姜軍

摘 要：由于小學(xué)生的身心均處于不斷健全的階段，特別是學(xué)生好奇心較強(qiáng)、接受能力較高的特點(diǎn)，因此需要在體育課堂中不斷創(chuàng)新教學(xué)辦法，使體育教學(xué)最終實(shí)現(xiàn)靈活性、機(jī)動(dòng)性較高的課堂氛圍，幫助學(xué)生提高體育課堂的興趣，有利于學(xué)生全面性發(fā)展。本文對(duì)游戲教學(xué)法的內(nèi)涵進(jìn)行分析，并提出優(yōu)化籃球課堂的應(yīng)用方法，以此為鑒。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)體育；籃球；應(yīng)用

籃球教學(xué)有利于學(xué)生身體、心理素質(zhì)的不斷提高，同時(shí)也幫助學(xué)生能夠借鑒創(chuàng)新化的教學(xué)模式不斷深入籃球技能的提高。因此，教師需要在教學(xué)課堂內(nèi)引入新型教學(xué)方法，并以主動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)而不斷創(chuàng)新籃球教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能在體育課堂中擁有基礎(chǔ)籃球素養(yǎng)，也是體育教學(xué)的階段性目標(biāo)。

1 游戲教學(xué)法的內(nèi)涵及應(yīng)用價(jià)值

1.1 核心內(nèi)涵

游戲教學(xué)法是借助游戲的教學(xué)形式，使學(xué)生能夠通過(guò)情景學(xué)習(xí)代入，而進(jìn)行氛圍不斷的自我探索學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能夠在輕松愉快的教學(xué)課堂內(nèi)完善基礎(chǔ)理論。同時(shí)，教學(xué)核心將“教”與“學(xué)”的內(nèi)容進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)化，使教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生間競(jìng)爭(zhēng)的壓力下不斷巧妙結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性。另外，由于游戲教學(xué)內(nèi)容通常具有可變性和自由性，因此教學(xué)模式也顯得較為靈活，深化了學(xué)生的思想。

1.2 應(yīng)用價(jià)值

游戲的本質(zhì)是借助身體的感知能力，能夠充分將身體的各項(xiàng)機(jī)能，實(shí)現(xiàn)身體的協(xié)調(diào)運(yùn)作。因此，游戲教學(xué)法不僅有利于幫助學(xué)生優(yōu)化身體協(xié)調(diào)性的特點(diǎn)，調(diào)節(jié)感覺(jué)神經(jīng)，進(jìn)而幫助學(xué)生減緩學(xué)習(xí)的壓力，也讓學(xué)生能夠在趣味化的學(xué)習(xí)理解中不斷完善自己的體育理論。同時(shí)，有利于學(xué)生能借助靈活化的教學(xué)內(nèi)容不斷豐富學(xué)生對(duì)籃球的熱愛(ài)，進(jìn)一步幫助學(xué)生塑造體育理念并不斷完善體育基礎(chǔ)，深化了學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使學(xué)生能夠深化對(duì)籃球理解。

另外，游戲教學(xué)豐富了籃球教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生能夠在游戲活動(dòng)中了解籃球技巧，進(jìn)而深化了學(xué)生對(duì)體育內(nèi)容的積極性。同時(shí)還展現(xiàn)了籃球的競(jìng)技性目標(biāo)，使學(xué)生的意志、心性能夠在教學(xué)中而不斷優(yōu)化磨煉。因此需要將游戲教學(xué)的內(nèi)涵深入籃球課堂中[1]，并保證籃球課堂的基本性原則，實(shí)現(xiàn)課堂的可實(shí)踐水平。

2 小學(xué)籃球課堂引入游戲的根本原則分析

2.1 涉及籃球技巧

籃球技巧是籃球課程教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是籃球教學(xué)的核心目標(biāo)。因此，籃球課堂的開(kāi)展必須保證籃球的技巧性原則，如投籃、上籃、運(yùn)球等技巧必須融入課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。進(jìn)而幫助籃球課堂能夠靈活的依據(jù)不同的游戲規(guī)則制定游戲內(nèi)容，使籃球技巧的能在合適的游戲中幫助學(xué)生理解記憶。但是，若游戲教學(xué)內(nèi)容不涉及籃球技巧，那么籃球教學(xué)的核心效率就會(huì)在實(shí)踐中顯著降低。

2.2 公平、競(jìng)爭(zhēng)性原則

游戲的開(kāi)展必須保證公平性原則，因此需要在游戲選擇當(dāng)中明確地規(guī)定游戲規(guī)則，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠在心理承受范圍內(nèi)逐漸完善其學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知范圍，促使游戲環(huán)節(jié)具有公平性和可實(shí)踐性的意義。同時(shí)，游戲教學(xué)需要制定小組規(guī)范，幫助學(xué)生能通過(guò)小組的實(shí)踐操作深化競(jìng)爭(zhēng)理念，使學(xué)生能不斷積極參與教學(xué)實(shí)踐，達(dá)到根本教學(xué)目標(biāo)。

2.3 安全、趣味性原則

教學(xué)必須從學(xué)生的心理氛圍和課外興趣出發(fā)，幫助學(xué)生構(gòu)建具有趣味性的課堂，進(jìn)而使學(xué)生能夠不斷認(rèn)可教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)核心擁有趣味性的本質(zhì)。另外，游戲教學(xué)必須從學(xué)生安全性進(jìn)行多方面的考慮，包括于教學(xué)安全、實(shí)踐安全、安全教育三個(gè)方面。使學(xué)生能借助標(biāo)準(zhǔn)的籃球技巧而不斷深化安全認(rèn)知。

3 游戲教學(xué)法在籃球課堂中的應(yīng)用方法

3.1 掌握學(xué)生心態(tài)

小學(xué)生的心智還不健全，各方面的心理素質(zhì)和思維并不完善。因此教師必須從學(xué)生的心理特征進(jìn)行分析，并基于學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行換位思考，幫助學(xué)生構(gòu)建最合適的游戲內(nèi)容進(jìn)行拓展，這樣才能不斷完善核心教學(xué)效果。同時(shí)，教師需要不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生想法，進(jìn)而幫助教學(xué)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的教學(xué)體制。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中困難能夠及時(shí)反饋至教師，幫助學(xué)生不斷優(yōu)化籃球?qū)W習(xí)的信心，進(jìn)而使學(xué)生的全面化素質(zhì)在教學(xué)中不斷提升[2]。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

教師需要制定流程化的教學(xué)內(nèi)容，并保證游戲教學(xué)具有可實(shí)踐的意義。因此，教師可以制定一套適合學(xué)生實(shí)踐的游戲教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在教學(xué)中不斷提高其學(xué)習(xí)、實(shí)踐的積極性[3]。因此，必須從以下幾個(gè)方面考慮：

1）準(zhǔn)備活動(dòng)。首先教師需要在熱身活動(dòng)中滲透游戲教學(xué)，并制定的完善規(guī)劃，如選擇可以團(tuán)隊(duì)操作的小游戲，使學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中完善體育活動(dòng)，不僅有利于幫助學(xué)生能夠更快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還優(yōu)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)交流能力，深化了學(xué)生的合作意識(shí)。

2）教學(xué)階段。教師需要設(shè)計(jì)不同的游戲內(nèi)容，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)，使游戲教學(xué)為體育課堂提供鮮活的生命力特點(diǎn)。如教師可以設(shè)計(jì)一人兩球的游戲，使學(xué)生能夠在左右手的不斷交替的運(yùn)球操作中了解運(yùn)球的技巧，同時(shí)可以規(guī)定有限的時(shí)間限制，幫助學(xué)生能夠清晰的認(rèn)識(shí)自我。再比如教師可以設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)投籃游戲，要求學(xué)生所在的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分布投籃，且團(tuán)隊(duì)的第二個(gè)人的投籃分?jǐn)?shù)都是第一個(gè)學(xué)生投籃分?jǐn)?shù)的一倍，最后累計(jì)實(shí)際團(tuán)隊(duì)分?jǐn)?shù)并進(jìn)行淘汰，給予分?jǐn)?shù)最多的團(tuán)隊(duì)成員予以獎(jiǎng)勵(lì)。在團(tuán)隊(duì)投籃過(guò)程中，不僅深化了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了學(xué)生的籃球積極性，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升提供了基礎(chǔ)保障。

3）結(jié)束階段。教師可以在臨近課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行多元化的活動(dòng)創(chuàng)新。如可以采用“誰(shuí)是臥底”的游戲模式，制定一位學(xué)生為臥底并要求學(xué)生動(dòng)作，使每一位學(xué)生進(jìn)行上籃操作。最后要求學(xué)生根據(jù)不同學(xué)生的上籃動(dòng)作進(jìn)行分辨，指出臥底所在。

3.3 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)

教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)，使多媒體技術(shù)能夠輔助籃球教學(xué)，并通過(guò)視頻、圖片的方法完善學(xué)生對(duì)于籃球技巧、籃球理論的認(rèn)知，進(jìn)而提升本質(zhì)教學(xué)效率。同時(shí)，教師可以從不同的視頻角度出發(fā)，幫助學(xué)生在視頻中講解籃球內(nèi)容，并借助不同的籃球游戲內(nèi)容，使學(xué)生能夠在視頻中了解如何進(jìn)行游戲活動(dòng)的操作。幫助學(xué)生在視頻中深化游戲認(rèn)知，幫助學(xué)生在實(shí)際操作中能充分調(diào)用視頻學(xué)習(xí)的理論，使學(xué)生不斷深化籃球的認(rèn)知，提高對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣。另外，教師可以在視頻中充分考慮學(xué)生的主觀性意見(jiàn)，并根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)選擇適合教學(xué)內(nèi)容的游戲，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)籃球技巧的自主探索能力。

3.4 注重基礎(chǔ)實(shí)踐

教師需要將“教”與“學(xué)”的理論充分深入體育課堂，使體育課堂具有實(shí)踐性的意義，并在過(guò)程中強(qiáng)調(diào)籃球活動(dòng)的價(jià)值和重要性，幫助學(xué)而生能通過(guò)可實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容完善學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)知，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠全身心地投入游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，也為學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)積極性奠定了基礎(chǔ)[4]。因此，教師可以從學(xué)生的心理氛圍和生理特征進(jìn)行考慮，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的籃球技巧理論。同時(shí)，教師可以規(guī)定系統(tǒng)的籃球內(nèi)容，如完善對(duì)運(yùn)球時(shí)間、動(dòng)作的操作，使學(xué)生能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)中完善其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。

4 結(jié)束語(yǔ)

籃球教學(xué)不僅有利于學(xué)生身體機(jī)能的開(kāi)發(fā)，還有利于學(xué)生身心健康的不斷拓展，幫助學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的壓力，對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)具有實(shí)踐性意義。同時(shí)，游戲教學(xué)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生能夠在活動(dòng)中深入體育技巧的認(rèn)知，有利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高，也間接培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而優(yōu)化籃球課堂的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]曹明欣.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].好家長(zhǎng)，2017（31）：216-216.

[2]楊柏齡.游戲法在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].黑河教育，2016（12）：83-84.