淺談初中化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)

徐亮

【摘 要】化學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來的。作為一名化學(xué)教師，在教授學(xué)生化學(xué)知識(shí)過程中，如能正確的演示和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，在學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中，課堂是其主要的學(xué)習(xí)場所。對于教師來說，要充分利用一切可以調(diào)動(dòng)的因素，營造一種能滿足學(xué)生知識(shí)需求以及切合學(xué)生心理發(fā)展的課堂環(huán)境，使他們在課堂上能夠積極參與并且愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種內(nèi)在需要，讓他們在充滿活力與趣味的課堂環(huán)境下接受知識(shí)乃至完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我相信這也是廣大初中化學(xué)教師所向往的。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)課堂；心理環(huán)境；調(diào)查；思考

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0133-01

課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中，影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境，它是由學(xué)生“學(xué)”的心理環(huán)境與教師“教”的心理環(huán)境共同構(gòu)成。課堂心理環(huán)境和諧還是混亂、活躍還是沉悶，會(huì)對整個(gè)課堂教學(xué)過程產(chǎn)生積極或者消極的影響，也是學(xué)生能否學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵所在。

一、課堂心理環(huán)境的調(diào)查

為具體了解初中學(xué)生在化學(xué)課上心理環(huán)境的總體狀況，進(jìn)而分析化學(xué)課心理環(huán)境存在的各種問題，特對初中生在化學(xué)課堂上的心理環(huán)境狀況做了一些調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容詳見表格。

初中學(xué)生在化學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)與感受現(xiàn)狀。

從以上調(diào)查結(jié)果來看：喜歡化學(xué)或者在化學(xué)課上覺得心情愉快的學(xué)生剛達(dá)到總?cè)藬?shù)的一半，有一半以上的學(xué)生在化學(xué)課上注意力不集中。由此可見，化學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化比較嚴(yán)重，怎樣激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)比較嚴(yán)峻的問題；在化學(xué)課參與方面，很積極參與化學(xué)活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)的學(xué)生不足7.6%，在老師的提問下才比較積極參與化學(xué)活動(dòng)的學(xué)生不足總?cè)藬?shù)的一半。可見，很多學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中都喜歡單獨(dú)學(xué)習(xí)，學(xué)生接受知識(shí)也比較被動(dòng)，課堂缺乏有效的生機(jī)與活力；在教師支持方面，學(xué)生認(rèn)為教師對自己期望一般或不高的占總?cè)藬?shù)的53.2%，師生之間缺少和諧融洽的關(guān)系；一半以上的學(xué)生不喜歡在化學(xué)課上回答問題或者上臺(tái)演板，說明了學(xué)生在化學(xué)課上不喜歡競爭的狀態(tài)；學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的信心表現(xiàn)得比較一致，自信越高，自我滿意度也越高?？傮w來說，許多化學(xué)課堂心理環(huán)境都不是很好，學(xué)生的積極性也沒有得到有效發(fā)揮，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)利益也沒有比較好的維護(hù)，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中個(gè)性得到非常大的壓抑。調(diào)查也顯示出了教師對學(xué)生充滿期望的重要性，也就是說，教師在初中化學(xué)課堂心理環(huán)境的建構(gòu)中起著一定的決定作用。教師不僅僅是傳授給學(xué)生以知識(shí)，最主要的是要充分掌握學(xué)生的思想觀念以及訓(xùn)練學(xué)生的思維意識(shí)，多給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生充滿自信，并創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生積極參與到化學(xué)課堂中來。

二、課堂中的反思——增加探究成分，尋求實(shí)驗(yàn)原理

過去化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師總是讓學(xué)生預(yù)先知道實(shí)驗(yàn)的目的、原理以及最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，要求學(xué)生背熟實(shí)驗(yàn)步驟后才能用固定的實(shí)驗(yàn)器材按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根本不考慮為何要這樣做。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天，探究實(shí)驗(yàn)越來越被人們重視，這種探究實(shí)驗(yàn)的一般程序是：“發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)→分析歸納、獲得結(jié)論→評(píng)估與交流”。與驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)相比，它的優(yōu)點(diǎn)是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能鍛煉學(xué)生的各方面能力、培養(yǎng)學(xué)生的性格品質(zhì)，更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。初中化學(xué)教材中探究實(shí)驗(yàn)已明顯增加，而且我們認(rèn)為演示實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)等都可挖掘一些探究的要素。所以教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)以前，要多下一番苦功夫，想方設(shè)法將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探索性實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種探究的氛圍，擴(kuò)大探究空間和思維空間，并能在學(xué)生探究過程中尋找創(chuàng)新的突破口。

二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法演示實(shí)驗(yàn)是說明探究式教學(xué)優(yōu)越性好例子。教師可提出問題，為什么采用石灰石與稀鹽酸做為實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的反應(yīng)物，而不用其他的物質(zhì)哪？學(xué)生會(huì)覺得問題很難。不過教師再提示學(xué)生以前學(xué)習(xí)過哪些產(chǎn)物有二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生開始積極思考回憶學(xué)過的化學(xué)方程式，讓學(xué)生總結(jié)反應(yīng)再提問的實(shí)驗(yàn)過程。結(jié)合實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，讓學(xué)生討論，集思廣益，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在探討研究的平和氣氛中，蘊(yùn)涵著無窮趣味，在教師的一步步的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯關(guān)系引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的思考分析能力，提高分析聯(lián)想的思維流暢性，學(xué)生的智能得到健康發(fā)展，優(yōu)良的思維品質(zhì)就會(huì)慢慢形成。

三、對創(chuàng)設(shè)良好初中化學(xué)課堂心理環(huán)境的思考

1.建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)。

在化學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程不是教師單一的教與學(xué)生盲目的學(xué)，而是教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)以及情感交流的過程，要建立一個(gè)和諧與平等的師生關(guān)系。這種和諧與平等的師生關(guān)系是提升化學(xué)教學(xué)效率的重要保障，對課堂心理環(huán)境起著一定的制約因素。

2.注重優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

興趣是學(xué)生最好的老師，它可以讓學(xué)生主動(dòng)求知，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是以學(xué)習(xí)為樂。因此教師在化學(xué)課堂教學(xué)中要注重優(yōu)化課堂教學(xué)，努力為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)能產(chǎn)生興趣的心理教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)在初中是一門新的學(xué)科，教師要重視化學(xué)緒言課的引入，在講解化學(xué)課本之前，可以為學(xué)生補(bǔ)充一些比較有趣的實(shí)驗(yàn)。如，“魔棒點(diǎn)燈”以及“紅葡萄酒的得失”等，并積極與日常生活中的一些化學(xué)問題結(jié)合起來，如，夏天中的“鬼火”、草垛堆久產(chǎn)生的“失天火”以及除熱水瓶中的水垢等。利用這些學(xué)生日常生活中比較常見的現(xiàn)象來引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師要對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)公平合理的評(píng)價(jià)，注重動(dòng)用教學(xué)目標(biāo)的彈性，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠得到全面而又充分的發(fā)展。

3.善于構(gòu)建問題情境，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)問題情境，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，合理運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，積極參與到化學(xué)學(xué)習(xí)與化學(xué)實(shí)踐中去，讓學(xué)生樹立一個(gè)主人翁意識(shí)。在構(gòu)建問題情境時(shí)，一定要注重問題的生活化，設(shè)置的問題要有新意和趣味，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有關(guān)的情境中，讓學(xué)生真切感受化學(xué)就在自己身邊，清楚化學(xué)的意義以及價(jià)值，在學(xué)生科學(xué)合理的解決好某一個(gè)實(shí)際問題時(shí)，就會(huì)獲得積極參與的成就感和滿足感。

創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)課堂心理環(huán)境是一個(gè)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不是一朝一夕就能完成的，需要廣大教師在教學(xué)過程中一步步地充實(shí)和完善，在自身的實(shí)踐中努力探究，尋找更加有效并且能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的教學(xué)策略，從而構(gòu)建起一個(gè)活力四射、有血有肉的初中化學(xué)課堂心理環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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