王向明

【摘要】由于教育資源的有限性和競爭性，藝術(shù)資源在城鄉(xiāng)間、群體間不均衡的問題突出，尤其是農(nóng)民工子女的藝術(shù)教育缺失問題。針對這一問題，流動少年宮項目選取偏遠(yuǎn)地區(qū)留守兒童、城市隨遷子女集中的子弟學(xué)校，作為實施目的地，同時，這里也是解決藝術(shù)資源不均衡問題的著手點，實現(xiàn)市域、區(qū)域和縣域少年宮藝術(shù)資源的聯(lián)動，為解決藝術(shù)教育資源城鄉(xiāng)間、群體間不均衡的問題，形成大而有力的“網(wǎng)”。

【關(guān)鍵詞】流動少年宮教育資源教育均等化

一、濟南市流動少年宮功能覆蓋

濟南市流動少年宮于2006年正式開始啟動，前身是2005年的流動音樂廳走進(jìn)學(xué)校項目，開展10多年來為50余所學(xué)校送去了形式多樣、內(nèi)容豐富的藝術(shù)資源。濟南市青少年宮開設(shè)公益體驗館，涵蓋傳統(tǒng)手工藝、科技體驗等多個項目，定期向市民開放，每年近10000人次的青少年前來體驗，同時接待國內(nèi)外交流團體30余個。

自2009年開始，深入實施未成年人特殊群體幫扶計劃，關(guān)注農(nóng)村和特殊群體未成年人。特別加強對外來務(wù)工人員子女、留守兒童、生活困難家庭子女、特殊群體未成年人的關(guān)心、關(guān)愛。每年提供1000余個免費培訓(xùn)名額，讓特殊群體享受到校外教育的快樂。

定期開展“結(jié)對幫扶、服務(wù)學(xué)?！被顒?，和十幾所學(xué)校結(jié)成互幫對子，定期邀請結(jié)對學(xué)校的孩子到少年宮體驗。

二、濟南市流動少年宮受益對象

實施區(qū)域從濟南市的館驛街小學(xué)、明珠小學(xué)等子弟學(xué)校開始，拓展到周邊城市—泰安、萊蕪、淄博的子弟學(xué)校，最終將階段性的推廣到山東省域，以試驗田性質(zhì)的個例實踐到濟南市的覆蓋，再到周邊城市的覆蓋，以推廣的經(jīng)驗?zāi)軇有缘膶崿F(xiàn)訂單式服務(wù)，最終實現(xiàn)科學(xué)化、系統(tǒng)化的各區(qū)域少年宮藝術(shù)資源聯(lián)動。

受益對象從濟南市農(nóng)民工隨遷子女和留守兒童開始，階段化的普及山東省的農(nóng)民工子女。以“一臺演出”、“一場互動”、“一堂課”、“一份禮物”的形式將藝術(shù)教育的傳統(tǒng)項目—器樂、舞蹈、聲樂、語言表演等文化知識在農(nóng)民工子女群體中進(jìn)行有效傳播與實踐。

三、濟南市流動少年宮組織手段

志愿者項目的活動骨干由濟南市青少年宮青年教師藝術(shù)團和70名志愿者組成，團隊精誠合作，以“一臺演出”、“一場互動”、“一堂課”、“一份禮物”為活動內(nèi)容，從視覺、心理等各方面讓孩子體驗藝術(shù)教育帶來的歡樂，并收獲自己的興趣。

因地制宜，開展訂單式服務(wù)。由于志愿項目服務(wù)的學(xué)校，其自身條件和對藝術(shù)教育需求的情況不同，我們在2006年活動開展至今，通過訂單式的服務(wù)，為濟陽縣孫耿鎮(zhèn)小學(xué)、長清區(qū)張夏鎮(zhèn)小學(xué)等7所子弟學(xué)校送去了優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育服務(wù)。

四、流動少年宮應(yīng)有的功能及面臨的問題

1.流動少年宮服務(wù)于教育均等化

藝術(shù)教育的專門化。青少年宮青少年校外教育的主陣地，藝術(shù)教育特色突出，學(xué)科豐富，教師隊伍強大，各地市少年宮的藝術(shù)教育傳統(tǒng)深遠(yuǎn)，學(xué)科優(yōu)化與創(chuàng)新能力優(yōu)秀。公益性質(zhì)使得這種教育的專業(yè)化帶有服務(wù)社會的性質(zhì)。

解決藝術(shù)資源不均衡問題的聯(lián)動網(wǎng)。傳統(tǒng)藝術(shù)項目的培養(yǎng)是開端，不僅是濟南市青少年宮可提供藝術(shù)教育服務(wù)，山東省其他地市的少年宮都具備此功能，正因為項目的可復(fù)制性強，適用于各地市的少年宮志愿服務(wù)，使聯(lián)動網(wǎng)的形成具備可行性。而項目的推廣也以山東省十七地市少年宮藝術(shù)資源聯(lián)動網(wǎng)的成熟為依托，最終為山東省城鄉(xiāng)間、群體間藝術(shù)教育資源不均衡，尤其是農(nóng)民工子弟群體資源缺失問題提供有效的、操作性強的解決方案和途徑。

2.流動少年宮的社會功能

孩子和家庭層面，解決農(nóng)民工子弟等特殊人群家庭中孩子藝術(shù)生活匱乏的問題，讓他們有平等的機會接觸、學(xué)習(xí)藝術(shù)特長。

學(xué)校和鄉(xiāng)村層面，從師資、器械、活動等各方面，短期內(nèi)解決藝術(shù)教育資源缺乏的問題。

社會層面，豐富農(nóng)民工子弟等青少年人群的精神生活，為孩子們的校外生活提供了藝術(shù)興趣引導(dǎo)下的行動，解決因留守、校外生活枯燥等原因造成的違法事件發(fā)生，維護(hù)社會穩(wěn)定和農(nóng)民工子女權(quán)利保障。

市域、區(qū)域、縣域少年宮資源聯(lián)動，實現(xiàn)服務(wù)提供主體的多元化，目前濟南市青少年宮通過流動少年宮項目，聯(lián)動了淄博市青少年宮，章丘市少年宮等市級少年宮，以及天橋區(qū)、歷下區(qū)等區(qū)縣級文化館、少年宮，體現(xiàn)流動少年宮地域特色化和志愿者的多元化。

3.面臨的主要問題

面臨的困難主要集中在活動資金的籌備方面，現(xiàn)有資金無法支撐這項涉及面如此大的項目。我們的解決方案集中于拓展資金來源的渠道，通過吸引愛心企業(yè)贊助，政府購買等方式解決資金問題。

風(fēng)險方面主要是活動開展過程中交通及演出現(xiàn)場的突發(fā)事件。目前項目實施有風(fēng)險評估及完整的預(yù)案，志愿團隊從思想和組織層面高度重視和緊密策劃，團隊的活動經(jīng)驗為安全問題提供保障。同時，我們?yōu)槊课恢驹刚哔徶萌松肀ｋU，提高安全保障能力。

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