汽車電器構(gòu)造與維修課程一體化教學(xué)模式的應(yīng)用分析

周勇鹍

（襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 襄陽 441021）

隨著先進(jìn)技術(shù)在汽車維修工作中的廣泛應(yīng)用，汽車維修技術(shù)水平逐漸提高的同時，對維修人員專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。因此，中職院校需要重視提高汽車維修專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)出更能達(dá)到企業(yè)要求的專業(yè)人才。

1 一體化教學(xué)模式實施要點

（1）工作流程是教學(xué)導(dǎo)向。根據(jù)工作流程，學(xué)生進(jìn)行工作任務(wù)的學(xué)習(xí)，從任務(wù)的獲取，經(jīng)過任務(wù)的分析，做出任務(wù)的決策，完成工作任務(wù)，最后進(jìn)行工作任務(wù)的評價和檢驗。一體化教學(xué)模式將工作任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生每學(xué)習(xí)一個工作任務(wù)，就學(xué)習(xí)了必要的知識，完成了職業(yè)技能的教學(xué)。

（2）工作任務(wù)作為教學(xué)載體。不同類型的工作任務(wù)包含著學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識和技能，學(xué)生在完成任務(wù)的同時，不僅獲得了知識經(jīng)驗，還學(xué)會了實踐能力，學(xué)生不僅需要關(guān)注工作任務(wù)完成的過程，還需要關(guān)注工作任務(wù)的結(jié)果和質(zhì)量。

（3）職業(yè)能力作為教學(xué)核心。在職業(yè)院校的教育中，所開展的職業(yè)教育是遵照國家的政策，將教育落腳點放置在對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)上，這就要求職業(yè)院校在改革教學(xué)模式的時候，需要特別重視學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生發(fā)展出持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力。

2 汽車電器構(gòu)造與維修課程一體化教學(xué)模式的應(yīng)用分析

（1）教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計需要包含理論知識目標(biāo)、實踐能力目標(biāo)以及情感目標(biāo)。汽車電器構(gòu)造與維修課程的理論知識目標(biāo)是掌握汽車電器設(shè)備的分布及其功能，掌握電氣安全操作，了解汽車電器各個部分結(jié)構(gòu)和運行原理。還要了解電器維護(hù)方法，能夠準(zhǔn)確分析其故障原因，特別是對汽車電路圖需要完全掌握。

實踐能力教學(xué)目標(biāo)包括學(xué)生要熟記電路圖維修手冊和工作原理，能夠準(zhǔn)確繪制出電流回路。熟練掌握判斷故障的方法，并能制定出合理的診斷流程。按照診斷流程能夠使用工具檢查故障原因，做出零件的檢測和維修，確定故障被完全排除。情感教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生思想道德和價值觀的培養(yǎng)，包括學(xué)生能夠嚴(yán)格遵守工藝標(biāo)準(zhǔn)和安全操作規(guī)范，樹立良好的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。同時還要對學(xué)生表達(dá)能力、心理素質(zhì)進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。

（2）教學(xué)內(nèi)容。該門課程在教學(xué)內(nèi)容上，需要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，經(jīng)過大量的調(diào)研，在依照學(xué)校讀人才的培養(yǎng)計劃，在領(lǐng)域?qū)＜业闹笇?dǎo)下，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如：根據(jù)專家對行業(yè)和企業(yè)的調(diào)研，聯(lián)合實習(xí)教育基地的需要，制定出六個典型的教學(xué)內(nèi)容。①處理充電指示燈故障；②處理汽車啟動故障；③處理發(fā)動機(jī)故障；④處理前照燈和轉(zhuǎn)向燈故障；⑤處理轉(zhuǎn)速表故障；⑥處理雨刮器故障。根據(jù)這六個基本維修任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課程教學(xué)。除此之外，學(xué)校還需聯(lián)合企業(yè)作為實踐基地，讓學(xué)生在實踐基地得到實踐能力的培養(yǎng)。

（3）教學(xué)評價。在教學(xué)過程中，教師要及時收集學(xué)生的各類評價信息，根據(jù)多元的評價結(jié)果得到對學(xué)生的綜合評定。工作評價則需要根據(jù)工作過程的考核進(jìn)行，將過程評價和結(jié)果評價結(jié)合起來，作為整體評價成績。對學(xué)生進(jìn)行的考核也需要保持動態(tài)考核。從評價角度上，教學(xué)評價需要從多個主體進(jìn)行自我評價以及互相評價。通過豐富的教學(xué)評價，能夠形成對學(xué)生的客觀且多元豐富的評價體系，更有利于了解學(xué)生實際情況，評價結(jié)果也能用于調(diào)整教學(xué)模式上。

3 結(jié)語

綜上所述，本文首先分析了一體化教學(xué)模式實施要點，需要做到工作流程是教學(xué)導(dǎo)向，工作任務(wù)作為教學(xué)載體，職業(yè)能力作為教學(xué)核心。然后從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價三個方面分析了在汽車電器構(gòu)造與維修課程中如何應(yīng)用一體化教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)需要進(jìn)行理論知識目標(biāo)、實踐能力目標(biāo)以及情感目標(biāo)的設(shè)定，以典型工作任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容，還要進(jìn)行豐富且多元的教學(xué)評價。