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      讓種植活動綻放探究之花
      ——以大班種植活動“玉米的一生”為例

      2018-01-30 06:50:42江蘇省如皋市搬經鎮(zhèn)夏堡幼兒園張久妹
      家教世界 2018年12期
      關鍵詞:玉米棒玉米粒玉米

      ◆江蘇省如皋市搬經鎮(zhèn)夏堡幼兒園 張久妹

      作為一所農村幼兒園,因為有著得天獨厚的環(huán)境優(yōu)勢及家長資源,于是種植便成了本園重要的課程資源。陶行知先生說:“必須以大自然為您的生物園,才會有豐富的收獲?!币虼耍槍Ξ斍坝變簣@種植活動中存在重形式、成人代勞、忽視幼兒學習和發(fā)展的情況,我們希望充分利用這一資源優(yōu)勢,開展真正屬于幼兒的種植活動,充分為幼兒提供自主接觸自然,認識自然,探索自然的機會。當他們參與種植,從中享受真實體驗,獲得直接經驗,便會完整享受探究的樂趣,體驗探究的過程,促進探究能力的發(fā)展。接下來,我以大班種植活動“玉米的一生”為例,分析種植活動中幼兒的探究行為。

      播種篇——猜測、對比中激發(fā)興趣

      關于玉米如何播種,孩子們有很多的疑問,只有孩子想問了,想知道了,活動才能更好地、持續(xù)性地深入?!坝衩资菑哪嗤晾镩L出來的嗎?”“直接放在水里會不會長?”“丟到我們的沙坑里會發(fā)芽嗎?”從孩子的問題入手,我們鼓勵幼兒按照自己的想法自主種植。于是,孩子們準備了一個個小紙杯,有的裝土,有的注水,還有的放黃沙,然后小心翼翼地將玉米粒放進去,輕輕將自己的紙杯放到溫暖的陽光大棚下。一周后,土培的種子開始悄悄地冒出了小綠芽,以后的日子,他們每天都期待水培和沙培的玉米能夠發(fā)芽,可惜直到發(fā)現(xiàn)水培的玉米粒開始腐爛,他們才確定了水和黃沙并不適合玉米很好地發(fā)芽或成長。

      幼兒園的種植不應是標準種植,也就是直接教給幼兒種植方法,幼兒按照程序實施的活動,它完全可以是這樣的試誤種植,孩子們通過自身的探究活動去嘗試、驗證自己的猜想,這會大大地激發(fā)起幼兒探究的興趣。在玉米的播種過程中,老師對于孩子提出的關于播種的疑問能夠認真對待,并且充分引導他們進行猜一猜、想一想,當孩子們提出了不同種植方法之后,放手讓幼兒根據(jù)自己的想法,進行實驗性對比種植——土培、水培、沙培。在這個過程中,孩子們不僅豐富了“什么樣的環(huán)境才最適合玉米生長”的經驗,而且還體驗到了種植的樂趣,孩子們從選種開始到親手種植,完全成為種植的小主人。

      移栽篇——討論、測量中親歷探究

      【發(fā)現(xiàn)問題】經過二十多天的生長,孩子們發(fā)現(xiàn)玉米葉長寬了、變長了,不光如此,葉子也變得越來越多,原先放在陽光大棚下的一個個挨著的紙杯被一片綠綠的玉米葉遮住,大家都已經看不到紙杯,不知道哪一個是自己種的了,這該怎么辦呢?

      【討論解決】晨間談話時,老師邀請孩子們分享了種植園的困惑,于是全班引發(fā)了一場關于“移栽玉米”的話題討論。彤彤說:“玉米大了,可以把它們分開一點?!薄笆堑模棠陶f大了的玉米不分開會長不高的?!睒窐凤@得很開心。“那分開多遠合適呢?”老師追問,討論繼續(xù)進行。孩子們用手、腳以及身邊的工具比劃著?!皯撚羞@本大書這么長?!薄皟煽糜衩字虚g隔長方形積木那么長。”“跟表演區(qū)的魔仙棒一樣長?!薄?/p>

      【測量移栽】為了更好地進行移栽活動,老師要求孩子們回家以后再向家長請教玉米移栽的注意點,小家伙們通過調查了解到移栽所需的工具、移栽時兩棵玉米間留有多大的空間最適宜、移栽后需要澆水等注意點。同時,家長們也用布條、繩子、小木棒、樹枝等工具直觀地告訴孩子移栽時的株距。移栽活動開始了,孩子們用家長提供的布條、繩子等工具先進行測量,選準種植地點,重新將玉米搬家。

      發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題,幼兒是在對自然事物的探究中和解決實際問題的過程中,獲得豐富的感性經驗的。此次“玉米移栽”活動中,老師鼓勵幼兒根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題進行討論,同時適當進行追問“分開多大的距離合適呢?”進一步提出了值得繼續(xù)探究的問題,以此激發(fā)幼兒更深層次的學習。孩子們在熱烈討論以及自主向家長調查過程中,積極動腦尋找答案或解決問題。當孩子們親手移栽玉米時,他們學會使用工具進行操作,用簡單的布條、繩子、樹枝等材料進行測量,并掌握了一定的測量技巧,將自己主動獲取的認知經驗運用到實踐當中,實實在在進行探究體驗,當孩子們親歷探究,他們發(fā)現(xiàn)了科學活動的樂趣,完整享受整個探究過程,探究能力也獲得發(fā)展。

      成長篇——觀察、記錄中豐富經驗

      移栽后的玉米“蹭蹭蹭”地往上長,成長中的玉米總會帶給孩子們驚喜。孩子們用尺子、長積木、繩子等工具進行測量,不光量到玉米的高度,他們還將繩子圍著玉米稈繞個圈來測量玉米稈有多粗,再數(shù)一數(shù)玉米又長了幾片新葉子,同時還將測量到的數(shù)據(jù)用自己的方式記錄下來,他們或畫、或寫記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。通過觀察、記錄、比較,小伙伴之間相互交流,他們找到了種植園地里的“玉米之王”。近兩個月的時間,孩子們堅持觀察、記錄,他們發(fā)現(xiàn)了玉米能生長出紅色的根,就像爪子一樣伸進泥土里;玉米稈頂部還會出現(xiàn)像蘆葦一樣的花絮,風一吹花絮會飛;在植株中間開始出現(xiàn)小小的玉米苞,而且隨著玉米苞逐漸長大,孩子們又發(fā)現(xiàn)玉米苞的上端開始長出淡黃色的“頭發(fā)”,“頭發(fā)”的顏色會逐漸變化,淡黃色——彩虹色——紫色——咖啡色,直至“頭發(fā)”枯萎,玉米苞也變得越來越大……這一切的發(fā)現(xiàn)令他們很興奮,每次觀察到玉米的變化,孩子們會及時記錄下來,并且將自己記錄的內容與同伴進行交流、分享。

      聚焦觀察、記錄,教師引導孩子交流自己的發(fā)現(xiàn),孩子們的學習如同玉米一樣生長。在玉米成長的整個期間,玉米本身發(fā)生了很多的變化,而這一切變化對于幼兒來說都是很新奇的。作為教師,我們要鼓勵幼兒用畫畫、寫寫,甚至更開放的方式來記錄玉米的生長過程,并嘗試與他人交流分享,這樣,孩子們的記錄才有意義,不是為記錄而記錄。通過記錄,孩子們獲得有關玉米生成的豐富的經驗,了解了玉米生長過程中不斷的變化過程——開花、抽穗、吐絲、結實,記錄和分享很好地幫助幼兒回顧自己的探究過程,讓探究更實在。當然,在玉米生長的過程中,孩子們還不忘精心照料,除草、施肥,與玉米建立了深厚的聯(lián)系,主動獲取了很多關于玉米生長的科學經驗。

      豐收篇——實踐、發(fā)現(xiàn)中享受喜悅

      收獲的季節(jié)到了,胖胖鼓鼓的玉米棒吸引著孩子們,終于,在一個晴朗的午后,孩子們戴上手套,來到種植園地開始掰玉米了。大家拿著掰下來的玉米棒開始比較:比一比,誰的玉米棒子最大?一個玉米棒上有多少玉米粒?。磕愕挠衩装羰鞘裁搭伾??紫色的玉米粒種出來的還是紫玉米嗎?為什么這個玉米棒上有紫色和白色兩種顏色的玉米粒呢?好多的問題在孩子們心中蔓延,但是這一點都不打緊,因為經過了玉米的播種、移栽和生長,他們有能力自己解決這些問題,收獲的喜悅已經讓孩子們很興奮了。

      豐收無疑是最喜悅的,孩子們參與實踐活動,體驗收獲的快樂,不僅如此,收獲中仍會伴隨問題的發(fā)現(xiàn),玉米的大小、多少、顏色都會成為下一個探索的重點。張雪門先生認為:“從行動中所得的認識,才是真實的知識,從行動中發(fā)生的困難,才是真實的問題,從行動中獲得的勝利,才是真實的駕馭環(huán)境的能力。”孩子們在實踐中自主發(fā)現(xiàn)的問題或許又會生成一個個精彩的探索行動,對此,教師需要做的就是支持、鼓勵與引導,讓孩子們繼續(xù)進行深入有效的探索,讓孩子通過探索和行動來獲得自身的發(fā)展。

      從播種到豐收,老師與孩子一起見證了玉米的一生,雖然中間經歷的時間較長,但整個過程是幸福的,他們自由自在地進行觀察、探索、發(fā)現(xiàn),建構了關于玉米的相關經驗,習得了種植的技能。由此可見,種植不再僅僅是一個形式化的存在,我們應與孩子一起深入其中,充分發(fā)揮幼兒的積極性、自主性,孩子們才會體驗到種植的樂趣,完整享受整個探究過程,激發(fā)探索興趣,發(fā)展探究能力,進而真正促進孩子的深度學習與發(fā)展。

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