范潔 葛晨光

《中央宣傳部、教育部關(guān)于印發(fā)<普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃>的通知》明確提出：“積極開展高校思想政治理論課綜合改革試點(diǎn)探索，鼓勵創(chuàng)新教學(xué)模式?！睘樯罨逃虒W(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育界提出了“混合式教學(xué)模式”，并在教學(xué)實踐中取得了初步的成效。南陽理工學(xué)院在思想政治理論課教學(xué)中積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，努力實現(xiàn)多個教學(xué)空問和教學(xué)方式的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而增強(qiáng)高校思想政治理論課的吸引力和感染力，有效提升大學(xué)生思想政治理論課的獲得感。學(xué)校以中國近現(xiàn)代史綱要課程（以下簡稱“綱要課”）為試點(diǎn)，在思想政治理論課混合式教學(xué)方面做了一些探索和實踐。

高度重視在線課程教學(xué)體系建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要指基于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而建立的虛擬教學(xué)空間提供的在線課程。在線課程設(shè)置專有的教學(xué)板塊，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上可以自主地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在線課程可以突破時問和空問對教學(xué)活動的限制，并通過多樣化的方式提供海量的學(xué)習(xí)資源，有利于擴(kuò)大教學(xué)影響、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此，思想政治理論課混合式教學(xué)模式的建構(gòu)，需要學(xué)校建立系統(tǒng)科學(xué)、符合課程特點(diǎn)和教學(xué)發(fā)展實際的思想政治理論課在線課程教學(xué)體系。近幾年，南陽理工學(xué)院采取多種措施建設(shè)在線課程教學(xué)體系。

一是重視校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提供基礎(chǔ)條件。近年，南陽理工學(xué)院投資近千萬元完成了校園網(wǎng)的升級改造，實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。校園網(wǎng)的高效、穩(wěn)定運(yùn)行，為學(xué)生的在線學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)條件。

二是重視信息平臺建設(shè)，提供重要載體。學(xué)校成立了校園信息化建設(shè)與管理中心，設(shè)有網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行部、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)部、信息化建設(shè)部等內(nèi)部機(jī)構(gòu)，開放建設(shè)了校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用平臺，并配備專職教師負(fù)責(zé)平臺的日常管理與維護(hù)。

三是重視在線課程建設(shè)，嚴(yán)格建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)上級在線開放課程建設(shè)要求和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)了綱要課在線課程。目前，該課程已成為省精品在線開放課程，并順利通過省教育廳的第一輪合格評估，也是河南省本科高校唯一一門思想政治理論課省級精品在線開放課程。

四是有效利用在線課程，做好管理維護(hù)。2017年，學(xué)校綱要課在線課程上線中國大學(xué)慕課網(wǎng)。兩年來，學(xué)校12000多名本、?？茖W(xué)生通過校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺選修了這門課程。學(xué)校通過推送視頻教學(xué)內(nèi)容、數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、在線答疑系統(tǒng)、在線考試系統(tǒng)、成果展示系統(tǒng)、討論板塊系統(tǒng)、日常網(wǎng)絡(luò)維護(hù)系統(tǒng)等多樣化的信息系統(tǒng)，賦予網(wǎng)絡(luò)教學(xué)集知識學(xué)習(xí)、互動交流、教學(xué)管理、即時考評、輔導(dǎo)答疑、生生互評等多種功能，增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實用性和豐富性。

積極深化課堂教學(xué)改革

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然對提升思想政治理論課的教學(xué)效果具有十分積極的作用，但思想政治理論課教學(xué)不僅包含理論講解和知識傳授的內(nèi)容，還包含情感教育的內(nèi)容。這需要師生面對面地交流和對話，這一特點(diǎn)決定了傳統(tǒng)課堂仍然是思想政治理論課教學(xué)的重要空間。為此，南陽理工學(xué)院不斷深化課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)融合、無縫對接。

一是深化改革教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行重新布局。對于綱要課的基礎(chǔ)知識，大部分學(xué)生在中學(xué)時期已經(jīng)有了比較深刻的了解。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課堂自主完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，可以給傳統(tǒng)課堂留下更多的空問，以便深入學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。近年，南陽理工學(xué)院在這門課程傳統(tǒng)課堂教學(xué)中實施了專題教學(xué)，即針對相關(guān)知識點(diǎn)開展綜合講授，針對重要知識點(diǎn)進(jìn)行深度分析，針對現(xiàn)實問題實行時政解答，針對統(tǒng)一、同化的課程理論進(jìn)行重新布局。比如，學(xué)校及時把慶祝建黨95周年、紀(jì)念長征勝利80周年、紀(jì)念改革開放40周年、“一帶一路”高峰論壇、黨的十九大精神、紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會精神等內(nèi)容融入課程教學(xué)。這樣，老師的講授既有縱向的歷史感，又有橫向的時代感，既提升了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的理論深度、知識廣度和現(xiàn)實關(guān)注度，又回應(yīng)了學(xué)生的關(guān)切內(nèi)容和思想困惑，有效增強(qiáng)了思想政治理論課教學(xué)的針對性、實效性。

二是深化改革教學(xué)方式，重構(gòu)教學(xué)邏輯。針對傳統(tǒng)的以灌輸為主導(dǎo)的“教”“學(xué)”分離的課堂教學(xué)模式，學(xué)校改革課堂教學(xué)方式，引入“翻轉(zhuǎn)課堂”“研討教學(xué)”等新的教學(xué)理念，賦予了傳統(tǒng)課堂更大的交流互動空間。學(xué)校利用班級分組、課前研讀、課堂討論、現(xiàn)場答疑、課內(nèi)展示等多樣化的教學(xué)方式，開展問題式、互動式、研討式教學(xué)。比如，學(xué)校向?qū)W生廣泛收集問題，并從中挑選出有代表性的問題在課堂上進(jìn)行研討交流，最后由教師點(diǎn)評、總結(jié)和提煉，實現(xiàn)了教學(xué)邏輯的重構(gòu)。近年，學(xué)校收集的代表性問題有：如何正確認(rèn)識近代以來我國社會主要矛盾的變化，如何理解中國共產(chǎn)黨的初心與歷史使命，如何從歷史的視角看中美貿(mào)易摩擦的實質(zhì)，歷史虛無主義的實質(zhì)及危害是什么，等等。學(xué)生先自己提出和分析問題，然后積極開展研究性學(xué)習(xí)及與其他同學(xué)的集體研討，再聽教師總結(jié)提煉，最后深刻領(lǐng)會、掌握和認(rèn)同綱要課程的理論和觀點(diǎn)。

三是深化改革教學(xué)手段，重構(gòu)時空觀。手機(jī)作為終端的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在一定程度上對傳統(tǒng)課堂教學(xué)產(chǎn)生了較大的沖擊。當(dāng)前，手機(jī)已成為每個學(xué)生的生活必需品，于是引入手機(jī)進(jìn)課堂是高校順勢而為的必然選項。學(xué)校將手機(jī)引進(jìn)課堂后，實現(xiàn)了對課堂時空觀的重構(gòu)，提高了課堂教學(xué)和管理的效率。借助手機(jī)，教師瞬時完成“點(diǎn)名”“發(fā)布問題”“直播”“選人”等任務(wù);學(xué)生也可迅速完成“簽到”“搶答”“投票”“測驗”等任務(wù)，系統(tǒng)也會馬上自動“評分”。同時，學(xué)生也可以通過手機(jī)把外界的信息、觀點(diǎn)帶進(jìn)課堂，課堂不再是教師主導(dǎo)的封閉的教室，而是師生交流對話的重要平臺。

深入強(qiáng)化實踐教學(xué)改革

思想政治理論課實踐教學(xué)是理論教學(xué)的拓展和延伸，是使學(xué)生在實踐活動中將所學(xué)知識和理論內(nèi)化于心、外化于行的重要環(huán)節(jié)，也是思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分。近年，學(xué)校深入強(qiáng)化思想政治理論課實踐教學(xué)，把思想政治理論課實踐教學(xué)納入學(xué)校人才培養(yǎng)計劃，探索實施了“1485”的實踐教學(xué)模式，取得了初步成效。

一是規(guī)范了實踐教學(xué)的內(nèi)容，制定了課程實踐教學(xué)大綱，出版了《中國近現(xiàn)代史綱要實踐教程》，使實踐教學(xué)有了遵循。二是充分利用校內(nèi)課堂、社會課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂和心靈課堂，拓展了實踐教學(xué)空間。三是創(chuàng)新開展了討論類、研讀類、觀感類、競賽類、展演類等八種實踐教學(xué)形式，吸引了廣大學(xué)生積極參與。僅2018年，學(xué)校教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫各類社會實踐調(diào)研報告或研讀報告5000多份，組織學(xué)生策劃、拍攝校園“思想政治理論課微視頻”300多部，指導(dǎo)學(xué)生舉辦各類演講、辯論、情景劇表演500多場次。四是積極開展系列實踐教學(xué)活動，先后舉辦了“永遠(yuǎn)跟當(dāng)走·慶祝建黨95周年思想政治理論課實踐教學(xué)匯演”“紀(jì)念改革開放40周年思想政治理論課實踐教學(xué)匯演”“憶崢嶸歲月·紀(jì)念長征勝利80周年系列活動”等系列活動，收到很好的教學(xué)效果?！吨袊逃龍蟆返榷嗉抑髁髅襟w對學(xué)校的思想政治理論課實踐教學(xué)予以宣傳報道。2016年，學(xué)校“思想政治理論課實踐育人工程”獲得了河南省高校思想政治工作優(yōu)秀品牌。2017年，學(xué)校兩項思想政治理論課實踐育人案例獲得河南省全省高校實踐育人優(yōu)秀案例一等獎。2018年，學(xué)?！八枷胝卫碚撜n實踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究”獲批省級教改立項。