淺淡體育與健康課課后總結(jié)

沈華雄

【摘要】 體育與健康課教學(xué)除了具有教學(xué)的一般規(guī)律外，還有其自身多層次，多變化的特殊性，需要教師具備一定的教學(xué)水平及組織能力，做好體育與健康課的課后總結(jié)，為調(diào)整體育與健康課堂教學(xué)策略積累可靠的依據(jù)，進(jìn)而提高教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 體育與健康課 課后總結(jié) 教學(xué)后記

【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-185-01

體育與健康課的課后總結(jié)和教學(xué)后記是教師對(duì)自身具體教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是各課時(shí)教案的重要組成部分。但在教學(xué)實(shí)踐中，有些教師以為備課，上完課即是課時(shí)教學(xué)工作的完成，往往忽視課后對(duì)教學(xué)情況的回顧與審視，不重視課后總結(jié)寫教學(xué)后記這一環(huán)節(jié)。其實(shí)，及時(shí)記好教學(xué)后記，是教師迅速整理課堂教學(xué)反饋信息適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找出教學(xué)具體實(shí)施過(guò)程中的成功與不足之處的重要過(guò)程，也是教師成長(zhǎng)的重要手段和提高教學(xué)效果的有效途徑。那么體育與健康課教學(xué)后記記什么內(nèi)容呢？

1. 課后總結(jié)的五要素

1.1記成功之處成功的教學(xué)，體現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性的教學(xué)思維。把達(dá)到預(yù)期效果的和引起教學(xué)共鳴的做法記錄下來(lái)，如備課鉆研教材時(shí)自己獨(dú)到的見(jiàn)解。巧妙的新舊動(dòng)作的連接與引入等，這些是教師在教學(xué)中的“得意之作”，是教學(xué)研究的真情實(shí)感，把它們記錄下來(lái)，寫成教學(xué)后記，在以后的教學(xué)中不斷引用和完善，定會(huì)直接促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2記失敗之處教學(xué)過(guò)程中難免有疏漏失誤之處，如教學(xué)內(nèi)容安排不妥，技術(shù)動(dòng)作重點(diǎn)和難點(diǎn)處理不當(dāng)?shù)?，教師?yīng)當(dāng)有勇氣承認(rèn)自己教學(xué)中的不足，面對(duì)教學(xué)失敗之處，不僅要及時(shí)將問(wèn)題記錄下來(lái)并積極在主觀上找原因，還應(yīng)請(qǐng)同行看課，提建議，也要與學(xué)生交談或問(wèn)卷等方式征求意見(jiàn)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以彌補(bǔ)和解決，從而改進(jìn)今后的教學(xué)。

1.3記教學(xué)機(jī)智體育教學(xué)易于受到外部因素和偶發(fā)事件的干擾。教師備好課只是能夠有計(jì)劃的組織課堂教學(xué)，而且無(wú)論多么詳細(xì)的備課，也不可能完全符合課堂客觀實(shí)際，教師有時(shí)會(huì)靈機(jī)一動(dòng)產(chǎn)生一些有益于教學(xué)的靈感。如變換新穎有趣的教學(xué)組織形式，運(yùn)用能烘托課堂練習(xí)活動(dòng)氣氛的信號(hào)與提示等。這些都是教師教學(xué)智慧的閃光點(diǎn)，他們可能稍縱即逝，如果不注意積累，很快就會(huì)忘掉，課后及時(shí)利用教學(xué)后記去捕捉記錄下來(lái)，再經(jīng)過(guò)“精加工”，就會(huì)不斷改進(jìn)，豐富和發(fā)展自己的教學(xué)。

1.4記學(xué)生見(jiàn)解體育教學(xué)中，學(xué)生是練習(xí)的主體，體育與健康課堂教學(xué)效果要看學(xué)生學(xué)和練的結(jié)果，對(duì)教師的教和自己的練，學(xué)生有直接和深刻的體會(huì)學(xué)生通過(guò)切身感受常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，教師要積極予以肯定并虛心接受，使教師的教學(xué)能進(jìn)一步得到補(bǔ)充和完善，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。

1.5記再教設(shè)計(jì)教完每堂課后，應(yīng)對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面的回顧總結(jié)，根據(jù)這堂課的教后體會(huì)和從學(xué)生反饋的信息，考慮下一次課的再教設(shè)計(jì)，應(yīng)及時(shí)修訂教案，充分挖掘教材中學(xué)生感興趣的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)與備課設(shè)想之間的差距。

2. 課后總結(jié)的意義

2.1課后總結(jié)能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。體育教師一個(gè)教案要上好多節(jié)課，如果每一節(jié)課都認(rèn)真進(jìn)行課后總結(jié)，體育與健康課及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，如：課堂組織不夠嚴(yán)密，或者發(fā)現(xiàn)了更好的教法。那么通過(guò)改進(jìn)和補(bǔ)充，課的效果就會(huì)越上越好。

2.2提高編寫教案的能力。教師思維的局限性，往往導(dǎo)致教案存在一些不足之處，這些缺點(diǎn)在教學(xué)的實(shí)踐中就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。教師通過(guò)課后總結(jié)出的不足，使其更加合理。這樣的教案能成今后的教學(xué)提供較好的參考價(jià)值。

2.3課后總結(jié)正是總結(jié)每一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。并找出改進(jìn)措施的過(guò)程所以認(rèn)真進(jìn)行每一節(jié)課的課后總結(jié)，能為教師積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使教師的教學(xué)能力快速提高。

3. 在做好課后總結(jié)，首先要獲取課的各種信息

3.1在教學(xué)中如果碰到一些自己解決不好的問(wèn)題，課后一定要向其他教師請(qǐng)教，共同分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因和解決方法，因?yàn)槊總€(gè)教師對(duì)同一問(wèn)題，都有自己獨(dú)特的看法，所以就會(huì)從中學(xué)到很多東西。

3.2課后以學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。讓學(xué)生談一談對(duì)課的感受和意見(jiàn)，能幫助教師更清楚地了解課的不足和改進(jìn)方向，對(duì)課后總結(jié)大有好處，讓他們隨時(shí)把意見(jiàn)或看法反映上來(lái)，這樣不但提高了學(xué)生的參加意識(shí)，克服了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，還能增進(jìn)師生感情，為上好下一節(jié)體育與健康課打好基礎(chǔ)。

3.3體育與健康課的教學(xué)進(jìn)程也就是教師執(zhí)行教案的過(guò)程，更是教師檢驗(yàn)教案是否合理的過(guò)程。在教學(xué)中，教師要通過(guò)觀察，感受，分析使自己對(duì)原來(lái)設(shè)計(jì)的教學(xué)方案的合理有了更清楚的了解，教學(xué)方法是否得當(dāng)，各教學(xué)環(huán)是否嚴(yán)密，為課后總結(jié)提供主觀的材料信息。

3.4教師在教學(xué)中的一些動(dòng)作，表情，神態(tài)和語(yǔ)言等，課后總結(jié)時(shí)教師要認(rèn)真分析哪些是有利于教學(xué)的，哪些是不利于教學(xué)的，教師要把那些有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的動(dòng)作，表情，神態(tài)和語(yǔ)言整理出來(lái)。留在記憶里，逐步形成自己的良好的教學(xué)風(fēng)格。

3.5虛心向老教師請(qǐng)教請(qǐng)教。老教師工作時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，就象查字典一樣是解決問(wèn)題最快最有效的方法。

4. 修改教案

4.1教案所改的重點(diǎn)應(yīng)放在組織教法上，因?yàn)榻M織教法在教學(xué)中是最活的部分，教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)比原來(lái)設(shè)想更好的組織方法和教學(xué)方法。教師經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)原來(lái)的教學(xué)方案會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，如果這時(shí)對(duì)教案加以修改，能使教案更合理完善。

4.2課后小結(jié)是教師教案的一部分，只有認(rèn)真寫好課后小結(jié)，教案才具有完整性。書寫課后小結(jié)的原則是：寫課后小結(jié)，必須把每堂課的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)以及改進(jìn)措施寫出來(lái)，以便今后提高與改進(jìn)。

4.3教師進(jìn)行課后總結(jié)的過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，是教師成長(zhǎng)的重要手段和提高教學(xué)效果的有效途徑，記教學(xué)后記是教師自己積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)素養(yǎng)的有效方法，尤其是青年教師更應(yīng)對(duì)此給予高度的重視。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]崔文季等編著.《體育教師手冊(cè)》北京中國(guó)人民大學(xué)出版社，1987.

[2]王則珊主編.《學(xué)校體育理論與研究》北京體育大學(xué)出版社，1995.

[3]曲宗湖.《學(xué)校體育教學(xué)探索》北京人民體育出版社，1999.