摘 要：活躍的課堂氣氛是課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要影響因素，活躍的課堂氣氛有助于教學(xué)目標(biāo)的達成。對課堂氣氛的營造是教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的追求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。通過營造活躍的課堂氣氛，學(xué)生對于課堂教學(xué)的參與度會在很大程度上得以提升。本文以高中英語教學(xué)為例，探討高中英語教學(xué)的課堂氛圍現(xiàn)狀，進而提出改變這一現(xiàn)狀的對策，以其提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂氣氛；教學(xué)質(zhì)量

一、 引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)對于高中英語教學(xué)質(zhì)量提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時對于教師的教學(xué)工作也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。隨著信息化時代的到來，學(xué)生們獲得信息以及學(xué)習(xí)知識的途徑變得多元化，隨之而來的是學(xué)生對于學(xué)校課堂教學(xué)的厭倦。針對英語學(xué)科教學(xué)來說，課堂教學(xué)質(zhì)量普遍低下，因此，如何營造活躍的課堂氛圍成為了一個重要課題。

二、 高中英語課堂氛圍現(xiàn)狀

（一） 教師主導(dǎo)課堂，缺乏師生互動

我國高中教師的普遍教學(xué)經(jīng)驗豐富，資歷深厚，因此，在年齡上普遍偏大。教師們依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，強調(diào)單一的講授，教師在課堂上作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，與學(xué)生缺乏良性互動。高中英語課堂同樣存在這樣的普遍問題，教師通過單一的教學(xué)內(nèi)容講授，使課堂氣氛變得壓抑且無聊，基礎(chǔ)好的學(xué)生還可以跟隨教師的授課進度，基礎(chǔ)較差的學(xué)生簡直是“破罐子破摔”，基本放棄了英語學(xué)習(xí)。

（二） “教”與“學(xué)”的脫節(jié)

受應(yīng)試教育壓力的影響，高中時期的學(xué)習(xí)比較緊張，很多教師急于求成，對于教學(xué)進度的追趕現(xiàn)象明顯。因此，教師對于學(xué)生的情緒根本無暇顧及，只注重對學(xué)習(xí)內(nèi)容的教授和學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)難度面前逐漸掉落了隊伍，開始跟不上教師的教學(xué)進度。這就產(chǎn)生了學(xué)生不配合教師教學(xué)的現(xiàn)象，一種是主動放棄學(xué)習(xí)，一種是對于教學(xué)內(nèi)容的追趕不及。

三、 活躍高中英語課堂氣氛的方法

（一） 關(guān)注高中生的特點，采取適當(dāng)措施

首先來說，教師要深入了解高中生的心理特點。教師想要進課堂教學(xué)效果達到理想的水平，首先就需要對課堂教學(xué)的主體進行了解，根據(jù)他們心理發(fā)展的特點以及自身個性的差異，選擇合適的教學(xué)方法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，對于英語課堂的教學(xué)進度來說，教師應(yīng)該針對不同班級的大體狀況來進行進度安排，如在學(xué)習(xí)氛圍良好，學(xué)習(xí)能力較強的班級，可以在講英語課文的同時進行語法知識的滲透，在基礎(chǔ)相對薄弱的班級，只進行課文的講解，注重對他們整體基礎(chǔ)水平的提升。

其次，教師要積極建立和諧的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生對于老師是一種“懼怕”的心理，使得師生的交流受到阻礙，學(xué)生不能及時進行學(xué)習(xí)效果的反饋，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。新型的師生關(guān)系講求教師與學(xué)生之間的平等、和諧、民主，教師應(yīng)當(dāng)主動與學(xué)生交流，建立新型的師生關(guān)系，從而促進教學(xué)氛圍的良好發(fā)展。

最后，教師要在情感上關(guān)心學(xué)生。教師對于學(xué)生的關(guān)心，要從學(xué)習(xí)和情感兩方面進行。在學(xué)習(xí)上，對于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生要給予均等的關(guān)注，在感情上對于有生活困難或者情感困惑的學(xué)生，教師要積極幫助解決。

（二） 提升教師的知識水平的專業(yè)素養(yǎng)

社會是不斷發(fā)展進步的，教師要順應(yīng)發(fā)展趨勢，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。其中，對于信息化技術(shù)的利用就是一種與時俱進的體現(xiàn)，教師要充分掌握多媒體使用技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)多元化的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了對多媒體技術(shù)的掌握，教師還要不斷完善理論知識儲備，應(yīng)對千變?nèi)f化的教學(xué)形勢發(fā)展。

（三） 深入挖掘活躍課堂的技巧

1. 課堂導(dǎo)入的多樣化

課堂教學(xué)的開端就始于教師的課堂導(dǎo)入，好的課堂導(dǎo)入能夠快速吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生注意力的集中對于課堂教學(xué)十分重要，教師可以借助重大新聞事件以及幽默風(fēng)格的語言、故事來帶領(lǐng)學(xué)生走入教學(xué)情境。

2. 利用歌曲激發(fā)興趣

高中生對于英語已經(jīng)具備了一定的運用能力，如唱英文歌曲，教師就可以借助學(xué)生的這方面愛好，來使學(xué)生的課堂積極性得到提升。例如，英語課文“A garden of poems”，講的是英國的詩歌，教師在講課之前就可以放一首由詩歌作詞的英文歌曲，將學(xué)生帶入教學(xué)情境中來。

3. 利用高中生的喜好激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中生的年齡層次決定了他們普遍喜歡“追星”，教師可以在課堂氣氛不夠活躍的時候巧妙引入偶像的話題，學(xué)生們一定會為之振奮。也可以在具體的教學(xué)中，循序漸進，如，“The Olympic Games”的課文講解之初，老師就可讓學(xué)生們說說自己的偶像，然后話鋒一轉(zhuǎn)，問問學(xué)生的有沒有喜歡的體育明星，順其自然將話題引導(dǎo)課文內(nèi)容上。

4. 教師要富有教學(xué)激情和幽默感

教師是教學(xué)設(shè)計的制作者也是教學(xué)內(nèi)容的講授者，因此，課堂氣氛的活躍很大程度上由教師主導(dǎo)。教師可以用自己豐富的知識儲備去開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)大門，用廣博的知識世界去吸引學(xué)生，只有教師發(fā)自內(nèi)心的熱愛課堂，才能使學(xué)生們被這種激情所感染。同樣，幽默感在教學(xué)中也會起到錦上添花的效果，有時候面對學(xué)生的無意識的錯誤，教師可以以玩笑的口吻提醒他，或者在大家都處于低迷狀態(tài)的時候，教師及時講個笑話或者故事，未嘗不是一種活躍課堂的方法。

參考文獻：

[1]陳潔.高中學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)有效性問題研究[J].校園英語（教研版），2012（10）.

[2]朱洪翠.高中英語教師課堂話語有效性評價指標(biāo)體系研究[D].江蘇：南京師范大學(xué)，2012.

作者簡介：

張雪華，福建省屏南縣第一中學(xué)。endprint