□文│王 媛 樓程富

2017年7月，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于成立國(guó)家教材委員會(huì)的通知》發(fā)布，這是新中國(guó)成立以來(lái)首次成立國(guó)家教材委，充分體現(xiàn)了新時(shí)代教材建設(shè)的重要性。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，必須構(gòu)建起與之相匹配的具有中國(guó)特色、世界一流的教材體系，這對(duì)新時(shí)代加強(qiáng)教材建設(shè)提出了新的更高要求。[1]教材不同于一般的圖書(shū)或商品，高等教育教材是高校課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化、是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的重要載體。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，出版社面臨著紙質(zhì)圖書(shū)讀者減少、數(shù)字化轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，其在傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體業(yè)務(wù)上的收入均有所下滑。高等教育教材因其穩(wěn)定的受眾群體，逐漸成為出版社盈利的重要來(lái)源和必爭(zhēng)之地。專(zhuān)業(yè)出版社和高校出版社在區(qū)域高等教育教材出版上各具優(yōu)勢(shì)。本文在對(duì)浙江省“十二五”優(yōu)秀教材進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上，考察各出版社高等教育教材的地區(qū)影響力，并提出新時(shí)代高等教育教材出版的建議。

一、高等教育教材出版研究熱點(diǎn)回顧

教材出版一直是出版界研究的熱點(diǎn)，近年來(lái)有關(guān)高等教育教材出版及出版社影響力研究主要集中在以下幾個(gè)方面。

1.教材出版的發(fā)展戰(zhàn)略

學(xué)者查朱和針對(duì)當(dāng)前教材呈現(xiàn)出的意識(shí)形態(tài)弱化的形勢(shì)，提出應(yīng)強(qiáng)化教材的社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)教育，處理好政治性與知識(shí)性、社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益、嚴(yán)肅性與可讀性的關(guān)系。[2]浙江大學(xué)出版社黃娟琴等在分析當(dāng)前大學(xué)教材出版的系列問(wèn)題基礎(chǔ)上提出，通過(guò)創(chuàng)新編寫(xiě)理念、挖掘與維護(hù)作者、關(guān)注學(xué)科發(fā)展動(dòng)向、重視終端市場(chǎng)反饋、實(shí)施國(guó)際化與數(shù)字化戰(zhàn)略、建立保障機(jī)制等方面措施，實(shí)現(xiàn)大學(xué)教材的可持續(xù)發(fā)展。[3]

2.數(shù)字化教材出版

學(xué)者羅峰分析大數(shù)據(jù)時(shí)代教材出版轉(zhuǎn)型過(guò)程中的發(fā)展瓶頸，提出通過(guò)載體、流程和機(jī)制變革進(jìn)行破解。[4]學(xué)者譚小軍等論述了慕課(MOOC)對(duì)高等教育教材提出的挑戰(zhàn)，并從產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、人才培養(yǎng)、課程開(kāi)發(fā)和在線服務(wù)等方面提出了應(yīng)對(duì)策略。[5]高等教育出版社李曉鵬[6]、張秀芹[7]分別以具體的高等教育教材為例，闡述了高等教育出版社近年來(lái)在新形態(tài)教材建設(shè)上的實(shí)踐與思考，對(duì)真正實(shí)現(xiàn)MOOC教育與數(shù)字化教材的有機(jī)融合提供了可借鑒經(jīng)驗(yàn)。另有學(xué)者在數(shù)字化教材出版可行性、建設(shè)方向、出版策略、運(yùn)營(yíng)模式、發(fā)行與銷(xiāo)售等方面進(jìn)行了廣泛的討論。

3.出版社影響力評(píng)價(jià)

學(xué)者任全娥提出以學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性與輻射性3類(lèi)文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)分析出版社學(xué)術(shù)影響力，有效平衡出版社“經(jīng)濟(jì)效益”與“學(xué)術(shù)影響”之間的關(guān)系。[8]蘇成等學(xué)者以出版社出版圖書(shū)量、總被引頻次、影響因子和被引半衰期等4個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)出版社學(xué)術(shù)影響力進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的實(shí)證研究，并列出出版社排名和分析原因。[9]

綜觀上述研究發(fā)現(xiàn)，教材出版不同于其他學(xué)術(shù)出版，教材體系架構(gòu)更多來(lái)源于人才培養(yǎng)所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)的重組或創(chuàng)新。因此在教材評(píng)價(jià)方面，由教育主管部門(mén)或教學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)主導(dǎo)的教材評(píng)價(jià)更多考察教材的各組成要素對(duì)于教學(xué)活動(dòng)和各利益相關(guān)者的促進(jìn)性，評(píng)價(jià)更具客觀性和代表性，也應(yīng)成為評(píng)價(jià)出版社教材影響力的主要參考依據(jù)。

二、出版社區(qū)域影響力研究

“十二五”期間，浙江省高等教育獲得了蓬勃發(fā)展。根據(jù)浙江省教育廳資料顯示，2015年，浙江省高等教育在全國(guó)省區(qū)中率先進(jìn)入普及化階段，成為全國(guó)高等教育水平、競(jìng)爭(zhēng)力、國(guó)際化程度提升最快的省區(qū)之一。[10]同時(shí)，浙江省也是全國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和出版行業(yè)充分競(jìng)爭(zhēng)的省份之一。2016年浙江省教育廳高教處、省高等教育學(xué)會(huì)組織了浙江省普通高?！笆濉眱?yōu)秀教材評(píng)選。“十二五”期間，浙江省各高校共出版教材5000多部，此次評(píng)選共確定本科院校優(yōu)秀教材327部、高職高專(zhuān)院校182部。以下將結(jié)合本次評(píng)選結(jié)果，對(duì)各出版社教材出版影響力的規(guī)模特征、學(xué)科特征、院校分布、引證情況等進(jìn)行具體分析。

1.出版規(guī)模特征

浙江省“十二五”優(yōu)秀教材共覆蓋全國(guó)89家出版社，其中高校出版社37家（占比41.6%），專(zhuān)業(yè)性和綜合性出版社52家（占比58.4%）。出版規(guī)模位列前10的為浙江大學(xué)出版社、高等教育出版社、清華大學(xué)出版社、科學(xué)出版社、機(jī)械工業(yè)出版社、北京大學(xué)出版社、人民衛(wèi)生出版社、電子工業(yè)出版社、中國(guó)人民大學(xué)出版社和中國(guó)建筑工業(yè)出版社，合計(jì)出版數(shù)量達(dá)到64.2%，超過(guò)總數(shù)的一半以上。單家出版社優(yōu)秀教材出版數(shù)量均達(dá)到10本及以上。

位列前3的出版社中，高等教育出版社作為新中國(guó)最早設(shè)立的專(zhuān)業(yè)教育出版機(jī)構(gòu)之一，在出版規(guī)模、市場(chǎng)占有率、產(chǎn)品數(shù)字化、國(guó)際化以及綜合實(shí)力等方面都處于中國(guó)出版行業(yè)領(lǐng)先地位。浙江大學(xué)出版社是國(guó)家一級(jí)出版社，把出版高水平學(xué)術(shù)著作、高校教材以及優(yōu)秀的通俗理論讀物作為主要任務(wù)。清華大學(xué)出版社高品質(zhì)、多層次、全方位的計(jì)算機(jī)圖書(shū)是其特色品牌，同時(shí)在經(jīng)管與人文社科、職業(yè)教育、醫(yī)學(xué)、建筑等領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)。排名前10的出版社中，浙江大學(xué)出版社、清華大學(xué)出版社、北京大學(xué)出版社和中國(guó)人民大學(xué)出版社為高校出版社，其余為專(zhuān)業(yè)性和綜合性出版社。

在教材層次方面，出版高職高專(zhuān)教材規(guī)模前10的出版社排名并無(wú)變化，而出版本科教材規(guī)模前10的出版社中，上海交通大學(xué)出版社取代中國(guó)人民大學(xué)出版社上榜。不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)出版社在教材出版規(guī)模上表現(xiàn)突出，浙江大學(xué)出版社更憑借其特有的地域優(yōu)勢(shì)，在出版規(guī)模上拔得頭籌。

2.學(xué)科特征

浙江省“十二五”優(yōu)秀教材涉及學(xué)科達(dá)到61個(gè)，其中出版教材總量排名前10的學(xué)科為設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、語(yǔ)言與文字、流通與服務(wù)、自動(dòng)化技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)、會(huì)計(jì)與審計(jì)、建筑科學(xué)、教育、電工技術(shù)、法律，合計(jì)占比達(dá)到52.1%。出版規(guī)模前3的出版社，其教材涉及學(xué)科主要集中在語(yǔ)言與文字、會(huì)計(jì)與審計(jì)、自動(dòng)化技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)。排名前10的其他出版社中，人民衛(wèi)生出版社的教材則全部為醫(yī)學(xué)（含中醫(yī)學(xué)）、藥學(xué)（含中藥學(xué)）門(mén)類(lèi)，中國(guó)人民大學(xué)出版社的教材主要集中在貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)科，中國(guó)建筑工業(yè)出版社則集中在建筑科學(xué)學(xué)科，其他出版社的教材學(xué)科分布較為均勻。根據(jù)《中國(guó)高被引圖書(shū)年報(bào)》（2016版）公布的各學(xué)科核心出版單位名單，清華大學(xué)出版社在自動(dòng)化技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)、中國(guó)人民大學(xué)出版社在貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、中國(guó)建筑工業(yè)出版社在建筑科學(xué)、人民衛(wèi)生出版社在醫(yī)藥門(mén)類(lèi)各學(xué)科的出版優(yōu)勢(shì)與特色都在教材出版中得以充分體現(xiàn)。部分高校出版社和主要的綜合性出版機(jī)構(gòu)的學(xué)科著力點(diǎn)在逐漸分散，力圖在多個(gè)學(xué)科點(diǎn)和前沿?zé)狳c(diǎn)領(lǐng)域取得突破。

3.院校分布特征

本次優(yōu)秀教材獲獎(jiǎng)單位涵蓋77所院校，其中本科院校43所、高職高專(zhuān)院校34所。獲優(yōu)秀教材總數(shù)排名前10的單位中，本科院校7所，其優(yōu)秀教材出版情況為浙江大學(xué)（60部）、浙江工業(yè)大學(xué)（25部）、浙江師范大學(xué)（21部）、中國(guó)美術(shù)學(xué)院（18部）、寧波大學(xué)（17部）、杭州電子科技大學(xué)（12部）、杭州師范大學(xué)（12部）；高職高專(zhuān)院校3所，其優(yōu)秀教材出版情況為金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院（21部）、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（13部）、浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院（12部）。浙江大學(xué)作為雙一流重點(diǎn)建設(shè)院校，獲獎(jiǎng)教材總數(shù)達(dá)到60部，占優(yōu)秀教材總數(shù)的11.8%、本科優(yōu)秀教材的18.3%。

浙江大學(xué)出版社作為浙江省高校出版社的領(lǐng)頭羊，依托區(qū)位優(yōu)勢(shì)，在優(yōu)秀教材出版數(shù)量上遙遙領(lǐng)先，充分展現(xiàn)了其在浙江高校中的影響力；高等教育出版社因其在教育出版領(lǐng)域中的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和良好口碑，在高校中的優(yōu)勢(shì)地位依然明顯；科學(xué)出版社作為中國(guó)最大的綜合性科技出版機(jī)構(gòu)，也體現(xiàn)出其在高等教育教材方面的輻射影響；專(zhuān)業(yè)性出版社如美術(shù)類(lèi)、師范類(lèi)院校出版社也同樣顯示出了在學(xué)科方面的強(qiáng)勁態(tài)勢(shì)。

4.引證情況

根據(jù)2017年年初發(fā)布的《中國(guó)高被引圖書(shū)年報(bào)》中2010～2014年高被引圖書(shū)情況，綜合各出版單位高被引圖書(shū)總體數(shù)量，排名位于前列的單位及高被引圖書(shū)數(shù)量如下：人民衛(wèi)生出版社（29部）、科學(xué)出版社（23部）、中國(guó)人民大學(xué)出版社（12部）、北京大學(xué)出版社（9部）、高等教育出版社（9部）、機(jī)械工業(yè)出版社（9部）、人民軍醫(yī)出版社（9部）、電子工業(yè)出版社（8部）、清華大學(xué)出版社（7部）、人民郵電出版社（7部）、中華書(shū)局（7部）。

優(yōu)秀教材出版社規(guī)模排名與高被引圖書(shū)出版社排名吻合率高達(dá)80%。但浙江大學(xué)出版社和中國(guó)建筑工業(yè)出版社并未出現(xiàn)，尤其是出版規(guī)模排名首位的浙江大學(xué)出版社在高被引圖書(shū)總量上僅排22位。這也從側(cè)面反映出，教材出版社的選擇在一定程度上受出版社歷史、傳統(tǒng)出版學(xué)科優(yōu)勢(shì)、聲譽(yù)與知名度等方面的影響，也在相當(dāng)大的程度上受地理區(qū)位的轄制。這要求專(zhuān)業(yè)性和綜合性出版社在擴(kuò)大綜合影響力時(shí)應(yīng)關(guān)注地域的差異，同時(shí)也為地域性較強(qiáng)的大學(xué)出版社的發(fā)展提供了天然的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

三、加強(qiáng)出版社教材出版影響力的建議

一部?jī)?yōu)秀的教材不僅提供好的教學(xué)內(nèi)容和素材，更承載著先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng)新的教學(xué)模式，甚至可以通過(guò)對(duì)一套教材的踐行，掀起一場(chǎng)顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的革命。[11]在新起點(diǎn)上做好高校教材建設(shè)任重道遠(yuǎn)，教材出版面臨著新時(shí)代歷史責(zé)任重托、數(shù)字化出版轉(zhuǎn)型、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革等諸多挑戰(zhàn)，因此出版單位需要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，深層次對(duì)接教材各方需求，主動(dòng)迎接轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)，融合創(chuàng)新服務(wù)形式。

1.深刻理解與把握新時(shí)代教育出版的新要求

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)教材建設(shè)是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程，要以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感抓緊抓實(shí)抓好。教育部黨組成員、部長(zhǎng)助理、教材局局長(zhǎng)鄭富芝同志也指出，“教材是體現(xiàn)國(guó)家意志、傳承民族文化的重要載體。我們要全面深入地理解新時(shí)代教材建設(shè)的重要性。一是從黨中央重視看待教材、二是從國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看待教材、三是從人民群眾的需要看待教材、四是從教育發(fā)展階段看待教材?！盵12]

構(gòu)建具有中國(guó)特色、世界一流的教材體系，是辦好新時(shí)代教育的必然要求和重要標(biāo)志。高校教育出版工作要全面推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入教材；在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義話(huà)語(yǔ)體系建設(shè)，構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材體系；在自然科學(xué)、工程領(lǐng)域要推動(dòng)各類(lèi)課程、教材與思想政治工作的同向同行，著力各學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程、教材與思想政治教育內(nèi)容相結(jié)合，把新思想新理論新要求向課程、專(zhuān)業(yè)滲透。教育出版單位要全面落實(shí)中央對(duì)教材建設(shè)的重大決策部署，履行在教材規(guī)劃、編寫(xiě)、審查、修訂、引進(jìn)以及教材研究中不可或缺的重要職責(zé)，充分認(rèn)識(shí)到教材建設(shè)的重要性和緊迫性，以更高的責(zé)任感和使命感，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、全面落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制、全面提升教材出版質(zhì)量。[13]

2.加強(qiáng)教材出版供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革

教材出版仍然是各大出版社著力爭(zhēng)取的主營(yíng)業(yè)務(wù)點(diǎn)，其業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)與服務(wù)已深入高校教材出版、選用、采購(gòu)等環(huán)節(jié)。然而，制約當(dāng)前教材建設(shè)與發(fā)展的問(wèn)題依然存在，主要表現(xiàn)在各出版社對(duì)于通識(shí)教材、選課人數(shù)較多的專(zhuān)業(yè)類(lèi)教材的關(guān)注度較高，而對(duì)于專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)、選課人數(shù)較少的教材少有問(wèn)津；在教材選用上，采取寄送樣書(shū)、提供書(shū)目或課件等單一服務(wù)。雖然出版社加強(qiáng)了高校教材的營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)，但在高校教材的供給側(cè)改革上還未能充分對(duì)接高校的深層次需求。

當(dāng)前高校實(shí)施差異化、特色發(fā)展戰(zhàn)略，各出版社應(yīng)根據(jù)高校的辦學(xué)定位、課程定位、人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)、教材發(fā)展規(guī)劃與政策支持等，開(kāi)展精準(zhǔn)目標(biāo)用戶(hù)的定制化個(gè)性服務(wù)。從提升高校教材建設(shè)質(zhì)量出發(fā)，通過(guò)組織教材選用教師與教材撰寫(xiě)者的交流，互通教材編寫(xiě)的思路、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)改革、教學(xué)評(píng)價(jià)等信息，使得教材在發(fā)揮育人功能的同時(shí)，兼具提升教師教學(xué)能力、教學(xué)研究、科研水平的媒介作用，這也在一定程度上解決了由教材出版向教材使用的有效銜接問(wèn)題。

3.實(shí)施數(shù)字化出版戰(zhàn)略

“大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+教育、MOOC”等熱度持續(xù)，已成為推動(dòng)高等教育變革的重要力量。信息化技術(shù)已悄然改變著高校的教與學(xué)，大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也為教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)提供了智能決策的依據(jù)。因此，教材建設(shè)也面臨數(shù)字化出版的挑戰(zhàn)。

目前，各主要出版社已持續(xù)探索數(shù)字化教材出版及周邊配套服務(wù)，結(jié)合在線開(kāi)放課程建設(shè)、以翻轉(zhuǎn)課堂為代表的混合式教學(xué)方式方法改革、學(xué)習(xí)者在線自主學(xué)習(xí)等，進(jìn)行新形態(tài)教材出版的試水。如高等教育出版社的《愛(ài)課程（iCourse）》、浙江大學(xué)出版社《立方書(shū)》教材系列等。因此，各出版社應(yīng)緊抓數(shù)字化新形態(tài)教材出版這一熱點(diǎn)，解決數(shù)字化教材出版與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)行為、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等有機(jī)融合的難點(diǎn)問(wèn)題，在數(shù)字化出版的浪潮中占得先機(jī)。

4.創(chuàng)新教材發(fā)行形式

教材發(fā)行與營(yíng)銷(xiāo)一直是各大出版社的生命線。但在教材采購(gòu)過(guò)程中，高退貨率、不確定性導(dǎo)致的庫(kù)存量過(guò)大一直是困擾高校教材采購(gòu)的難題。通過(guò)與新華書(shū)店等主要圖書(shū)銷(xiāo)售機(jī)構(gòu)的合作，將其引入校園進(jìn)行市場(chǎng)化實(shí)體運(yùn)作，將會(huì)降低教材采購(gòu)的不確定性。此類(lèi)做法已在浙江嘉興學(xué)院等高校試點(diǎn)且成效明顯。以浙江省為代表的省份，以省新華書(shū)店集團(tuán)為龍頭，積極參與校園實(shí)體書(shū)店建設(shè)并將陣地建設(shè)從高校延伸至中小學(xué)校園，在全省建起77家實(shí)體書(shū)店。因此借助新華書(shū)店等實(shí)體書(shū)店進(jìn)入校園的契機(jī)，采用信息化方式取代以往人工入駐方式，整合教師用書(shū)、選用教材、退換教材、教材結(jié)算、教材發(fā)放、個(gè)性化教材訂購(gòu)、新書(shū)推介、綜合性樣書(shū)展等多種服務(wù)，創(chuàng)新教材發(fā)行形式。