倪慧芳

翻開《噴壺的奇妙人生》繪本，首先躍入眼簾的就是四個形態(tài)各異的噴壺。長長的壺嘴，大大的壺柄、圓溜溜的眼睛，一副俏皮可愛的模樣。女兒妮妮和她的好朋友小君正在一塊玩，看見了，好奇地湊過腦袋，我順勢將她們摟在懷里，一起閱讀起來。

我指著繪本告訴孩子們：“這本繪本的主人公就是噴壺，繪本名字就叫做《噴壺的奇妙人生》?！薄捌婷钊松?！”孩子們重復(fù)我的話，互相看看對方，嘻嘻地笑起來。我有些納悶，問道：“你們知道什么是‘奇妙呀？”妮妮說道：“媽媽，‘奇妙就是米奇妙妙屋，每天都會變出不一樣的東西，別人看到了，會‘哇一下叫起來?！蔽倚α耍睹灼婷蠲钗荨肥悄菽葑钕矚g看的動畫片，每一次她都對妙妙屋變出的各種稀奇巧妙的東西驚嘆不已。她的這種運用已有的經(jīng)驗來幫助自己理解新事物的能力，讓我頗感驚喜。

“那什么是‘奇妙人生呢？”我追問道。孩子們面面相覷了。的確，要解釋“奇妙人生”，超出了孩子們的能力范圍，但是我知道，此時，她們一定迫切地想要讀這個故事了。

繪本《噴壺的奇妙人生》說的是一只出生在一家鮮花商店的架子上的噴壺，每天在雛菊和向日葵面前，慷慨地低下頭澆灌她們，抬頭、低頭，再抬頭、再低頭。一天，噴壺發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡這種一成不變的生活，他想要變化，想要去看到、去感受不同的東西。

“什么是‘一成不變？”妮妮問道。“‘一成不變就是一點兒變化都沒有……”我的話音剛落，小君就噘著嘴說道：“我最不喜歡的就是每天都睡午覺了?！薄拔乙彩牵√稍诖采虾軣o聊的，是吧？”妮妮附和著。

“那噴壺是不是就不開心了呢？”妮妮似乎從自己每天都要睡午覺的事情上，體會到了面對一成不變生活的噴壺的憂郁心情。

“是啊，噴壺感到不快樂了。你們覺得，他會怎么樣呢？”我讓孩子們猜測接下來的故事。

“噴壺可以去做一些別的事情，讓自己快樂起來！”妮妮回答得很干脆。

正如妮妮想的一樣，噴壺來到了外面的世界，做過一只裝蠟筆的“大象”，當(dāng)過一頂帽子，也成為過櫥窗里的一只茶壺?？墒菦]過多久，憂傷的情緒就像海浪一樣，席卷了他的腦海。噴壺厭倦了蠟筆們重復(fù)的繪畫，厭倦了一直當(dāng)一頂帽子，也厭倦了櫥窗里千篇一律的安逸生活，他想要追求更深沉也更持久的快樂。故事講到這兒，我無法確定孩子們是否聽懂了，瞄了瞄孩子們，她們聽得很入神。

故事的最后是，噴壺遇到了一位藝術(shù)家。藝術(shù)家在噴壺身上看到了無窮的變化潛力，于是，藝術(shù)家與噴壺合作創(chuàng)作出很多美妙的作品，在每一件作品中，噴壺總能找到自己的位置，變成一樣全新的東西。噴壺開心得快要飛起來，那憂傷的情緒海浪再也沒有回來過。在藝術(shù)家這里，噴壺終于實現(xiàn)了夢想、找到了真正的快樂！

聽到這兒，孩子們的眼睛亮了：“噴壺還變成了機器人，是吧？”“噴壺肯定還成為了芭蕾舞演員！”她們的話語中透出一絲興奮。剎那間，我想到了，制作機器人和成為芭蕾舞演員分別是小君和妮妮的夢想，此時，她們已然是那只噴壺，為實現(xiàn)了夢想、尋找到了快樂而歡呼。

合上繪本，看著妮妮和小君歡快游戲的身影，我的心情久久不能平靜。初次拿到繪本，我一度有些擔(dān)憂?！叭松薄罢嬲目鞓贰边@些是成人世界的字眼，孩子們能理解嗎？與孩子們一起閱讀后，我發(fā)現(xiàn)恰恰相反，孩子們不僅能理解，而且與主人公噴壺有著許多共鳴。噴壺的心情、噴壺的愿望、噴壺的行為，孩子們都能從自己的生活中找到相應(yīng)的情景來銜接，似乎每一個孩子心里都住著一只噴壺，內(nèi)心充滿著對新奇生活的向往和追求快樂的夢想。

我們都說，一百個孩子就有一百種語言，每一個孩子都是夢想家、創(chuàng)造家。浮想聯(lián)翩、追求變化、尋求奇特是他們的天性。他們在求新求異中進(jìn)發(fā)智慧、在想象創(chuàng)造中激發(fā)潛力、在追求夢想中體會努力，在夢想實現(xiàn)中成就自我。

可是，曾幾何時，孩子們每天重復(fù)做一些成人認(rèn)為對他們有益的事情，游戲玩樂、想象創(chuàng)造、奇思妙想變得不那么重要，甚至被制止。隨著年齡的增長，夢想離他們越來越遠(yuǎn)，現(xiàn)實中再也沒有一絲空間縫隙留給他們做夢！

慶幸的是，我們有繪本。在圖畫和文字中，我們尋回了夢想、看到了真實的孩子！

欣喜的是，我們有藝術(shù)。在藝術(shù)無窮的變幻中，我們大膽地釋放了天性！

“媽媽，我也要像噴壺一樣，去外面的世界看一看，有一個奇妙的人生！”

“那如果外面的世界讓你感到不開心了呢？”

“沒關(guān)系，我很勇敢，不會害怕，總歸有一天會找到我想要的快樂！”

“好的，孩子。在你探尋世界的過程中，媽媽會在一旁陪伴你、注視你，給予認(rèn)同、給你力量！當(dāng)然，是在你需要的時候！”endprint