淘氣包馬小跳》等等，讓他們自愿出資購買一些新書來充實讀書角；其間，號召學生積極地捐出自己的課外讀物，并將這些圖書放置在圖書角，一個人帶一本，那么每個孩子至少能閱讀到五六十本好書。如此，不僅可以實現(xiàn)資源的共享，且讀書角的建立可以大大地增強學生之間的交流與溝通。

2.營造書香氣

在學校給班級提供的良好教育設(shè)備基礎(chǔ)上，組織學生對教室進行精心“包裝”，鼓勵學生自己動手、動腦，發(fā)揮自己的特長或愛好，給教室“打扮”一番。有的在黑板上、教室一角，開設(shè)“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”；有的揮毫讀書名言、對聯(lián)，如賴敘冰、程肖雅、溫鑒力、李育新，這“四大才子”用筆寫讀書名言或?qū)β?lián)；有的制作的讀書小報，有的畫畫，有的剪紙……所有作品全部貼在了班級的墻壁上，使班級里處處書香醉人、詩情畫意，時刻營造出了一種讓學生一進教室就想讀書的濃郁氛圍。

二、“管書”——有序進行借閱

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。一個良好的班集體除了依靠環(huán)境熏陶學生，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風、激勵后進、獎勵先進的作用。不僅能使“班級書庫”正常地運行，還能夠提高學生的成就感和歸屬感。

1.制定借閱制度

班級圖書角建立后，要發(fā)揮有效作用，一定要有簡單而又可行的借閱制度。雖然大部分是家長自愿買和學生捐的書籍，但也要讓學生養(yǎng)成良好的借閱習慣。首先，對所有的圖書進行分類編號入冊，每本書的封面上貼上編號，按不同類別有順序擺放好。學生借閱圖書時，先向圖書管理員提出所要借閱的書名及編號，并做好借出和歸還的登記。其次，設(shè)立圖書管理員。每天放學時整理圖書角的藏書，對書籍進行護理，檢查借閱情況。開始一段時間由我指定的幾名同學進行管理，經(jīng)過一段時間后，我采取輪流上崗的方式，讓每個學生都親身體驗圖書的整理，特別是后進生，讓他們感覺到自己也是班級的主人，也是有用之人，不僅使班級圖書每天都放得井井有條，還增強了學生的自信心和閱讀的興趣。這樣既可以培養(yǎng)孩子的責任心，又可以提高孩子的管理能力。

2. 安排閱讀時間

讀書，長期堅持才能見效。為保證學生有充裕的閱讀時間，每天和科任老師商量布置少一點的家庭作業(yè)，空出多些時間進行閱讀書籍。我在班里做了一些時間調(diào)整，每天安排“五讀”：

第一，早讀。每天早上課前十分鐘統(tǒng)一朗讀課內(nèi)的文本，以“早讀十分鐘”開啟新一天；第二，午讀。午休后，課前十分鐘朗讀“閱讀計劃”的書目，將自己喚醒，為下午的課注入新的“血液”；第三，下午放學后讀，開設(shè)“經(jīng)典美文半小時”社團課，讓學生自己練讀，配樂讀，小組讀，輪流用真情朗讀告別一天的學習。既增強了讀書的儀式感，還可以“錯峰回家”；第四，每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課，主要用于對學生進行教材外的閱讀，教師靜靜地坐在教室里與學生一起閱讀，進行一些閱讀方法指導，使課內(nèi)外的閱讀銜接起來；第五，晚上在微信“讀書群”讀。我征得家長的支持，建立了一個“讀書”微信群，由家長監(jiān)督孩子在群里讀自己喜歡的書籍或文段。我每天進行簡單的點評或點贊。學生興趣很濃，既可以聽到班里的同學讀什么，怎么讀，又可以釋放自己的感情大聲讀，達到取長補短，相得益彰的效果。

通過“五讀”慢慢培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣，使每個學生把閱讀作為自己的一種生活方式，班風學風自然好轉(zhuǎn)，“書香班級”自然非我們莫屬，還進一步激發(fā)學生讀書熱情，使讀書成了他們最大的愛好，每個人臉上都散發(fā)著稚嫩的書香味。

三、“薦書”——分享讀書心得

諾貝爾文學獎獲得者蕭伯納曾經(jīng)說過：“你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多?！弊x書亦是如此——你讀一本書，我讀一本書，彼此分享推薦，從而獲得“更多的書”。為了讓每個學生都有展示閱讀個性的平臺，我組織學生每個月開展豐富多彩、形式多樣、有益有趣的讀書交流活動，引導學生多讀好書，抵制壞書，同時學生們在活動中能體驗讀書的樂趣、感悟人生的哲理、陶冶情操，提高閱讀寫作水平，懂得如何做人。

1.開展“我讀書，我快樂，我成長”系列活動：根據(jù)學校的德育精神，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日和學生讀書的類型，我們班級每個月開展的讀書主題都不一樣，如：二月“名人故事會”；三月“雷鋒故事會”；四月“清明詩歌朗誦會”；五月環(huán)保演講比賽；六月“讀書心得交流會”；七八月自主選擇自由讀；九月“感恩教育的讀書會”；十月“愛我中華，圓夢中國”演講比賽；十一月“我喜歡的一本好書”推薦會；十二月“經(jīng)典詠流傳”傳唱會等。根據(jù)不同的活動分別評出若干名“故事大王”“讀書大王”“演講家”“愛心書童”“我是詩圣”“環(huán)保小衛(wèi)士”“希望之星”。通過講故事、演講比賽，交流心得，推薦好書等活動，有利學生了解中華傳統(tǒng)習俗，增強環(huán)保意識，懂得感恩，培育民族精神，樹立民族自尊心和自豪感。

2. 開展“我是勤勞小蜜蜂”讀寫活動。俗話說“不動筆墨不讀書”，為了培養(yǎng)學生良好的讀寫習慣，我讓每個學生準備一本讀書筆記，命名為“采蜜集”，用于摘抄好詞美句佳段，寫體會等。每個學期舉行一次讀書筆記展評活動，樹立起優(yōu)秀學生典型，評選“金牌讀書筆記”“習作大王”，讓更多的學生愛上讀書，愛上寫作。

學生在各種分享活動中不僅鍛煉自己、增長知識，培養(yǎng)了良好的品質(zhì)，陶冶了情操，還增進了學生的集體責任心和榮譽感，同時也激發(fā)了學生閱讀興趣，使學生樂于在書的世界里流連。班里再也不會出現(xiàn)打打鬧鬧，出言不遜，無所事事的現(xiàn)象了。因為，當你走進書香彌漫的這片小天地，你會油然升起一種莊嚴神圣的感覺，對知識的崇尚和渴求，會一下子被書香所勾起，使你情不自禁地陶醉在書的“綠洲”里。