馮亞玲

（肇慶市高要區(qū)第二中學(xué)，廣東 肇慶 526100）

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，這是筆者一直堅(jiān)持的教育理念。從教17年，筆者從沒(méi)向?qū)W生發(fā)脾氣，更沒(méi)有責(zé)罵、體罰過(guò)任何一個(gè)學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸?！比欢?，很多教師和家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽略了愛(ài)的教育。

一、愛(ài)的源泉

魯迅先生說(shuō)過(guò):“教育是植根于愛(ài)的。”教師只要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心、愛(ài)心和尊重，就能相應(yīng)地引起學(xué)生對(duì)教師尊敬、愛(ài)戴和信任，這就是所謂的“親其師，信其道”，因此，愛(ài)是教育的源泉。筆者總是認(rèn)為教師對(duì)教育的熱愛(ài)應(yīng)是發(fā)自?xún)?nèi)心的，只要你的言行能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能觸動(dòng)學(xué)生，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，就一定能培養(yǎng)出讓教師驕傲、令父母自豪的好學(xué)生。教育以愛(ài)點(diǎn)燃愛(ài)，激發(fā)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，讓他們懂得用行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母和師長(zhǎng)的愛(ài)。

二、愛(ài)的方法

（一）尊重、理解和信任

師愛(ài)是一種高于友愛(ài)、異于父母之愛(ài)的高尚而純潔的愛(ài)。筆者深信，給學(xué)生多一份尊重、多一份理解、多一份信任，善待和關(guān)愛(ài)學(xué)生，是做好教育工作的前提。筆者每天都會(huì)提前到學(xué)校，到宿舍和教室巡查，讓學(xué)生真正感受到教師對(duì)他們的關(guān)心。這樣還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

例如，筆者所帶班級(jí)的莫同學(xué)，她初中前2年的期末考試每次都是級(jí)倒數(shù)前10，憑此成績(jī)她肯定考不上高中。初三接手時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)壓力大，情緒消極，總怕被人嘲笑或被看不起，因此她經(jīng)常獨(dú)自在宿舍哭泣。通過(guò)筆者耐心詢(xún)問(wèn)情況后，她終于向筆者敞開(kāi)心扉。筆者首先肯定了她對(duì)學(xué)習(xí)的重視，然后幫她詳細(xì)分析其現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的問(wèn)題所在，最后用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言點(diǎn)燃她的信心。將她的情緒穩(wěn)定下來(lái)后，筆者再給她3點(diǎn)建議：1）每天都用激勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行積極的心理暗示，讓自己盡快從消極、焦慮的狀態(tài)中解脫出來(lái)。2）每天找一個(gè)亮點(diǎn)，讓心情愉悅，激發(fā)進(jìn)步的潛能。3）向周?chē)膬?yōu)生請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法并將之用于實(shí)踐，最后總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行運(yùn)用。

在教師和同學(xué)們的關(guān)注下，莫同學(xué)經(jīng)過(guò)一年的努力，終于考上了高中。這個(gè)案例給筆者的啟示：尊重是教育的前提，理解和信任是開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙。

（二）激勵(lì)、表?yè)P(yáng)和肯定

教師要激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)和肯定，因此教師要多關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，絕對(duì)不能以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的心理動(dòng)向，并給予正確的指引，相信他們能做得更好。例如，鐘同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，一度是班上的后進(jìn)生，平時(shí)行為表現(xiàn)令家長(zhǎng)和教師感到頭痛，但她擅長(zhǎng)跳舞，已經(jīng)初三的她，還組織7位同學(xué)積極參加校元旦文藝晚會(huì)。家長(zhǎng)為此感到很著急，怕她因此過(guò)多地耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間。筆者了解情況后找她談心，得知一個(gè)月前她就已經(jīng)在積極籌備、排練該舞蹈，構(gòu)思、動(dòng)作、服裝等都主要由她策劃及準(zhǔn)備，為此她付出了很多，如果讓她放棄，她肯定心有不甘。筆者掌握全部情況后，就說(shuō)服她媽媽支持她，同時(shí)要求鐘同學(xué)只能用課余時(shí)間排練，做到學(xué)習(xí)和跳舞兩不誤。結(jié)果，她真的沒(méi)有讓家長(zhǎng)和教師失望，拿了學(xué)校元旦文藝晚會(huì)二等獎(jiǎng)，期末考試也前進(jìn)了150名。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)熱情的激勵(lì)解開(kāi)學(xué)生的心結(jié)，用表?yè)P(yáng)和肯定給予學(xué)生力量，使他們擁抱成功。

三、愛(ài)的原則

(一)真誠(chéng)公正

在教育工作中，筆者對(duì)學(xué)生的愛(ài)是真誠(chéng)和理智的，而不是盲目的。盲目的愛(ài)決不能讓學(xué)生明辨是非，不僅不能促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，更不能幫助其樹(shù)立正確的人生觀。因金錢(qián)而愛(ài)，會(huì)使學(xué)生變成拜金主義；因權(quán)勢(shì)而愛(ài)，會(huì)使學(xué)生倚勢(shì)凌人；因關(guān)系而愛(ài)，會(huì)使學(xué)生只顧江湖義氣。因此，在教育的過(guò)程中，教師們應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分丑陋行為和美好事物，培養(yǎng)他們正確的審美觀和人生觀。

教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該一視同仁，因材施教，不因個(gè)體而異，不因家長(zhǎng)而異，不因教者的情緒而異，做到循循善誘，誨人不倦。例如，張雷同學(xué)是市委某官員的兒子，家庭背景與眾不同，但在教師眼里他只是班級(jí)57人中的一份子，決不能享有特權(quán)。他曾在初三第二學(xué)期的某天傍晚在宿舍區(qū)陽(yáng)臺(tái)抽煙，其行為違反本校宿舍管理制度，且情節(jié)嚴(yán)重。根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度筆者決定給予張同學(xué)停宿1個(gè)月的處理，扣操行分20分，記小過(guò)、試讀1個(gè)月，畢業(yè)德育評(píng)價(jià)降為D級(jí)處理（每月加分10分，可提升級(jí)別）。

（二）嚴(yán)愛(ài)結(jié)合

對(duì)于“問(wèn)題”學(xué)生，教師要付出雙倍的時(shí)間和精力，更要悉心呵護(hù)他們的自尊心，對(duì)于他們的心理起伏，要及時(shí)明了，并通過(guò)有效干預(yù)，抑制和消除學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的不良因素，引導(dǎo)其不斷進(jìn)步。家庭教育苛刻粗暴，會(huì)使學(xué)生脾氣古怪，性格怪癖，對(duì)親朋戚友缺少愛(ài)心。而過(guò)分縱容和溺愛(ài)會(huì)使他們無(wú)組織性、無(wú)紀(jì)律性，做事馬虎了事，無(wú)計(jì)劃。以上2種情況都不能很好地培養(yǎng)出健康的人才。因此，對(duì)學(xué)生的教育必須嚴(yán)愛(ài)有度，一絲不茍，恰到好處。

例如，上文提到的受學(xué)校處理的張雷同學(xué)，學(xué)校的處罰是嚴(yán)厲的，但作為班主任的筆者仍然對(duì)他關(guān)愛(ài)有加。在中考最后2個(gè)月，我們?nèi)绻∠麖埨淄瑢W(xué)的住宿資格，他就每天要花3個(gè)小時(shí)騎自行車(chē)往返。他成績(jī)本來(lái)較差，如此一來(lái)考上高中可能性就更小了。筆者主動(dòng)與其談話(huà)，詢(xún)問(wèn)其吸煙的原因，得知其感覺(jué)學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，吸煙是為了減壓。筆者建議他通過(guò)運(yùn)動(dòng)、唱歌或跳舞等方式來(lái)減壓，而不是用不健康的方式來(lái)減壓。正在廣州工作的家長(zhǎng)得知此事，馬上趕回配合班主任對(duì)其進(jìn)行教育。張同學(xué)在教師和家長(zhǎng)的耐心教育下，終于認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，也知道父親為了他要耽誤了3天的工作時(shí)間，令他內(nèi)心觸動(dòng)很大，因此他一改以往的囂張態(tài)度，變得誠(chéng)懇，并寫(xiě)下保證書(shū)，保證不再犯同類(lèi)錯(cuò)誤，他又聲淚俱下地懇求不要取消其住宿資格?？吹剿娴脑敢飧倪^(guò)自新，筆者帶著他和家長(zhǎng)向主任、副校長(zhǎng)和校長(zhǎng)層層申請(qǐng)保留其住宿資格。當(dāng)時(shí)，校長(zhǎng)不愿意批，筆者陳述他的諸多優(yōu)點(diǎn)，并多次以班主任的名義來(lái)?yè)?dān)保并用“不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念來(lái)向校長(zhǎng)懇求，終于得到批準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)2個(gè)月的努力學(xué)習(xí)，張雷同學(xué)終于考上了重點(diǎn)高中。

四、愛(ài)的收獲

在教育過(guò)程中，如果學(xué)生產(chǎn)生抱怨心理和對(duì)抗情緒，他們就覺(jué)得學(xué)習(xí)很累，很不開(kāi)心，教育工作就難以順利展開(kāi)。教師們應(yīng)與學(xué)生多一分溝通，營(yíng)造積極向上的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，培養(yǎng)出一批批陽(yáng)光學(xué)生，打造一個(gè)個(gè)“愛(ài)心班”，使愛(ài)的教育產(chǎn)生巨大的效果。

（一）親其師，信其道

俗話(huà)說(shuō)：“愛(ài)屋及烏”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被潛移默化為學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)?！坝H其師，信其道”，學(xué)生把這種愛(ài)遷移到所學(xué)的科目上，那么教師教學(xué)工作的開(kāi)展就水到渠成了，教學(xué)效果就不言而喻。由于深受學(xué)生的信任和愛(ài)戴，教師要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，向?qū)W生介紹學(xué)科學(xué)習(xí)方法，就更加得心應(yīng)手。每當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難，筆者首先了解情況，盡力去引領(lǐng)和幫助學(xué)生克服困難。這個(gè)過(guò)程，并不一帆風(fēng)順的，往往一波三折，這需要一份毅力，一份執(zhí)著，更需要一份關(guān)愛(ài)。每次測(cè)試，筆者都做好“先整體后個(gè)人”的成績(jī)分析，并及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，樹(shù)立良好的榜樣，形成力爭(zhēng)上游的學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生積極向上，努力拼搏。

（二）以“愛(ài)”博“愛(ài)”

從教17年，筆者對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理地傳遞愛(ài)的教育，包括愛(ài)自己，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)家長(zhǎng)，愛(ài)教師，愛(ài)所有的人。每屆學(xué)生都能做到團(tuán)結(jié)友愛(ài)。學(xué)生每次聚會(huì)，都會(huì)邀請(qǐng)所有科任教師參加，以謝師恩。筆者利用班會(huì)課，通過(guò)生動(dòng)的事例引導(dǎo)他們孝敬父母，成長(zhǎng)為一個(gè)真正懂得感恩的人。例如，筆者所任教2011屆初三（12）班的高志敏同學(xué)來(lái)自單親家庭。她5歲時(shí)父母離婚，她從此就跟母親生活，而沒(méi)有感受到父愛(ài)。因此她與班上男生交往過(guò)密，有談戀愛(ài)的跡象，為此她媽媽非常擔(dān)心。有一個(gè)晚上11點(diǎn)了她還沒(méi)有回家，她母親到處找她，可是找不到，就向筆者求助。筆者根據(jù)班上同學(xué)提供的信息，在網(wǎng)吧找到了和班上男同學(xué)梁某在一起的她。筆者詢(xún)問(wèn)她夜不歸宿的原因，她說(shuō)媽媽去加班了，一個(gè)人在家睡不著。筆者因勢(shì)利導(dǎo)問(wèn)她，“媽媽去加班，是為了誰(shuí)？”筆者的話(huà)語(yǔ)觸動(dòng)了她的內(nèi)心，她低頭不語(yǔ)。筆者再耐心引導(dǎo)她回憶多年來(lái)母女相依為命的日子，讓她體會(huì)到母親一個(gè)人帶著她，照顧她，又要兼顧工作，如何地不容易?；貞浀礁腥酥帲咧久粞壑谐錆M(mǎn)了淚水。筆者給她一個(gè)溫暖的擁抱，并拍拍她的肩膀說(shuō)：“乖孩子，別哭了，從現(xiàn)在開(kāi)始，做個(gè)孝順母親的好孩子就行了?！睆哪且院?，高志敏同學(xué)無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，從來(lái)沒(méi)有給母親和教師帶來(lái)麻煩。后來(lái)，她出來(lái)工作，特意把媽媽從肇慶接到廣州生活，留在自己身邊，好好地照顧她，讓她享天倫之樂(lè)。

春華秋實(shí)，十七年如一日的默默耕耘，筆者終于迎來(lái)了豐碩的回報(bào)。每當(dāng)收到學(xué)生的短信“天氣涼了，老師你多穿件衣服”“老師，你生活上遇到麻煩，請(qǐng)記得找我，我會(huì)盡最大的能力去幫助你”“老師，你不要忙于工作，保重身體”等等，筆者就感覺(jué)到他們永遠(yuǎn)在自己身邊，心連心。筆者深信，教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的付出與學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)的回報(bào)是成正比的。

五、愛(ài)的感悟

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)的教育，將會(huì)使之枯燥，像山泉枯竭一樣?！蓖ㄟ^(guò)愛(ài)的教育，教師在學(xué)生的心中栽培了愛(ài)的種子，激發(fā)了愛(ài)的潛能，塑造了愛(ài)的靈魂，形成了高尚的道德品質(zhì)。如果對(duì)學(xué)生的教育方式和方法都是簡(jiǎn)單粗暴的，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生脾氣也相當(dāng)暴躁，缺乏耐心。因此，良好教育成果的取得，不僅需要學(xué)生的積極配合，而且對(duì)教師要求更高，教師必須品德端正、師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)于律己、為人師表，有高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，能不斷提高自身的道德修養(yǎng)。教師應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)生發(fā)展，學(xué)生成才”的教育理念，積極實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康人格，建立民主、平等、合作的師生關(guān)系，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。在教育中，教師應(yīng)該尊重、理解和信任學(xué)生，采取容易被學(xué)生接受的教育方式，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖他們的身心，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)他們的靈魂，讓他們?cè)趷?ài)的熏陶下快樂(lè)成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心真摯的愛(ài)不僅可以塑造學(xué)生的靈魂而且可以培養(yǎng)教師的高尚情操。

[1]王世華.抓住行為問(wèn)題解決契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生情緒情感健康發(fā)展[J].班主任，2016（9）：13-14.

[2]范康熙.期待的，只是那一點(diǎn)點(diǎn)改變[J].班主任，2016（8）：29.